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摘要：在高中阶段的班级管理过程中，班主任的角色是非常重要的，不但承担着对学生进行教学知识的作用，由于这一阶段学生面临高考的压力，班主任还担负着纾解学生压力，正确面对高考的作用。同时这一阶段学生已形成自我意识，在成长道路上会产生很多困惑，班主任还承担着学生人生道路上的导航人的作用，帮助学生走向正轨，防止走偏人生道路。本文根据班主任在班级管理中所起到的不同作用，为班主任设置了在班级管理中的不同角色，希望对相关人员开展相关活动起到积极的促进作用。
关键词：高中;班主任;班级管理;不同角色
引言
班主任作为一个班的管理者，对学生的学习和成长负有责任，因此班主任要做好班级的管理工作，做到为每一个学生负责，在班级中扮演好不同的角色，真正做到一切为了学生，为了学生的一切。同时班主任在班级管理过程中，要做好经验教训的总结，不断提升自己的班级管理水平，促进学生的健康成长，达到学生的理想和目标。此外在班级管理中，班主任要做到针对学生的特点进行有针对性的管理，提高管理的效率，以学生为本，做好个性化管理和差异化管理。
1.班主任是班级活动的策划者和指导者
每个班级都是一个由几十名学生组成的小集体，他们来自不同的家庭。因此，每个学生都有不同的个性和习惯。作为班级成员，班主任不应该做班级的带领者，而是应该作为班级活动的策划者和指导者，要阐明自己在课堂管理中的立场和方法。首先，班主任要尊重班上的每一位学生，这也是作为一名教师应该做到的一点。每个学生都是一个独立的个体，他们有自己独立的思想、习惯和外表。班主任必须能够识别和引导学生的长处和短处，使每个学生都能在课堂上发挥作用。做好自己的角色。其次，班主任要让班长发挥班级核心的作用，让学生明白班级的核心是学生，而不是班主任，这对高中学生来说尤为重要。高中生比小学生有更强烈的自我表达欲望和更广泛的能力。班长要由班上所有学生进行选举产生，不仅让每个学生都有机会表达自己，也让学生在班级管理层面实现自主，提高班级管理效率。最后，班主任作为班级管理中的策划者和指导者，可以采取诸如组织定期班会讨论学习问题、组织学生共同学习、或学生讲述自己的成功案例等措施，开展交流活动，使学生完成了自我表达，还有助于形成良好的学习习惯，有效培养学生之间的合作与协作能力。
2.班主任是班级工作的组织者
学生的社会经验往往不足，管理经验和组织能力相对缺乏。因此，很多课堂作业都需要班主任的介入，帮助学生组织和管理课堂作业。但是，班主任不能完全掌控所有的工作。在一定程度上，班主任要学会放手，给学生留出更多的空间来发展他们的管理经验和组织能力。这些技能对提高他们的综合素质非常有帮助，为学生的将来发展提供坚实的基础和保证。因此班主任必须密切关注这一点，不能让学生自由过渡或者管理过渡，要合理进行掌控。
3.班主任是学生思想的教育者
班主任的工作直接影响课堂的学习环境和各种课堂活动的效果。其中，班主任的个人魅力很重要，而不是靠班主任的权威来影响和控制学生。因此班主任的性格、发展和知识等个人魅力必须在日常工作中不断增强，以提高自己在学生中的威信，让学生在生活中能够尊重班主任，然后学生才能在内心深处接受和认可班主任的教育。作为班主任，传授知识并不是唯一的工作，培养学生的思维才是最重要的。班主任要加强对学生的思想道德教育，照顾好学生的精神世界观，培养学生建立积极正确的三观和辨别好壞的能力，这比传播知识更重要。学生的思想工作是一门特殊的复杂艺术。作为班主任，我深知教导学生的重要性。然而，无论学习时间多么有限，每周的主题班会也不容忽视。只有定期举行班级会议才能取得良好的效果。专题班会的主题可以是培养爱国主义、培养尊师重教、培养孝顺父母等，要有效进行讨论，确保提高学生的思想道德水平。
4.班主任是学生德育教育的实施者
所谓德育教育，是指对学生进行思想、政治、道德、法制和心理健康等方面的教育。班主任要将立德树人的教育理念作为教育的首要目标，并为之而努力奋斗。党的十八大以来，党中央始终强调中小学德育工作的重要性。新时代德育教育包括马克思列宁主义教育、毛泽东思想教育、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明与心理素质教育等。班主任作为学生德育教育的实施者，要对学生的德育素质和课堂作风的建设付出努力。在学生的德育教育中，要允许学生犯错，是人就会犯错，关键看它有没有及时改正。班主任应该允许学生犯错，但学生必须承认自己错了，首先要诚实。在这个过程中，我以自己的行为为例，教导学生正确的行为习惯、思想观念、道德观、礼貌和价值观。在班风建设方面，用爱教书育人，始终从潜移默化的角度出发感染学生，但是发现不良的班风也要及时纠正。
结论
综上所述，面对新形势下高中班主任的管理工作也要与时俱进，针对学生的特点开展有针对性的教学，促进学生综合素质的提升，实现学生全面发展和进步，达到素质教育的目的。班主任要在班级管理过程中，有效的扮演好自己的角色。做好班级活动的策划者和指导者、班级工作的组织者、学生思想的教育者、学生德育教育的实施者等工作，真正做到为了学生的成长与进步，积极有效的开展各项工作，切实提高学生的综合素质，达到新课程教学改革的目标。
参考文献：
