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新课标指出，要特别注重学生的阅读量以及阅读能力的培养。在农村，要形成课外阅读氛围十分困难，一是在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作或劳动之余，家长很少有阅读书籍的习惯，更少有人督促子女去博览群书。二是学校条件的限制，不能为学生提供良好的课外阅读氛围。另外，随着媒体、网络的不断发展，学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字。
学校图书室应成为提高农村小学生阅读能力的一个很好的媒介。要想充分利用好图书室，发挥这些图书资源的作用，首先要让学生喜欢上阅读，喜欢看书，能主动去借阅书籍。针对农村小学的实际，要激发学生的阅读兴趣，我认为应从以下几方面入手。
一、帮助学生树立正确的阅读观念
教师可以通过讲一些名人名家读书经历的故事，让学生了解那些名人对读书的渴望和通过读书取得伟大的成就，树立榜样。以榜样的力量引领孩子去读书，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识，体会知识的力量是无穷的。
二、为学生创造良好的阅读条件
第一，以校图书室为中心，各班成立图书角，实行资源共享。各班选好班级图书管理员，规范图书管理。
第二，安排好阅读时间。一是校图书室制定各班借阅时间轮流表，保证每人每星期至少有一次借阅机会。二是每天在校安排一定量的阅读时间，并布置回家阅读任务。
三、教师要有目的、有计划地向学生推荐课外读物
第一，结合课堂教学进行推荐。
一是结合课内阅读教学，一篇带多篇。阅读时间既可在课前也可在课后。主要范围是课文作者有关的其他作品，关于课文中人物的其他书籍、文章或课文内容所属知识体系中的其他方面。
二是配合课内作文教学，多篇导一篇。第一步阅读多篇同类范文，在阅读的过程中，写下范文中作者观察、构思、造词、造句的方法；第二步安排写作练习，以范文为榜样，以模仿为手段，以生活经验为内容，落实阅读效果。
第二，结合学生兴趣爱好推荐。向图书室借阅音、体、美等方面的杂志、书籍，让学生根据兴趣爱好自由选择学习技能，陶冶情操。
第三，学校图书室的每个月初都会针对各年段张贴推荐书目，供学生选择借阅。
一是大概内容介绍法。教师要简要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生动的描写，向学生进行介绍，引起学生的阅读兴趣和愿望。
二是故事情节介绍法。在简要介绍全书内容基础上突出某些情节作重点介绍，以引起学生想读这本书的兴趣。
三是设置悬念介绍法。老师绘声绘色地描述一个精彩的片断，当学生饶有兴趣时戛然而止，这样更能激起学生阅读这本书的兴趣。
四是突出主题串联法。围绕一个主题介绍几本有关读物，也可以围绕一个主题同时介绍几种性质不同的读物，如一本童话、一本文艺故事、一本科幻小说等。教师利用这些方法帮助学生独立选择读物，使他们能真正体会到自由阅读的乐趣。
四、教师要教给学生阅读的方法
第一，小学低年级。学生的特点是没有持久的阅读习惯。需要在老师的监督下才能完成一次有效的阅读。他们对看图识字之类的图片、画册、卡通读物很感兴趣。指导低年级学生阅读图画书的方法有：一是了解图画书。二是阅读图画书：边读图，边读文；先读图，再读文；先读文，再读图。边猜边读，思考讨论，再读欣赏。三是拓展延伸：增添情节，扩编故事，绘画，角色表演，游戏，讨论等。
第二，小学中年级。这个阶段的课程，增加了科学课，语文课上增加了作文，识字量大大增长，初步具备了独立阅读能力。他们开始喜欢阅读故事、童话、寓言和科学启蒙读物等。指导中年级学生阅读的方法有：一是初步阅读。引导学生关注作者，梳理出文章中的主要人物。二是深入阅读。对整本书进行梳理，把散落在心中的信息重新进行排列组合，形成新的更深层次的认识。
