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众所周知，体育所起到的作用对于学生的意义已经不是单纯的课堂教学，更是保障学生良好体魄的基础。为了学生德智体美劳全面发展，体育教学发挥着重要作用。为了进行更好的教学，作为一名合格的体育教师，应当做到与时俱进、重视创新的作用，不断更新教学方法，提高教学质量。
初中生活泼好动，对游戏充满极高的热情。针对这一特点游戏教学法就是一种较为理想的教学方法，它能够调动学生的积极性，提升学生的综合素质，增强学生的体质，拓宽学生的体育锻炼范围。在实际教学中，要充分发挥游戏教学法的作用，周密安排和有规则地进行组织，与此同时，还应该加强对学生的管理和疏导。
一、体育游戏需要具备的特点
1. 具有目的性。体育游戏具有目的性，有的是为了体育运动前的热身，避免了传统慢跑热身的枯燥;有的是为了传播某些技能，使学生能够在不知不觉中掌握而不觉得枯燥;有的则是为了增强学生的智力和体力;还有些就是為了娱乐，让学生释放学习压力。游戏是人们一种有意识的行为，然而当一种游戏的形式长期固定，就会减少它自身的趣味性和使用效果。因此，只有对一些游戏进行再创造，才能产生新的吸引力和效果，实现游戏的目的，使学生在快乐中学习体育技能。
2.具有虚构和假想的特点。游戏需要集体合作，在游戏的过程中每个人的位置和角色随时都会改变。然而这些角色却是非现实生活中的，它往往是人们通过想象而虚构出来的。因此，在扮演这些角色时，就会排出功利性，实现游戏的真正意义和目的。游戏虚构和假象的特点决定了游戏之前无需做过多的准备，只需要参与人员根据实际情况加以调整和改变。
二、初中课堂引用游戏教学的作用
1.游戏教学能够打动学生，提高学生在课堂中的注意力。在传统的体育教学过程中，教学活动不仅劳累而且枯燥无味，导致“老师无奈，学生无趣”的尴尬境遇。初中生活泼好动，喜爱户外运动，传统的教学方式，使大部分学生因枯燥的体育活动后身体劳累，在心里就会排斥体育课。从事任何活动都需要兴趣，兴趣是最好的老师。因此，体育教学需要培养学生学习兴趣。当他们对体育课产生兴趣时，体育课堂的教学效率就会大幅度提高。游戏教学法能够弥补传统体育教学的不足，培养学生的学习兴趣。体育游戏自身具有规则性和趣味性，这对爱玩、好奇心极强的中学生来说是不可抵御的一种“诱惑”。尤其对在运动方面能力和体格比男生弱的女生来说，有效的游戏会使她们完全融入到锻炼锻炼中来。在整个班级都参与活动的情况下，大家都积极出力，注意力和兴奋性自然提高。
2.游戏教学具有启发学生的作用。游戏的形式灵活，种类丰富，具有极强的趣味性。初中体育教学内容广泛，在教学中可以运用各种各样的方式方法启发学生。例如，在上体育课时，学生可以自由设计游戏的形式，这样可以激发学生积极思考，锻炼学生的思维能力，培养学生的创造性思维。在进行自己设计的游戏中，他们会体会到游戏的优点和不足，进而可以在实践中反思、改进，学会举一反三，也能提高学生的自信心。集体的游戏形式，需要大家团结合作才能完成。在游戏的过程中，能培养学生的集体主义精神。体育游戏还具有竞赛性，它的输赢会让每一个同学体会到游戏带给自己的情感体验。游戏输了的同学会感到惋惜，也会让他们思考为什么会输;游戏赢了的同学会感到高兴，会回想自己在本次游戏中突出的表现和对方的不足，从中汲取经验。游戏的竞赛性让学生在竞争中成长，在输赢中磨砺自己的意志，达到启发思维，提升综合实力的效果。
三、体育游戏教学法的有效应用
1.游戏教学能替代传统的体育活动。游戏教学可以替代传统的体育训练项目。传统的体育教学包括热身运动和正式的体育运动，而一般的体育热身运动无非就是慢跑和做健体操等，对于学生来说枯燥无味，是一项没有新意的运动。游戏教学可以替代传统的体育热身运动，且能弥补传统教学中的不足。例如，教师为了提高课堂的活跃度，可以采用游戏教学法来提升学生的热情。如“同手同脚”“丢手绢”“一二三木头人”“抱团”……这些游戏项目不仅能提升学生的活跃度，也能强化学生的注视力，更能起到运动前的热身作用。
2.游戏教学法可以针对不同的学习内容灵活变通。体育游戏能根据教学内容灵活变通，通过调整学生情绪，改变游戏的使用方法来实现辅助教学的目的。在长期的室内学习中，学生的情绪差异性很大，在身体和心灵上会产生疲劳。一些简单而愉快的游戏能够消除学生在身体上和心理上的疲劳，使学生全身心放松，由焦虑状转换成放松状态，使情绪问题得以解决，全身心投入学习。
四、结束语
