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摘要：教学模式与教学方法的实施直接影响着课堂教学效果，无论针对哪个年龄阶段的学生，兴趣始终都是学习的最佳动力，学生对学科的喜爱程度决定着学生是否有动力对该学科进行主动学习。因此
关键词：目标导向;教学方法;高中信息技术教学
引言
在素质教育理念的指导下，高中教师在进行高中信息技术学科的教学过程中，需要着眼于时代发展的要求，结合教学任务与教学目标，并在目标导向下，加强对学生各项能力的培养，通过对不同教学方法的有效实施来创设高效课堂，促进高中信息技术教学的良好开展。目标导向的高中信息技术课堂打破了传统教学课堂的固有模式，对教学模式进行了改革与创新，旨在提高学生的信息素养，使学生能够在高中阶段打下良好的信息基础，帮助学生获得更大的发展。
一、高中信息技术教学过程中常见的几个问题
教学模式与教学方法的实施直接影响着课堂教学效果，无论针对哪个年龄阶段的学生，兴趣始终都是学习的最佳动力，学生对学科的喜爱程度决定着学生是否有动力对该学科进行主动学习。因此，引发学生的学习兴趣是保证教学效果的有效方法之一，在进行高中信息技术教学的过程中，这一点尤其重要。以往的高中信息技术教学课堂，受到传统教学理念与应试教育的影响，教学模式与教学方法比较刻板，通常都是以教师讲授为主，学生处于被动接受知识的状态，教学过程中没有形成有效的互动，也没有给予学生足够的思考空间，很大程度上限制了学生思维能力的发展。这样的教学方式往往导致学生对信息技术学科的学习失去兴趣，甚至产生抵触心理，不利于学生的信息素养的培养。在信息技术知识尤为重要的现代社会里，学生必须具备足够的信息素养，才能在未来社会的学习、工作与生活中立足与发展。信息时代已经来临，社会中的大部分工作岗位都需要具备足够信息素养的人才能胜任，因此，只有拥有良好的信息素养，学生的未来发展才能得到有效的保障。作为一名高中信息技术教师，必须意识到信息技术教学在教育领域的重要程度，在教学的过程中不断创新教学模式，使教学目标能够符合当今时代的需求，并且在目标导向下展开高中信息技术教学，实现高中信息技术课堂的高效。
二、目标导向的高中信息技术课堂实施的具体策略
1、以正确的教学理念为基础
在信息技术飞速发展的今天，高中的信息技术教学应该树立符合社会需求的教学理念与教学目标，采取多元化的信息教学手段，调动学生的学习积极性。树立正确的教学目标对于高中信息技术教学来说非常重要，对教学活动的开展起着合理的引导作用。以素质教育理念为基础，把对学生能力的培养作为首要的教学目标，通过科学的个性化教学活动的开展，实现高中信息技术教学活动的高效。为了促成教学目标的实现，教师应该在教学方法进行探索与实践，为学生创设氛围愉悦的互动课堂，组织学生展开合作学习方式，提倡学生对信息技术知识进行交流与讨论，促进学生的主动思考，让学生通过自己的探索找到答案。与此同时，教师还要发挥好引导者的作用。明确了教学目标后，教师还要在学生的学习过程中，针对学生的实际学习状况，对学习目标进行适时地调整，引导学生对信息技术知识进行不断深入的学习。高中阶段的信息技术课程的主要内容有以下三个方面：第一，基础信息知识;第二，系统操作知识;第三，实践应用能力。在目标导向下，学生在进行信息技术学习的过程中，应该以学生的具体学习情况为基础，通过教师的有效指导，实现信息技术教学的目标。在教学活动中，对于学生的成就，教师要给予充分的肯定和鼓励，帮助学生进行自主学习，培养学生良好学习习惯的养成。好的学习习惯还可以应用于学生对其他学科的学习中，让学生受益终身，促进学生综合能力与素养的提升。
2、利用教学情境的创设来构建高效课堂