第三，小学高年级。随着年龄的增长，知识面的扩大，理解力的增强，他们的阅读兴趣也逐渐向知识性较强的领域扩展。这一学段他们喜欢读神话传说、民间文学、儿童文学、科普常识、科学幻想等。指导高年级学生阅读的方法有：一是撰写读书随笔。写读书随笔内容要开放，可摘录，可写读后感，可写内容梗概等。同时，多进行读书随笔的成果交流，或展览评比，或专题交流，或互动欣赏，使之转化为学生进一步写好读书随笔的源源不断的动力。二是续写作品故事。儿童文学作品本身往往带有很强的故事性和趣味性，学生读完这类作品时，思维处于一种高度兴奋的状态，或悲或喜，或是欣慰，或是焦虑。这时，应重视学生思维活跃程度的时效性，趁热打铁，及时促成学生由创作灵感到创作文本的实现，以满足学生的表达欲望。
五、学校组织各种类型的读书活动
第一，读书活动和少先队活动相结合。教师可以利用图书室丰富多彩的资源，开展集体读书活动，密切配合少先队的活动。学校少先队每学期都要组织一些活动，其中就包括读书活动。教师可以利用图书资源就此加强辅导，既推动了读书活动的开展，激发了学生的读书兴趣，同时又活跃了少先队活动。
第二，读书活动和德育教育相结合。学校的思想政治工作渗透在教学工作的各个方面，教师利用恰当的时机，让学生有目的的去图书馆借阅相关内容的书籍，开展多种形式的读书教育活动，使学生在读书过程中不仅学到了知识，还受到了思想教育，提高了思想认识水平。
第三，读书活动与科技活动相结合。教师可以利用图书资源，积极向学生推荐科技书刊，让他们投入到科技活动中去，鼓励他们参加科技小制作、小发明活动，扩大学生的知识视野，培养学生的自学能力，激发学生的兴趣和爱好，为其未来投身科技事业作准备。
教师应充分利用圖书室，给学生创造一个有助于博览群书、拓展知识、全面发展的自由天地，倡导学生带着学习和生活中遇到的问题到图书里寻求答案。在解决问题的过程中让学生重新成为学习的主人，使知识的宝库成为知识的喷泉，为学生的语文积累注入源源不断的活水，让孩子们的精神世界更加美好。这样才能充分发挥了图书室应有的作用，真正做到服务于教学，服务于学生，为学校教育教学发挥应有的作用。
学校图书室应成为提高农村小学生阅读能力的一个很好的媒介。要想充分利用好图书室，发挥这些图书资源的作用，首先要让学生喜欢上阅读，喜欢看书，能主动去借阅书籍。针对农村小学的实际，要激发学生的阅读兴趣，我认为应从以下几方面入手。
一、帮助学生树立正确的阅读观念
教师可以通过讲一些名人名家读书经历的故事，让学生了解那些名人对读书的渴望和通过读书取得伟大的成就，树立榜样。以榜样的力量引领孩子去读书，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识，体会知识的力量是无穷的。
二、为学生创造良好的阅读条件
第一，以校图书室为中心，各班成立图书角，实行资源共享。各班选好班级图书管理员，规范图书管理。
第二，安排好阅读时间。一是校图书室制定各班借阅时间轮流表，保证每人每星期至少有一次借阅机会。二是每天在校安排一定量的阅读时间，并布置回家阅读任务。
三、教师要有目的、有计划地向学生推荐课外读物
第一，结合课堂教学进行推荐。
一是结合课内阅读教学，一篇带多篇。阅读时间既可在课前也可在课后。主要范围是课文作者有关的其他作品，关于课文中人物的其他书籍、文章或课文内容所属知识体系中的其他方面。
二是配合课内作文教学，多篇导一篇。第一步阅读多篇同类范文，在阅读的过程中，写下范文中作者观察、构思、造词、造句的方法；第二步安排写作练习，以范文为榜样，以模仿为手段，以生活经验为内容，落实阅读效果。
第二，结合学生兴趣爱好推荐。向图书室借阅音、体、美等方面的杂志、书籍，让学生根据兴趣爱好自由选择学习技能，陶冶情操。