总之，游戏教学法在体育教学中发挥着极大的作用，它不仅是一种娱乐，也是帮助学生锻炼身体的一种手段，还能培养学生良好的道德品质。因此，游戏教学法在体育教学中能取得良好的教学效果，能提升学生的综合素质，也能破解“老师无奈，学生无趣”的尴尬境遇。
初中生活泼好动，对游戏充满极高的热情。针对这一特点游戏教学法就是一种较为理想的教学方法，它能够调动学生的积极性，提升学生的综合素质，增强学生的体质，拓宽学生的体育锻炼范围。在实际教学中，要充分发挥游戏教学法的作用，周密安排和有规则地进行组织，与此同时，还应该加强对学生的管理和疏导。
一、体育游戏需要具备的特点
1. 具有目的性。体育游戏具有目的性，有的是为了体育运动前的热身，避免了传统慢跑热身的枯燥;有的是为了传播某些技能，使学生能够在不知不觉中掌握而不觉得枯燥;有的则是为了增强学生的智力和体力;还有些就是為了娱乐，让学生释放学习压力。游戏是人们一种有意识的行为，然而当一种游戏的形式长期固定，就会减少它自身的趣味性和使用效果。因此，只有对一些游戏进行再创造，才能产生新的吸引力和效果，实现游戏的目的，使学生在快乐中学习体育技能。
2.具有虚构和假想的特点。游戏需要集体合作，在游戏的过程中每个人的位置和角色随时都会改变。然而这些角色却是非现实生活中的，它往往是人们通过想象而虚构出来的。因此，在扮演这些角色时，就会排出功利性，实现游戏的真正意义和目的。游戏虚构和假象的特点决定了游戏之前无需做过多的准备，只需要参与人员根据实际情况加以调整和改变。
二、初中课堂引用游戏教学的作用
1.游戏教学能够打动学生，提高学生在课堂中的注意力。在传统的体育教学过程中，教学活动不仅劳累而且枯燥无味，导致“老师无奈，学生无趣”的尴尬境遇。初中生活泼好动，喜爱户外运动，传统的教学方式，使大部分学生因枯燥的体育活动后身体劳累，在心里就会排斥体育课。从事任何活动都需要兴趣，兴趣是最好的老师。因此，体育教学需要培养学生学习兴趣。当他们对体育课产生兴趣时，体育课堂的教学效率就会大幅度提高。游戏教学法能够弥补传统体育教学的不足，培养学生的学习兴趣。体育游戏自身具有规则性和趣味性，这对爱玩、好奇心极强的中学生来说是不可抵御的一种“诱惑”。尤其对在运动方面能力和体格比男生弱的女生来说，有效的游戏会使她们完全融入到锻炼锻炼中来。在整个班级都参与活动的情况下，大家都积极出力，注意力和兴奋性自然提高。
2.游戏教学具有启发学生的作用。游戏的形式灵活，种类丰富，具有极强的趣味性。初中体育教学内容广泛，在教学中可以运用各种各样的方式方法启发学生。例如，在上体育课时，学生可以自由设计游戏的形式，这样可以激发学生积极思考，锻炼学生的思维能力，培养学生的创造性思维。在进行自己设计的游戏中，他们会体会到游戏的优点和不足，进而可以在实践中反思、改进，学会举一反三，也能提高学生的自信心。集体的游戏形式，需要大家团结合作才能完成。在游戏的过程中，能培养学生的集体主义精神。体育游戏还具有竞赛性，它的输赢会让每一个同学体会到游戏带给自己的情感体验。游戏输了的同学会感到惋惜，也会让他们思考为什么会输;游戏赢了的同学会感到高兴，会回想自己在本次游戏中突出的表现和对方的不足，从中汲取经验。游戏的竞赛性让学生在竞争中成长，在输赢中磨砺自己的意志，达到启发思维，提升综合实力的效果。
三、体育游戏教学法的有效应用
1.游戏教学能替代传统的体育活动。游戏教学可以替代传统的体育训练项目。传统的体育教学包括热身运动和正式的体育运动，而一般的体育热身运动无非就是慢跑和做健体操等，对于学生来说枯燥无味，是一项没有新意的运动。游戏教学可以替代传统的体育热身运动，且能弥补传统教学中的不足。例如，教师为了提高课堂的活跃度，可以采用游戏教学法来提升学生的热情。如“同手同脚”“丢手绢”“一二三木头人”“抱团”……这些游戏项目不仅能提升学生的活跃度，也能强化学生的注视力，更能起到运动前的热身作用。
2.游戏教学法可以针对不同的学习内容灵活变通。体育游戏能根据教学内容灵活变通，通过调整学生情绪，改变游戏的使用方法来实现辅助教学的目的。在长期的室内学习中，学生的情绪差异性很大，在身体和心灵上会产生疲劳。一些简单而愉快的游戏能够消除学生在身体上和心理上的疲劳，使学生全身心放松，由焦虑状转换成放松状态，使情绪问题得以解决，全身心投入学习。
四、结束语
总之，游戏教学法在体育教学中发挥着极大的作用，它不仅是一种娱乐，也是帮助学生锻炼身体的一种手段，还能培养学生良好的道德品质。因此，游戏教学法在体育教学中能取得良好的教学效果，能提升学生的综合素质，也能破解“老师无奈，学生无趣”的尴尬境遇。