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【摘要】随着时代的发展和新课程改革要求的落实，小学体育教学工作的创新化和信息化成为素质教育的重点要求。本文从我国小学体育教学的现状出发，重点探究小学体育教学长期存在的问题，以此来制定有针对性的小学体育教学与信息技术整合的有效途径，充分发挥信息技术的教学辅助作用，激发学生对体育的兴趣。
前言
信息技术即借助计算机、多媒体等设备平台，实现信息数字化处理和存储的手段。教育理念的不断更新，使得信息技术已经逐渐走入校园，在众多课程中发挥着自己的作用。随着新课程改革的不断深化，小学体育教学也应与信息技术整合，从而创造教学的新途径。
一、我国小学体育教学现状
2.1课程地位较低，教学模式传统
在小学教学实践中，体育课的地位往往远低于文化课，在课程总体中体育课只是作为文化课的附属而存在，甚至在临近期末考试时常常出现教师挤占体育课时间用于文化课教学的现象。另外，小学体育的教师的教学理念陈旧，仍采取较为传统的教学模式，比如自由活动，或者教师示范，学生训练的单向教学模式等，这在一定程度上压制了学生的积极性，学生在上课过程中缺乏兴趣，教学效果自然也很难达到预期。
2.2 重视技能训练，忽视理论学习
在小学体育中，教师往往更加注重技能教学，将体育的概念单纯的局限在身体运动的范畴，而忽视了体育基础理论和体育精神方面的教育。因此虽然学生在体育课后掌握了如何利用身体进行体育运动，但对体育精神和基础理论的认知往往呈现空白。体育基础理论和体育精神都是小学体育教学的重要内容，关系着小学生全面的体育观的建立以及健全人格的养成，如果这两个方面在实践中得不到有效教学，体育课本身的意义会受到极大的挑战。
二、小学体育教学与信息技术整合的有效途径
3.1 信息技术应用于体育理论教学
在传统体育教学中，教师更侧重将技能教学作为课程的主要内容，基础的体育理论教学往往被忽视。但体育理论是体育课程的价值体现不可偏废，因此可采用现代信息技术的方式帮助学生更好的学习体育基础理论，避免理论讲述的枯燥无聊，提高学生的探索欲和兴奋度。一方面在日常上课过程中，教师除带领学生进行动作练习和活动外，也要讲授体育相关的理论知识，从而帮助学生更好的了解所学项目的背景。比如在教学乒乓球的课程中，教师一方面应向学生讲授如何规范的完成发球接球动作，另一方面也应该通过多媒体手段介绍乒乓球的发展背景和具体规则，以此作为学生全面了解此项运动的铺垫。另外，关于理论部分知识的测验也可与信息技术整合，通过在线考试平台进行，从而更好的节约教学成本和提高教学效率，形成教师对学生学习情况的全盘把握。
3.2 信息技术应用于体育技能教学
小学体育技能教学的授课方式主要以教师动作示范，學生模仿练习为主线，但小学阶段的学生由于认知和接受能力的有限，对于进行较快的技能动作，学生很难在老师的示范和讲解下快速掌握。通过制作教学课件或者观看动作分解视频，学生通过倍速播放或者反复播放等方式，可以准确的把握技能动作完成的分解步骤，进而在自己的练习中把握要点。另外，教师也可以将学生的动作表现通过视频的方式记录下来作为教学档案，通过播放录像发现学生动作上的不足，从而进行专门的一对一辅导解决学生存在的问题。比如在学习《太极拳》时教师便可以视频形式记录学生的身体语言，分析其表现存在问题的地方加以解决，从而有效的提高的教学效率，也能够让学生更好的明确自身存在的问题。
3.3 信息技术应用于体育精神教学
体育除了理论学习和身体运动外，体育精神也是其中重要的一部分，对于小学阶段的学生，接受体育精神的洗礼，形成全新的运动观和体育观是其人生成长的关键。体育精神中的坚持、努力等优秀品质都可以成为小学阶段的学生努力的方向，教师可以通过播放优秀体育明星的纪录片，让学生在从中感受到体育明星在场下不为人知的一面，帮助学生树立自己的榜样并由此奋进，比如教师可以播放NBA球星科比的纪录片《缪斯》，让学生感受到科比在场上面临逆境时所迸发的坚韧的毅力，从而培养学生对体育的热爱和面对挫折永不服输的精神。小学阶段的学生除了认知能力的提升外，价值观的养成对其未来的人生也十分重要，体育精神带来的拼搏勤奋等优秀品质，在某种意义上甚至比单纯的技能学习和理论知识掌握要更为关键，因此，教师应着重培养学生的体育精神，帮助其形成一个健康的人生观和世界观。
三、结语
综上所述，在体育理论、体育技能和体育精神教学的各个层面，信息技术都可以发挥其辅助教学的作用，对教学效果大有裨益。将信息技术与小学体育教学整合，一方面可以丰富课程内容，激发学生兴趣。另一方面也能使体育课程直观化现代化，提高教学的水准和质量，因此，小学体育教学中的信息技术整合应成为未来的趋势。
参考文献
[1]曹金锁.小学体育教学中信息技术整合教学的运用探讨[J].中国新通信，2021，23（07）：213-214.
