学高为师，身正为范。教师除了具有渊博的学识以外，给予学生必要的尊重和鼓励也是十分必要的，否则教师渊博的学识也会失去光彩。因为教学对象的特殊性，我在担任班主任的过程中，特别注重这一点。
　　记得那是2011年秋季开学时，我任学校第一届职高班的班主任及美术老师。上第一堂美术课的时候，我却看到不少学生是行动缓慢地"挪"进教室，表现出兴趣缺缺的样子。了解情况后，才知道大部学生来自农村，受教育的水平有限，作为一个班主任，我该做些什么呢？
　　我决定以"开会"的形式开始我的美术课。我让同学们回到教室，以轻松愉快的态度问：“同学们，你们有没有梦想？”
　　讲台下顿时一片沉默。过了一会，有的同学开始摇头，说不知道自己的梦想是什么；有的同学说自己的想法是毕业就去打工；甚至有的同学自卑地说，自己这样的人哪有什么梦想……
　　其实，他们对于自己人生的迷茫来源于他们贫困的家境、有缺陷的身体，这群本该是梦想正飞扬着的孩子却不敢奢望每个同龄人都会有的东西，真是令我心疼！
　　“真正能让你倒下的，不是对手，而是你绝望的内心。”
　　“生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方，我们应该对自己的人生要有想象力，生活就是适合远方，能走多远走多远；走不远，一分钱没有，那么就读诗，诗就是你坐在这，它就是远方。越是长大，越能体会这个话。”我耐心地对同学们说。
　　这时，欧阳江桂站起来大声地说：“我想以后当画家。”
　　同学们转过头去看着欧阳江桂。
　　我开怀大笑起来，对欧阳江桂说：“你想当画家，和我是志同道合，我喜欢画画，我也喜欢旅行，把看到美好的事物画出来，这就是我的诗和远方。”
　　“但是，高老师，我基础不好，不太会画画，我怕以后当不上画家……”欧阳江桂的眼中透着几分忧虑。
　　“没有任何人生下来就能拥有某项本领，只有靠自己勤奋学习才能学到本领，我相信你可以的，因为你是有梦想的人。”我微笑着对欧阳江桂说。
　　“可是，我听不见，年龄又大，比高老师您也小不了几岁，以后在社会上我都不知道怎么走，我真的很迷茫。”
　　听到这些，同学们纷纷将眼神从江桂同学的身上转移到我身上。
　　“我非常理解你的心情，因为我也经历过你们现在这样的阶段。人的天赋有高低之分，出生背景有天壤之别，机遇也会偏心，不必纠结这些，更重要的还是自己的行动。哪怕自己不是一个天赋很高的人，但选择和努力的姿态是一样的。如果真的有梦想，应该从此刻就倾听内心的召唤，以最有力的节拍来回应它，这样的人生再回首时才不会有遗憾。你要勇敢去追求梦想，去拥有美丽的诗和远方。”
　　“高老师，我知道了，謝谢您，我要回美术室画画！”欧阳江桂激动地说，立马奔去美术室，在他的带动下，其他同学也跟着回到美术室开始画起来。
　　这番对话，就像一缕阳光，照射进他们内心原本暗淡的角落。
　　心理学家曾做过一个试验，将成绩好的学生与差生进行交换，让不明真相的老师来授课，结果在后来的考试当中，被老师当成优生并不断受到鼓励的差生的成绩，与被当成差生而不断受到老师怀疑的优生的成绩相差无几。恰当的鼓励就像催化剂，能调动人的一切潜能。
　　在接下来的相处当中，我常常利用课堂、课余的时间，和学生们探讨他们未来的人生，用马丁.路德.金的《我有一个梦想》（I have a dream）的激情去激励，告诉他们“别人行，我也能行”。
　　职高毕业时，我带的第一届职高学生不少都考上了大学，欧阳江桂同学今年大学毕业后被著名的策马广告公司录用了，在杭州工作，成为了一名受尊重的设计师。
　　通过这个小小的教育故事，让我深深地懂得：要当好一个班主任，一定要学会尊重鼓励学生。聋生是一个具有思想感情的特殊个体，他们有自己独立的人格，有自己的需求、愿望和尊严，这一切都应当得到正当的满足和尊重。只有尊重学生、不断鼓励学生朝着实现自己梦想的方向去努力，才称得上是一名名副其实的好老师，才不愧“人类灵魂工程师”的美誉，教师所传授的知识才会发出更灿烂的光彩。
　　（作者单位：吉安市特殊教育学校）