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摘 要：语言的学习从来不是一件容易的事情，对于身处汉语语境的学生来说，学习英语的难度更大。如何让语言的学习更有效一直是笔者在思考的一个问题，几经探究和实践，发现情境创设是一个不错的教学方法，本文将简要论述自己的所得，还望能够对大家有所启发。
关键词：初中英语;教学情境;研究
传统的教学方法过于古板与单调，很多学生对学习英语的兴致不高，甚至对英语课产生了一定的抵触情绪，这严重影响到了教学质量与教学效率。基于此种情况，广大初中教师开始凝思聚智，经深思熟虑之后，决定将情境教学法引入到初中英语课堂教学中。情境教学旨在改变学生脱离语境的知识学习，将知识的学习与技能的发展融入主题、语境、语篇和语用之中，从而促进学生的文化理解、思维品质和核心素养的形成。因此，在教学过程中，教师应该合理创设教学情境，帮助学生学到更多更好的知识。笔者任初中英语教师多年，对于情境创设多有研究，且在课堂中进行了深入的实践，以下仅简要论述自己的一些看法。
一、情境教学在初中英语课堂中创设的重要性
1.激发阅读兴趣，提高阅读效率
很多学生对于外语的学习有着天生的畏惧心理，他们很少主动进行英语的阅读，由于课本上的英语阅读起来缺乏趣味性，且学生可能觉得晦涩难懂，他们很难与作者、与书中的人物对话。但是，情境教学法的出现，却有效改变了这种情况，在实施情境教学法的课堂上，课堂变得生动有趣，且在具体的教学情境中，学生的学习兴趣会变得非常高涨，且在这样的课堂氛围中，学生也会自觉自动地投入到学习中去，这就在很大程度上提升了阅读效率。
2.培养英语素养，升华精神境界
传统的教学理念下，英语教学的目的仅仅在于提升学生的英语考试成绩，因此在教学中，教师便忽略了情感体验与生活感悟，使得学生与语言学习之间的距离越拉越大，这对于培养学生的英语素养非常不利。
教师可以使用情境教学法，在课堂教学中，依据教学内容给学生设计相应的教学情境，让学生深入进去体会英语的魅力，西方文化的独特，将学习与生活进行紧密的结合，从而培养学生的英语素养。
二、初中英语教学情境创设的主要方法
情境的创设要根据具体的教学内容来进行构想。不同的单元，有不同的学习主题，紧紧把握住单元主题进行教学，能够保证情境创设的有效性。除此之外，情境创设也要兼顾学生的认知水平和能力，使学生便于接受，能够理解。具体来说，初中英语教学情境创设的方法包括以下几个方面：
1.语言表述法
初中英語的每一个教学单元都有相应的一个主题，这些主题一般都很接地气，和初中生的生活有一定联系，往往从某种生活现象和某个话题出发，构建整个单元的内容。因此，我们可以在教学过程中穿插进寓言、故事、名言名句等素材，借助语言表述的方式，准确的传达本节英语课讲授的主题，激发学生学习的兴趣，提高其语言感知能力。
2.画面展示法
画面展示以最直观的方式呈现现实生活场景，有助于学生更好的进行口语交际。多媒体技术在教学中已经有着十分广泛的应用。初中英语教师应该充分利用这一技术的优势，通过充满情节的视频，以及色彩突出的图片，给予学生最强烈的视觉刺激，最大程度上抓住他们的目光，积极主动的参与到课堂互动中来。
3.问题设计法
在讲授某些具体的英语知识时，英语教师也可以设计巧妙地问题，让学生带着思考进入学习，激发学生独立思考的能力，引导学生主动分析问题、解决问题，发挥学生在课堂学习中的主体作用，达到素质教育所要求的教育目标。
三、初中英语教学情境创设的主要内容
1.创设实物情境，化抽象为具体，带给学生直观的学习体验
与生活实物相关的单词、短语、对话段落在初中英语教材中随处可见，尤其是低年级的教材。初中阶段学生单词记忆的难度和数量较小学阶段有了明显的提升。为此，我们可以将一些实物带进课堂，通过实物的联系，降低单词记忆的难度。对于一些涉及到人物关系、生活现实的词汇，教师也可以通过生活气息较为浓厚的逻辑分析，在黑板上描述归纳，带给学生直观的学习体验，提高学生的学习效率。