[2]范惠芳.信息技术在小学体育教学中的运用分析[J].考试周刊，2021（04）：103-104.
[3]杨世众.浅谈现代信息技术在小学体育教学中的应用[J].学周刊，2021（09）：165-166.
前言
信息技术即借助计算机、多媒体等设备平台，实现信息数字化处理和存储的手段。教育理念的不断更新，使得信息技术已经逐渐走入校园，在众多课程中发挥着自己的作用。随着新课程改革的不断深化，小学体育教学也应与信息技术整合，从而创造教学的新途径。
一、我国小学体育教学现状
2.1课程地位较低，教学模式传统
在小学教学实践中，体育课的地位往往远低于文化课，在课程总体中体育课只是作为文化课的附属而存在，甚至在临近期末考试时常常出现教师挤占体育课时间用于文化课教学的现象。另外，小学体育的教师的教学理念陈旧，仍采取较为传统的教学模式，比如自由活动，或者教师示范，学生训练的单向教学模式等，这在一定程度上压制了学生的积极性，学生在上课过程中缺乏兴趣，教学效果自然也很难达到预期。
2.2 重视技能训练，忽视理论学习
在小学体育中，教师往往更加注重技能教学，将体育的概念单纯的局限在身体运动的范畴，而忽视了体育基础理论和体育精神方面的教育。因此虽然学生在体育课后掌握了如何利用身体进行体育运动，但对体育精神和基础理论的认知往往呈现空白。体育基础理论和体育精神都是小学体育教学的重要内容，关系着小学生全面的体育观的建立以及健全人格的养成，如果这两个方面在实践中得不到有效教学，体育课本身的意义会受到极大的挑战。
二、小学体育教学与信息技术整合的有效途径
3.1 信息技术应用于体育理论教学
在传统体育教学中，教师更侧重将技能教学作为课程的主要内容，基础的体育理论教学往往被忽视。但体育理论是体育课程的价值体现不可偏废，因此可采用现代信息技术的方式帮助学生更好的学习体育基础理论，避免理论讲述的枯燥无聊，提高学生的探索欲和兴奋度。一方面在日常上课过程中，教师除带领学生进行动作练习和活动外，也要讲授体育相关的理论知识，从而帮助学生更好的了解所学项目的背景。比如在教学乒乓球的课程中，教师一方面应向学生讲授如何规范的完成发球接球动作，另一方面也应该通过多媒体手段介绍乒乓球的发展背景和具体规则，以此作为学生全面了解此项运动的铺垫。另外，关于理论部分知识的测验也可与信息技术整合，通过在线考试平台进行，从而更好的节约教学成本和提高教学效率，形成教师对学生学习情况的全盘把握。
3.2 信息技术应用于体育技能教学
小学体育技能教学的授课方式主要以教师动作示范，學生模仿练习为主线，但小学阶段的学生由于认知和接受能力的有限，对于进行较快的技能动作，学生很难在老师的示范和讲解下快速掌握。通过制作教学课件或者观看动作分解视频，学生通过倍速播放或者反复播放等方式，可以准确的把握技能动作完成的分解步骤，进而在自己的练习中把握要点。另外，教师也可以将学生的动作表现通过视频的方式记录下来作为教学档案，通过播放录像发现学生动作上的不足，从而进行专门的一对一辅导解决学生存在的问题。比如在学习《太极拳》时教师便可以视频形式记录学生的身体语言，分析其表现存在问题的地方加以解决，从而有效的提高的教学效率，也能够让学生更好的明确自身存在的问题。
3.3 信息技术应用于体育精神教学
体育除了理论学习和身体运动外，体育精神也是其中重要的一部分，对于小学阶段的学生，接受体育精神的洗礼，形成全新的运动观和体育观是其人生成长的关键。体育精神中的坚持、努力等优秀品质都可以成为小学阶段的学生努力的方向，教师可以通过播放优秀体育明星的纪录片，让学生在从中感受到体育明星在场下不为人知的一面，帮助学生树立自己的榜样并由此奋进，比如教师可以播放NBA球星科比的纪录片《缪斯》，让学生感受到科比在场上面临逆境时所迸发的坚韧的毅力，从而培养学生对体育的热爱和面对挫折永不服输的精神。小学阶段的学生除了认知能力的提升外，价值观的养成对其未来的人生也十分重要，体育精神带来的拼搏勤奋等优秀品质，在某种意义上甚至比单纯的技能学习和理论知识掌握要更为关键，因此，教师应着重培养学生的体育精神，帮助其形成一个健康的人生观和世界观。
三、结语
综上所述，在体育理论、体育技能和体育精神教学的各个层面，信息技术都可以发挥其辅助教学的作用，对教学效果大有裨益。将信息技术与小学体育教学整合，一方面可以丰富课程内容，激发学生兴趣。另一方面也能使体育课程直观化现代化，提高教学的水准和质量，因此，小学体育教学中的信息技术整合应成为未来的趋势。
参考文献
[1]曹金锁.小学体育教学中信息技术整合教学的运用探讨[J].中国新通信，2021，23（07）：213-214.
[2]范惠芳.信息技术在小学体育教学中的运用分析[J].考试周刊，2021（04）：103-104.
[3]杨世众.浅谈现代信息技术在小学体育教学中的应用[J].学周刊，2021（09）：165-166.