[1]宋红琨城郊初级中学班级管理存在的问题及对策研究[D].四川师范大学，2014。
[2]余海仕做好农村小学班主任工作之我见[J].广西教育，2015，（37），55-56。
[3]赵湖微做好班主任工作的七点体会[J].学园，2014，（13），176。
呼和浩特市第十四中学 内蒙古 呼和浩特 010010
关键词：高中;班主任;班级管理;不同角色
引言
班主任作为一个班的管理者，对学生的学习和成长负有责任，因此班主任要做好班级的管理工作，做到为每一个学生负责，在班级中扮演好不同的角色，真正做到一切为了学生，为了学生的一切。同时班主任在班级管理过程中，要做好经验教训的总结，不断提升自己的班级管理水平，促进学生的健康成长，达到学生的理想和目标。此外在班级管理中，班主任要做到针对学生的特点进行有针对性的管理，提高管理的效率，以学生为本，做好个性化管理和差异化管理。
1.班主任是班级活动的策划者和指导者
每个班级都是一个由几十名学生组成的小集体，他们来自不同的家庭。因此，每个学生都有不同的个性和习惯。作为班级成员，班主任不应该做班级的带领者，而是应该作为班级活动的策划者和指导者，要阐明自己在课堂管理中的立场和方法。首先，班主任要尊重班上的每一位学生，这也是作为一名教师应该做到的一点。每个学生都是一个独立的个体，他们有自己独立的思想、习惯和外表。班主任必须能够识别和引导学生的长处和短处，使每个学生都能在课堂上发挥作用。做好自己的角色。其次，班主任要让班长发挥班级核心的作用，让学生明白班级的核心是学生，而不是班主任，这对高中学生来说尤为重要。高中生比小学生有更强烈的自我表达欲望和更广泛的能力。班长要由班上所有学生进行选举产生，不仅让每个学生都有机会表达自己，也让学生在班级管理层面实现自主，提高班级管理效率。最后，班主任作为班级管理中的策划者和指导者，可以采取诸如组织定期班会讨论学习问题、组织学生共同学习、或学生讲述自己的成功案例等措施，开展交流活动，使学生完成了自我表达，还有助于形成良好的学习习惯，有效培养学生之间的合作与协作能力。
2.班主任是班级工作的组织者
学生的社会经验往往不足，管理经验和组织能力相对缺乏。因此，很多课堂作业都需要班主任的介入，帮助学生组织和管理课堂作业。但是，班主任不能完全掌控所有的工作。在一定程度上，班主任要学会放手，给学生留出更多的空间来发展他们的管理经验和组织能力。这些技能对提高他们的综合素质非常有帮助，为学生的将来发展提供坚实的基础和保证。因此班主任必须密切关注这一点，不能让学生自由过渡或者管理过渡，要合理进行掌控。
3.班主任是学生思想的教育者
班主任的工作直接影响课堂的学习环境和各种课堂活动的效果。其中，班主任的个人魅力很重要，而不是靠班主任的权威来影响和控制学生。因此班主任的性格、发展和知识等个人魅力必须在日常工作中不断增强，以提高自己在学生中的威信，让学生在生活中能够尊重班主任，然后学生才能在内心深处接受和认可班主任的教育。作为班主任，传授知识并不是唯一的工作，培养学生的思维才是最重要的。班主任要加强对学生的思想道德教育，照顾好学生的精神世界观，培养学生建立积极正确的三观和辨别好壞的能力，这比传播知识更重要。学生的思想工作是一门特殊的复杂艺术。作为班主任，我深知教导学生的重要性。然而，无论学习时间多么有限，每周的主题班会也不容忽视。只有定期举行班级会议才能取得良好的效果。专题班会的主题可以是培养爱国主义、培养尊师重教、培养孝顺父母等，要有效进行讨论，确保提高学生的思想道德水平。
4.班主任是学生德育教育的实施者
所谓德育教育，是指对学生进行思想、政治、道德、法制和心理健康等方面的教育。班主任要将立德树人的教育理念作为教育的首要目标，并为之而努力奋斗。党的十八大以来，党中央始终强调中小学德育工作的重要性。新时代德育教育包括马克思列宁主义教育、毛泽东思想教育、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明与心理素质教育等。班主任作为学生德育教育的实施者，要对学生的德育素质和课堂作风的建设付出努力。在学生的德育教育中，要允许学生犯错，是人就会犯错，关键看它有没有及时改正。班主任应该允许学生犯错，但学生必须承认自己错了，首先要诚实。在这个过程中，我以自己的行为为例，教导学生正确的行为习惯、思想观念、道德观、礼貌和价值观。在班风建设方面，用爱教书育人，始终从潜移默化的角度出发感染学生，但是发现不良的班风也要及时纠正。
结论
综上所述，面对新形势下高中班主任的管理工作也要与时俱进，针对学生的特点开展有针对性的教学，促进学生综合素质的提升，实现学生全面发展和进步，达到素质教育的目的。班主任要在班级管理过程中，有效的扮演好自己的角色。做好班级活动的策划者和指导者、班级工作的组织者、学生思想的教育者、学生德育教育的实施者等工作，真正做到为了学生的成长与进步，积极有效的开展各项工作，切实提高学生的综合素质，达到新课程教学改革的目标。
参考文献：
[1]宋红琨城郊初级中学班级管理存在的问题及对策研究[D].四川师范大学，2014。
[2]余海仕做好农村小学班主任工作之我见[J].广西教育，2015，（37），55-56。
[3]赵湖微做好班主任工作的七点体会[J].学园，2014，（13），176。
呼和浩特市第十四中学 内蒙古 呼和浩特 010010