大量的教学实践证明，情境教学法的应用对于教学效果起着很大的促进作用。在传统的教学模式下，高中生对信息技术知识的学习往往缺乏热情，同时又受到应试教育的影响，由于信息技术的成绩在升学的总体成绩中所占的比重不大，学生往往不重视对信息技术知识的学习，并且觉得学习信息技术知识的意义不大。在这种情况下，教师通过情境教学法的应用， 在开展高中信息技术教学的过程中创设一定的情境，将学生代入学习的氛围当中，激发学生的思维，让学生对信息技术知识产生兴趣。比如：在进行“如何创建网页”这节课的教学活动中，教师可以提出：“网页是由哪几个部分所组成的？”这样的问题，然后让学生运用所掌握的计算机网络知识进行资料的查找、阅读相关书籍，主动进入学习过程。通过问题的创设，引发了学生对于网页的学习好奇心。与此同时，教师还要在教学活动中为学生营造一个和谐、活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的学习环境下进行信息技术知识的学习。
三、结束语
总而言之，在信息技术普遍应用的现代社会中，高中生对于信息技术学科的学习非常必要。在素质教育理念的指导下，目标导各的高中信息技术课堂更加关注学生的信息素养培养，以及学生对信息技术实际应用能力的培养。作为一名高中信息技术教育工作者，教师应该充分了解社会的发展趋势，正确地树立教学目标，并且在目标导向下，为学生创设有效的高中信息技术课堂，不断培养学生的综合素养与能力，提高学生的信息技术水平，帮助学生养成良好的学习习惯，实现高中信息技术教学课堂的高效。
参考文献
[1] 陈明.试论目标导向视角下高中信息技术课堂有效教学策略研究[J].才智，2013（01）：75.
[2]李建明.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究[J].科技风，2015（17）：224+226.
[3] 史海红.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略分析[J].作文成功之路（上），2017（08）：15.
作者信息：字齐雪，女（1978.2-），彝族，云南巍山，本科，巍山彝族回族自治縣第二中学，一级教师;
关键词：目标导向;教学方法;高中信息技术教学
引言
在素质教育理念的指导下，高中教师在进行高中信息技术学科的教学过程中，需要着眼于时代发展的要求，结合教学任务与教学目标，并在目标导向下，加强对学生各项能力的培养，通过对不同教学方法的有效实施来创设高效课堂，促进高中信息技术教学的良好开展。目标导向的高中信息技术课堂打破了传统教学课堂的固有模式，对教学模式进行了改革与创新，旨在提高学生的信息素养，使学生能够在高中阶段打下良好的信息基础，帮助学生获得更大的发展。
一、高中信息技术教学过程中常见的几个问题
教学模式与教学方法的实施直接影响着课堂教学效果，无论针对哪个年龄阶段的学生，兴趣始终都是学习的最佳动力，学生对学科的喜爱程度决定着学生是否有动力对该学科进行主动学习。因此，引发学生的学习兴趣是保证教学效果的有效方法之一，在进行高中信息技术教学的过程中，这一点尤其重要。以往的高中信息技术教学课堂，受到传统教学理念与应试教育的影响，教学模式与教学方法比较刻板，通常都是以教师讲授为主，学生处于被动接受知识的状态，教学过程中没有形成有效的互动，也没有给予学生足够的思考空间，很大程度上限制了学生思维能力的发展。这样的教学方式往往导致学生对信息技术学科的学习失去兴趣，甚至产生抵触心理，不利于学生的信息素养的培养。在信息技术知识尤为重要的现代社会里，学生必须具备足够的信息素养，才能在未来社会的学习、工作与生活中立足与发展。信息时代已经来临，社会中的大部分工作岗位都需要具备足够信息素养的人才能胜任，因此，只有拥有良好的信息素养，学生的未来发展才能得到有效的保障。作为一名高中信息技术教师，必须意识到信息技术教学在教育领域的重要程度，在教学的过程中不断创新教学模式，使教学目标能够符合当今时代的需求，并且在目标导向下展开高中信息技术教学，实现高中信息技术课堂的高效。