第三，学校图书室的每个月初都会针对各年段张贴推荐书目，供学生选择借阅。
一是大概内容介绍法。教师要简要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生动的描写，向学生进行介绍，引起学生的阅读兴趣和愿望。
二是故事情节介绍法。在简要介绍全书内容基础上突出某些情节作重点介绍，以引起学生想读这本书的兴趣。
三是设置悬念介绍法。老师绘声绘色地描述一个精彩的片断，当学生饶有兴趣时戛然而止，这样更能激起学生阅读这本书的兴趣。
四是突出主题串联法。围绕一个主题介绍几本有关读物，也可以围绕一个主题同时介绍几种性质不同的读物，如一本童话、一本文艺故事、一本科幻小说等。教师利用这些方法帮助学生独立选择读物，使他们能真正体会到自由阅读的乐趣。
四、教师要教给学生阅读的方法
第一，小学低年级。学生的特点是没有持久的阅读习惯。需要在老师的监督下才能完成一次有效的阅读。他们对看图识字之类的图片、画册、卡通读物很感兴趣。指导低年级学生阅读图画书的方法有：一是了解图画书。二是阅读图画书：边读图，边读文；先读图，再读文；先读文，再读图。边猜边读，思考讨论，再读欣赏。三是拓展延伸：增添情节，扩编故事，绘画，角色表演，游戏，讨论等。
第二，小学中年级。这个阶段的课程，增加了科学课，语文课上增加了作文，识字量大大增长，初步具备了独立阅读能力。他们开始喜欢阅读故事、童话、寓言和科学启蒙读物等。指导中年级学生阅读的方法有：一是初步阅读。引导学生关注作者，梳理出文章中的主要人物。二是深入阅读。对整本书进行梳理，把散落在心中的信息重新进行排列组合，形成新的更深层次的认识。
第三，小学高年级。随着年龄的增长，知识面的扩大，理解力的增强，他们的阅读兴趣也逐渐向知识性较强的领域扩展。这一学段他们喜欢读神话传说、民间文学、儿童文学、科普常识、科学幻想等。指导高年级学生阅读的方法有：一是撰写读书随笔。写读书随笔内容要开放，可摘录，可写读后感，可写内容梗概等。同时，多进行读书随笔的成果交流，或展览评比，或专题交流，或互动欣赏，使之转化为学生进一步写好读书随笔的源源不断的动力。二是续写作品故事。儿童文学作品本身往往带有很强的故事性和趣味性，学生读完这类作品时，思维处于一种高度兴奋的状态，或悲或喜，或是欣慰，或是焦虑。这时，应重视学生思维活跃程度的时效性，趁热打铁，及时促成学生由创作灵感到创作文本的实现，以满足学生的表达欲望。
五、学校组织各种类型的读书活动
第一，读书活动和少先队活动相结合。教师可以利用图书室丰富多彩的资源，开展集体读书活动，密切配合少先队的活动。学校少先队每学期都要组织一些活动，其中就包括读书活动。教师可以利用图书资源就此加强辅导，既推动了读书活动的开展，激发了学生的读书兴趣，同时又活跃了少先队活动。
第二，读书活动和德育教育相结合。学校的思想政治工作渗透在教学工作的各个方面，教师利用恰当的时机，让学生有目的的去图书馆借阅相关内容的书籍，开展多种形式的读书教育活动，使学生在读书过程中不仅学到了知识，还受到了思想教育，提高了思想认识水平。
第三，读书活动与科技活动相结合。教师可以利用图书资源，积极向学生推荐科技书刊，让他们投入到科技活动中去，鼓励他们参加科技小制作、小发明活动，扩大学生的知识视野，培养学生的自学能力，激发学生的兴趣和爱好，为其未来投身科技事业作准备。
教师应充分利用圖书室，给学生创造一个有助于博览群书、拓展知识、全面发展的自由天地，倡导学生带着学习和生活中遇到的问题到图书里寻求答案。在解决问题的过程中让学生重新成为学习的主人，使知识的宝库成为知识的喷泉，为学生的语文积累注入源源不断的活水，让孩子们的精神世界更加美好。这样才能充分发挥了图书室应有的作用，真正做到服务于教学，服务于学生，为学校教育教学发挥应有的作用。