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在知识、信息迅速发展的今天，以往对教师的认识和评价，已远远不能表现出与时俱进的新一代教师丰富的思想内涵。教师的形象和礼仪，更能体现出一个教师的道德品质。教师礼仪修养是多方面的，由仪表、语言、表情、举止等所构成的教师形象影响着学生的信任度，从而影响着教学质量的优劣。随着课程教学的改革，教师们越来越重视课堂教学，不断地从各方面来改进课堂教学。很多老师在优化教学目标、教学内容、课堂教学过程、教学方法和教学手段等方面做了很多的研究和探索，也取得了较好的成绩。但是也有一些这样的现象：在他们的课堂上，学生并没有真正热情高涨、主动参与、积极学习。笔者认为在某种情况下，与教师不够重视课堂教学礼仪.或者教师礼仪修养比较欠缺有直接关系。而在日常生活中，特别是小学生，最崇拜的就是老师，老师在他们面前的一举一动都通过学生的眼睛在其脑海里留下印象，而且他们好模仿老师的行为。如果教师的文明修养不高，举止轻浮、语言粗俗、态度恶劣，必然有损自身形象，影响教学效果，同时也将潜移默化地影响学生的行为习惯和文明素质。
一、教师的课堂教学礼仪
（一）仪表礼仪
著名的意大利影星索菲亚·罗兰曾经说过：“你的服装往往表明你是哪一类人，他们代表着你的个性。一个和你会面的人往往自觉不自觉地根据你的衣着来判断你的为人。”教师的着装、打扮，是仪表的重要部分，它是师生交流的主要视觉对象。课堂教学时教师的着装应整洁和大方。所谓大方，就是在课堂教学中，不仅要使服装与自己的身材、体态、肤色相配，而且要使之与授课环境氛围、授课内容相协调；既要避免给人不修边幅、落拓不羁的印象，也不要过分追求时兴华美，甚至穿奇装异服。在款式、颜色的选择上，要注意避免俗气、呆板、千篇一律，力求适合自己的性格和年龄。小學教师，面对的最爱模仿的孩子，教师的一言一行、一举一动都可能成为孩子模仿的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。
（二）表情礼仪
表情是指眼睛、眉毛、嘴巴、面部肌肉以及它们的综合运用反映出的心理活动和情感信息。 教师要把握好运用目光的礼节。在课堂上，目光接触是师生情感交流的窗口，目光是教师赖以与学生沟通的特殊语言。教师亲切真诚的目光能带给学生愉悦、温馨、鼓励或慰藉。在教学活动中，教师如果无视学生的存在，甚至低眉垂眼不敢正视他们，或用打量、恼怒、不屑一顾的眼神注视对方，或无精打采、睡眼朦胧地看人，或东瞄西看，目光游移不定，或者仰望天花板，或者俯首盯教案，神情漠然，这些都是极不礼貌的。当学生起来回答时，教师应该面带微笑用信任的目光期待他的回答，这时学生就会镇定自若，讲出自己能讲的内容，如果老师不耐烦地或是严肃地看着他，他可能心慌意乱，答非所问。
（三）语言礼仪
笔者认为，一节成功的课就是在课堂上学生能够大胆提出问题，进行双向交流。因为学生要是敢于提出问题，表明课堂气氛和谐、师生感情融洽。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，教师使用文明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学生产生美感、亲切感，从而增进师生之间的感情。要做到语言得体，要避免一切伤害学生自尊的话和不雅的字眼。
（四）举止礼仪
心理学家的研究成果表明，人际交往中的实际效果，只有约20%的部分由语言决定，而另外约80%的部分则是由人的举止、动作、姿势、体态等所决定的。一位训练有素的教师，在和学生交往之中，会不知不觉地以自己优雅的仪态，展示出自己良好的教养和美的风度。教师的优美仪态，能够充分表达自己对学生的信任、友好、尊重。学生普遍认为，一位举止得体的教师，肯定是一位治学严谨、修养良好的教师，虽然教师的真才实学是最重要的，但也不可忽视举止行为的修养。因为教师正确地使用体态语言有助于表达思想，又可以使课堂显的精彩，从而学生更好地理解教师的讲授内容。
二、日常生活中的教师礼仪
在日常生活中教师礼仪同课堂教师礼仪是一样重要的，不仅在课堂上影响学生，在日常当中更是学生的模范。同样要注意仪表、表情、语言、举止等方面的礼仪。教师利用工作之余放松放松，因此就喜欢穿些休闲类的服装，在这点上也要注意，不要穿太另类的服装，比如花颜色的沙滩裤、一双人字拖鞋等。特别是在跟女同事之间交谈时，穿着花色的短裤，太不雅观，有失礼仪。在课外无论是与学生交谈还是和同事交谈都要注意文明用语，同事之间不应该直呼姓名或是花名。注重语言礼仪是有利于同事相处的，不应再背后并头论足某个同事，不讲不利于团结的话。在当今学校工作中，教师道德建设是刻不容缓的。
三、加强教师的礼仪修养
加强教师的礼仪修养需要思想上的重视，需要有良好和谐的氛围，还要需要有一定的设施和具体的手段，笔者认为要抓好小学教师礼仪修养应该做到以下几点。
一是在思想上高度重视，对教师的评价要有所改变。不能只以教学成绩来衡量一位教师，教师礼仪也应该列入考核当中。要将礼仪修养与教师的切身利益联系起来，与教师本身的事业发展及自我实现联系起来，这样教师才会在思想认识上自觉重视礼仪修养的学习。