二、目标导向的高中信息技术课堂实施的具体策略
1、以正确的教学理念为基础
在信息技术飞速发展的今天，高中的信息技术教学应该树立符合社会需求的教学理念与教学目标，采取多元化的信息教学手段，调动学生的学习积极性。树立正确的教学目标对于高中信息技术教学来说非常重要，对教学活动的开展起着合理的引导作用。以素质教育理念为基础，把对学生能力的培养作为首要的教学目标，通过科学的个性化教学活动的开展，实现高中信息技术教学活动的高效。为了促成教学目标的实现，教师应该在教学方法进行探索与实践，为学生创设氛围愉悦的互动课堂，组织学生展开合作学习方式，提倡学生对信息技术知识进行交流与讨论，促进学生的主动思考，让学生通过自己的探索找到答案。与此同时，教师还要发挥好引导者的作用。明确了教学目标后，教师还要在学生的学习过程中，针对学生的实际学习状况，对学习目标进行适时地调整，引导学生对信息技术知识进行不断深入的学习。高中阶段的信息技术课程的主要内容有以下三个方面：第一，基础信息知识;第二，系统操作知识;第三，实践应用能力。在目标导向下，学生在进行信息技术学习的过程中，应该以学生的具体学习情况为基础，通过教师的有效指导，实现信息技术教学的目标。在教学活动中，对于学生的成就，教师要给予充分的肯定和鼓励，帮助学生进行自主学习，培养学生良好学习习惯的养成。好的学习习惯还可以应用于学生对其他学科的学习中，让学生受益终身，促进学生综合能力与素养的提升。
2、利用教学情境的创设来构建高效课堂
大量的教学实践证明，情境教学法的应用对于教学效果起着很大的促进作用。在传统的教学模式下，高中生对信息技术知识的学习往往缺乏热情，同时又受到应试教育的影响，由于信息技术的成绩在升学的总体成绩中所占的比重不大，学生往往不重视对信息技术知识的学习，并且觉得学习信息技术知识的意义不大。在这种情况下，教师通过情境教学法的应用， 在开展高中信息技术教学的过程中创设一定的情境，将学生代入学习的氛围当中，激发学生的思维，让学生对信息技术知识产生兴趣。比如：在进行“如何创建网页”这节课的教学活动中，教师可以提出：“网页是由哪几个部分所组成的？”这样的问题，然后让学生运用所掌握的计算机网络知识进行资料的查找、阅读相关书籍，主动进入学习过程。通过问题的创设，引发了学生对于网页的学习好奇心。与此同时，教师还要在教学活动中为学生营造一个和谐、活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的学习环境下进行信息技术知识的学习。
三、结束语
总而言之，在信息技术普遍应用的现代社会中，高中生对于信息技术学科的学习非常必要。在素质教育理念的指导下，目标导各的高中信息技术课堂更加关注学生的信息素养培养，以及学生对信息技术实际应用能力的培养。作为一名高中信息技术教育工作者，教师应该充分了解社会的发展趋势，正确地树立教学目标，并且在目标导向下，为学生创设有效的高中信息技术课堂，不断培养学生的综合素养与能力，提高学生的信息技术水平，帮助学生养成良好的学习习惯，实现高中信息技术教学课堂的高效。
参考文献
[1] 陈明.试论目标导向视角下高中信息技术课堂有效教学策略研究[J].才智，2013（01）：75.
[2]李建明.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究[J].科技风，2015（17）：224+226.
[3] 史海红.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略分析[J].作文成功之路（上），2017（08）：15.
作者信息：字齐雪，女（1978.2-），彝族，云南巍山，本科，巍山彝族回族自治縣第二中学，一级教师;