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【摘要】随着新课程改革的不断推进与深化，高中政治学科教学的课改进程也取得了一系列的成绩，并在很大程度上实现了高中政治教学由传统的应试教育向素质教育的转变。高中政治学科的新课程改革是时代发展对高中政治教育的要求决定的，是新的世界观、人生观、价值观对高中政治教学的要求决定的，是不断更新的教育教学理念对陈旧的高中政治教学模式的改革决定的。因此，高中政治教师一定要及时更新教学理念，提高自身教育教学水平，以应对不断发展的教学事业的发展要求。
【关键词】高中 ； 政治学科 ； 新课改
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0118-01
当前的世界步入了高速发展的快车道，我国的各项事业建设水平也在不断加速，经济得到了不断发展，科技得到了不断进步，生活水平也在不断提升，因此对所需人才的要求也在不断提高。仅有丰富的专业知识和熟练地专业技能，却没有良好的道德品质素养的人才不是一个合格的人才。因此，作为人才培养的关键时期，高中阶段的政治教学在人才的培养过程中，尤其是在强化学生的思想道德素养方面的作用就尤为重要了。仅仅采用传统的高中政治课堂教学模式是不足以适应社会的发展的，新课程改革的作用是不容忽视的。因此，在高中政治课堂教学中，教师一定要及时更新教学理念，提升自身综合素质水平，创新教学方法，活化教材运用，保证高中政治学科新课程改革的顺利进行。
一、提高教师的专业水平及教学水平
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。高中政治教师是对学生进行政治学科教育教学的主要实施者，新课程改革能够顺利推进，能否切实取得成效，关键还在教师身上。没有丰富的专业知识积累和高超的课堂教学能力，是不足以适应社会发展、保证高中政治课程改革取得成功的。对于新课标的落实而言，在教师的诸多素质中，教师的业务素质和业务能力显得尤其突出，教师只有提高自身的专业能力才能够应对新的挑战。新教材坚持以生活逻辑为主线，在生活主题下引领学生探求学科知识；遵循由近及远、由浅入深、由具体到抽象的教学路线；课程设计、课程资源整合与课程开发的能力；科学处理教材与选择教学内容的能力；捕捉动态生成性教学资源的能力；指导学生多样化学习的能力，如自主、合作、探究；开展研究性学习活动的教学设计与组织能力；合作教学的意识与能力；现代教育技术和对网络资源的应用能力都对教师提出了新的挑战。所以，教师必须加强业务的学习和钻研，增强自身创新能力，自我磨练，不断超越；在平时的教学中要多借鉴同行成功的经驗，加强交流与合作，不断探索、总结、反思自己的教学。
二、及时更新转变教育教学理念
传统的高中政治课堂教学中，教师是课堂的主导，更是课堂的活动的主体，教师的活动代替了学生的活动，教师的讲解代替了学生的思考，学生处于弱势的机械学习状态，当然会形成一种学习的惰性心理，进而严重影响学习积极性和主动性的发挥，直接影响高中政治的教学效果。新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，这与传统的课堂教学重视知识传授相比是一大跨越。一线教师必须转变教学理念，在教育教学中渗透新思想、新理念，真正落实“以学生为本”的思想。所以教师要把课堂真正还给学生，尊重他们的创造性和独立性，突出学生的主体作用，这样不仅可以使学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，而且可以培养学生养成符合社会主义的道德标准和良好行为习惯。“授之以鱼，不如授之以渔”，不仅要让学生学到政治理论知识，而且要教会学生用这些知识认识和分析各种社会政治、经济现象；面对纷繁复杂的现实生活，用自己的眼睛去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的实践去改变行为。
三、充分发挥政治教材的教学作用
传统的高中政治课堂教学中，教师仅仅将教材作为教学的工具，仅仅实现了知识从教师向学生的过渡，但是却不能真正做到让学生掌握学习的方法、获得情感的体验、实现理念的形成，这样的教学是不完整的，同样教材的作用也没有被完全发挥出来。新课程改革背景下的高中政治课堂教学中，教材内容只是帮助学生实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维发展目标的一种载体，不应让教材去驾驭人，而应该利用教材教学生。这就要求高中政治教师做到活化教材，真正从过去的教教材转变为用教材教。教师必须坚持“以生为本”的理念，根据学情和教学需要调整、整合教材内容，合理选取，使之更贴近学生的生活，实现思想政治教育由具体到抽象，由感性到理性再到实践的飞跃。教师应将教学知识与学生熟悉的生活素材相融合，并设计成富有挑战性的问题，让学生借助课前收集的资料和以往的生活经验加以解决。也可以通过提供相应的教学资源，让学生在具体的生活情境中探究知识的发生、发展，感受知识的本来面目，最终达到既学习新知识又解决实际问题的目的。
四、创新开展课堂教学活动
教学活动是对学生进行政治教学的基本途径，更是高效开展高中政治新课程改革、保证新课改落实到位的重要因素。新课程背景下的高中政治教学中，教师要摒弃传统的机械讲解的教学方法，实行教学创新，实行多种教学方法的综合运用，切实提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新思维，培养学生的良好思维品质。培养学生的创新精神、创新思维、创新技能、创新人格，创造一个愉快、和谐的教学环境。因此，选择正确的教学方法，创建符合新课程理念的新课堂是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。教师作为学生学习的指导者、帮助者、促进者，在精心设计教案的基础上要围绕学生“学什么”和“如何学”编写学案，对教材进行科学取舍，帮助学生构建知识体系，突出学习重点，明确学习要求，指导学生课前预习，发挥引导学生“课前参与、课上探究、课后延伸”的功能。这样有利于提高学生的听课效率和增加课堂容量，为课堂讨论、合作探究提供时间上的保障。