二是重视舆论引导，营造良好的师德建设氛围。各级教育行政部门或学校，要根据教师职业道德要求，制定比较切合实际、操作性强的教师行为规范，把礼仪作为重要内容纳入其中。引导教师自觉地从大处着眼，小处着手，以礼仪的准则规范自己的音容笑貌、言谈举止。
三是加强教师礼仪的学习和训练。特别是在继续教育培训中，应把礼仪作为一项重要内容。学校可以通过开设礼仪修养课或者请专家开讲座等形式，不断加强对教师的礼仪修养教育。
在教师日常的教育教学活动中，当教师文明优雅的口语与体态语、有声语言与无声语言有机融为一体时，就会构成和谐的课堂教学整体旋律，弹拔出教书育人的最美乐章，这也是一名教师驾驭事业走向成功的基石。
一、教师的课堂教学礼仪
（一）仪表礼仪
著名的意大利影星索菲亚·罗兰曾经说过：“你的服装往往表明你是哪一类人，他们代表着你的个性。一个和你会面的人往往自觉不自觉地根据你的衣着来判断你的为人。”教师的着装、打扮，是仪表的重要部分，它是师生交流的主要视觉对象。课堂教学时教师的着装应整洁和大方。所谓大方，就是在课堂教学中，不仅要使服装与自己的身材、体态、肤色相配，而且要使之与授课环境氛围、授课内容相协调；既要避免给人不修边幅、落拓不羁的印象，也不要过分追求时兴华美，甚至穿奇装异服。在款式、颜色的选择上，要注意避免俗气、呆板、千篇一律，力求适合自己的性格和年龄。小學教师，面对的最爱模仿的孩子，教师的一言一行、一举一动都可能成为孩子模仿的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。
（二）表情礼仪
表情是指眼睛、眉毛、嘴巴、面部肌肉以及它们的综合运用反映出的心理活动和情感信息。 教师要把握好运用目光的礼节。在课堂上，目光接触是师生情感交流的窗口，目光是教师赖以与学生沟通的特殊语言。教师亲切真诚的目光能带给学生愉悦、温馨、鼓励或慰藉。在教学活动中，教师如果无视学生的存在，甚至低眉垂眼不敢正视他们，或用打量、恼怒、不屑一顾的眼神注视对方，或无精打采、睡眼朦胧地看人，或东瞄西看，目光游移不定，或者仰望天花板，或者俯首盯教案，神情漠然，这些都是极不礼貌的。当学生起来回答时，教师应该面带微笑用信任的目光期待他的回答，这时学生就会镇定自若，讲出自己能讲的内容，如果老师不耐烦地或是严肃地看着他，他可能心慌意乱，答非所问。
（三）语言礼仪
笔者认为，一节成功的课就是在课堂上学生能够大胆提出问题，进行双向交流。因为学生要是敢于提出问题，表明课堂气氛和谐、师生感情融洽。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，教师使用文明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学生产生美感、亲切感，从而增进师生之间的感情。要做到语言得体，要避免一切伤害学生自尊的话和不雅的字眼。
（四）举止礼仪
心理学家的研究成果表明，人际交往中的实际效果，只有约20%的部分由语言决定，而另外约80%的部分则是由人的举止、动作、姿势、体态等所决定的。一位训练有素的教师，在和学生交往之中，会不知不觉地以自己优雅的仪态，展示出自己良好的教养和美的风度。教师的优美仪态，能够充分表达自己对学生的信任、友好、尊重。学生普遍认为，一位举止得体的教师，肯定是一位治学严谨、修养良好的教师，虽然教师的真才实学是最重要的，但也不可忽视举止行为的修养。因为教师正确地使用体态语言有助于表达思想，又可以使课堂显的精彩，从而学生更好地理解教师的讲授内容。
二、日常生活中的教师礼仪
在日常生活中教师礼仪同课堂教师礼仪是一样重要的，不仅在课堂上影响学生，在日常当中更是学生的模范。同样要注意仪表、表情、语言、举止等方面的礼仪。教师利用工作之余放松放松，因此就喜欢穿些休闲类的服装，在这点上也要注意，不要穿太另类的服装，比如花颜色的沙滩裤、一双人字拖鞋等。特别是在跟女同事之间交谈时，穿着花色的短裤，太不雅观，有失礼仪。在课外无论是与学生交谈还是和同事交谈都要注意文明用语，同事之间不应该直呼姓名或是花名。注重语言礼仪是有利于同事相处的，不应再背后并头论足某个同事，不讲不利于团结的话。在当今学校工作中，教师道德建设是刻不容缓的。
三、加强教师的礼仪修养
加强教师的礼仪修养需要思想上的重视，需要有良好和谐的氛围，还要需要有一定的设施和具体的手段，笔者认为要抓好小学教师礼仪修养应该做到以下几点。
一是在思想上高度重视，对教师的评价要有所改变。不能只以教学成绩来衡量一位教师，教师礼仪也应该列入考核当中。要将礼仪修养与教师的切身利益联系起来，与教师本身的事业发展及自我实现联系起来，这样教师才会在思想认识上自觉重视礼仪修养的学习。
二是重视舆论引导，营造良好的师德建设氛围。各级教育行政部门或学校，要根据教师职业道德要求，制定比较切合实际、操作性强的教师行为规范，把礼仪作为重要内容纳入其中。引导教师自觉地从大处着眼，小处着手，以礼仪的准则规范自己的音容笑貌、言谈举止。
三是加强教师礼仪的学习和训练。特别是在继续教育培训中，应把礼仪作为一项重要内容。学校可以通过开设礼仪修养课或者请专家开讲座等形式，不断加强对教师的礼仪修养教育。
在教师日常的教育教学活动中，当教师文明优雅的口语与体态语、有声语言与无声语言有机融为一体时，就会构成和谐的课堂教学整体旋律，弹拔出教书育人的最美乐章，这也是一名教师驾驭事业走向成功的基石。