总之，为了确保高中政治新课程改革的顺利进行，并取得较好的成效，高中政治教师一定要不断学习先进的教学理念，学习先进的专业知识，提升自身的综合素质水平，灵活应用政治教材，在不断的变化中寻找适合新课改的教育教学方法，从而促进新课改的发展与完善。
【关键词】高中 ； 政治学科 ； 新课改
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0118-01
当前的世界步入了高速发展的快车道，我国的各项事业建设水平也在不断加速，经济得到了不断发展，科技得到了不断进步，生活水平也在不断提升，因此对所需人才的要求也在不断提高。仅有丰富的专业知识和熟练地专业技能，却没有良好的道德品质素养的人才不是一个合格的人才。因此，作为人才培养的关键时期，高中阶段的政治教学在人才的培养过程中，尤其是在强化学生的思想道德素养方面的作用就尤为重要了。仅仅采用传统的高中政治课堂教学模式是不足以适应社会的发展的，新课程改革的作用是不容忽视的。因此，在高中政治课堂教学中，教师一定要及时更新教学理念，提升自身综合素质水平，创新教学方法，活化教材运用，保证高中政治学科新课程改革的顺利进行。
一、提高教师的专业水平及教学水平
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。高中政治教师是对学生进行政治学科教育教学的主要实施者，新课程改革能够顺利推进，能否切实取得成效，关键还在教师身上。没有丰富的专业知识积累和高超的课堂教学能力，是不足以适应社会发展、保证高中政治课程改革取得成功的。对于新课标的落实而言，在教师的诸多素质中，教师的业务素质和业务能力显得尤其突出，教师只有提高自身的专业能力才能够应对新的挑战。新教材坚持以生活逻辑为主线，在生活主题下引领学生探求学科知识；遵循由近及远、由浅入深、由具体到抽象的教学路线；课程设计、课程资源整合与课程开发的能力；科学处理教材与选择教学内容的能力；捕捉动态生成性教学资源的能力；指导学生多样化学习的能力，如自主、合作、探究；开展研究性学习活动的教学设计与组织能力；合作教学的意识与能力；现代教育技术和对网络资源的应用能力都对教师提出了新的挑战。所以，教师必须加强业务的学习和钻研，增强自身创新能力，自我磨练，不断超越；在平时的教学中要多借鉴同行成功的经驗，加强交流与合作，不断探索、总结、反思自己的教学。
二、及时更新转变教育教学理念
传统的高中政治课堂教学中，教师是课堂的主导，更是课堂的活动的主体，教师的活动代替了学生的活动，教师的讲解代替了学生的思考，学生处于弱势的机械学习状态，当然会形成一种学习的惰性心理，进而严重影响学习积极性和主动性的发挥，直接影响高中政治的教学效果。新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，这与传统的课堂教学重视知识传授相比是一大跨越。一线教师必须转变教学理念，在教育教学中渗透新思想、新理念，真正落实“以学生为本”的思想。所以教师要把课堂真正还给学生，尊重他们的创造性和独立性，突出学生的主体作用，这样不仅可以使学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，而且可以培养学生养成符合社会主义的道德标准和良好行为习惯。“授之以鱼，不如授之以渔”，不仅要让学生学到政治理论知识，而且要教会学生用这些知识认识和分析各种社会政治、经济现象；面对纷繁复杂的现实生活，用自己的眼睛去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的实践去改变行为。
三、充分发挥政治教材的教学作用
传统的高中政治课堂教学中，教师仅仅将教材作为教学的工具，仅仅实现了知识从教师向学生的过渡，但是却不能真正做到让学生掌握学习的方法、获得情感的体验、实现理念的形成，这样的教学是不完整的，同样教材的作用也没有被完全发挥出来。新课程改革背景下的高中政治课堂教学中，教材内容只是帮助学生实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维发展目标的一种载体，不应让教材去驾驭人，而应该利用教材教学生。这就要求高中政治教师做到活化教材，真正从过去的教教材转变为用教材教。教师必须坚持“以生为本”的理念，根据学情和教学需要调整、整合教材内容，合理选取，使之更贴近学生的生活，实现思想政治教育由具体到抽象，由感性到理性再到实践的飞跃。教师应将教学知识与学生熟悉的生活素材相融合，并设计成富有挑战性的问题，让学生借助课前收集的资料和以往的生活经验加以解决。也可以通过提供相应的教学资源，让学生在具体的生活情境中探究知识的发生、发展，感受知识的本来面目，最终达到既学习新知识又解决实际问题的目的。
四、创新开展课堂教学活动
教学活动是对学生进行政治教学的基本途径，更是高效开展高中政治新课程改革、保证新课改落实到位的重要因素。新课程背景下的高中政治教学中，教师要摒弃传统的机械讲解的教学方法，实行教学创新，实行多种教学方法的综合运用，切实提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新思维，培养学生的良好思维品质。培养学生的创新精神、创新思维、创新技能、创新人格，创造一个愉快、和谐的教学环境。因此，选择正确的教学方法，创建符合新课程理念的新课堂是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。教师作为学生学习的指导者、帮助者、促进者，在精心设计教案的基础上要围绕学生“学什么”和“如何学”编写学案，对教材进行科学取舍，帮助学生构建知识体系，突出学习重点，明确学习要求，指导学生课前预习，发挥引导学生“课前参与、课上探究、课后延伸”的功能。这样有利于提高学生的听课效率和增加课堂容量，为课堂讨论、合作探究提供时间上的保障。
总之，为了确保高中政治新课程改革的顺利进行，并取得较好的成效，高中政治教师一定要不断学习先进的教学理念，学习先进的专业知识，提升自身的综合素质水平，灵活应用政治教材，在不断的变化中寻找适合新课改的教育教学方法，从而促进新课改的发展与完善。