2.创设活动情景，让学生参与情境体验，提高英语学习的实用效应
作为一名语言，英语具有很强的实用性。我们的教材内容大都是建构在真实的生活场景之上的，具有很强的交际性。情境教学将语言的学习寓于具体的情境之下，为身处汉语语境的学生营造了浓厚的语言氛围。因此，在教学中教师可创设故事情境呈现教学内容，使学生在观赏过程中，不自觉地进入故事，激发学生积极的求知态度，这样为学生的主动参与、主动发展开辟了现实的途径。
总而言之，情境教学对于语言的学习具有十分积极地作用，作为一名教师，我们应该紧跟时代步伐，不断更新和完善自己的教学观念和教学漏洞，强化情境教学的能力，致力于打造更为优质的初中英语课堂教学，真正促进学生的发展。
参考文献
[1] 李小琴.浅议情景课堂下的初中英语教与学[J].考试周刊.2015（95）
[2] 齐美红.初中英语多媒体情境教学探讨[J].中国信息技术教育.2015（S1）
关键词：初中英语;教学情境;研究
传统的教学方法过于古板与单调，很多学生对学习英语的兴致不高，甚至对英语课产生了一定的抵触情绪，这严重影响到了教学质量与教学效率。基于此种情况，广大初中教师开始凝思聚智，经深思熟虑之后，决定将情境教学法引入到初中英语课堂教学中。情境教学旨在改变学生脱离语境的知识学习，将知识的学习与技能的发展融入主题、语境、语篇和语用之中，从而促进学生的文化理解、思维品质和核心素养的形成。因此，在教学过程中，教师应该合理创设教学情境，帮助学生学到更多更好的知识。笔者任初中英语教师多年，对于情境创设多有研究，且在课堂中进行了深入的实践，以下仅简要论述自己的一些看法。
一、情境教学在初中英语课堂中创设的重要性
1.激发阅读兴趣，提高阅读效率
很多学生对于外语的学习有着天生的畏惧心理，他们很少主动进行英语的阅读，由于课本上的英语阅读起来缺乏趣味性，且学生可能觉得晦涩难懂，他们很难与作者、与书中的人物对话。但是，情境教学法的出现，却有效改变了这种情况，在实施情境教学法的课堂上，课堂变得生动有趣，且在具体的教学情境中，学生的学习兴趣会变得非常高涨，且在这样的课堂氛围中，学生也会自觉自动地投入到学习中去，这就在很大程度上提升了阅读效率。
2.培养英语素养，升华精神境界
传统的教学理念下，英语教学的目的仅仅在于提升学生的英语考试成绩，因此在教学中，教师便忽略了情感体验与生活感悟，使得学生与语言学习之间的距离越拉越大，这对于培养学生的英语素养非常不利。
教师可以使用情境教学法，在课堂教学中，依据教学内容给学生设计相应的教学情境，让学生深入进去体会英语的魅力，西方文化的独特，将学习与生活进行紧密的结合，从而培养学生的英语素养。
二、初中英语教学情境创设的主要方法
情境的创设要根据具体的教学内容来进行构想。不同的单元，有不同的学习主题，紧紧把握住单元主题进行教学，能够保证情境创设的有效性。除此之外，情境创设也要兼顾学生的认知水平和能力，使学生便于接受，能够理解。具体来说，初中英语教学情境创设的方法包括以下几个方面：
1.语言表述法
初中英語的每一个教学单元都有相应的一个主题，这些主题一般都很接地气，和初中生的生活有一定联系，往往从某种生活现象和某个话题出发，构建整个单元的内容。因此，我们可以在教学过程中穿插进寓言、故事、名言名句等素材，借助语言表述的方式，准确的传达本节英语课讲授的主题，激发学生学习的兴趣，提高其语言感知能力。
2.画面展示法
画面展示以最直观的方式呈现现实生活场景，有助于学生更好的进行口语交际。多媒体技术在教学中已经有着十分广泛的应用。初中英语教师应该充分利用这一技术的优势，通过充满情节的视频，以及色彩突出的图片，给予学生最强烈的视觉刺激，最大程度上抓住他们的目光，积极主动的参与到课堂互动中来。
3.问题设计法
在讲授某些具体的英语知识时，英语教师也可以设计巧妙地问题，让学生带着思考进入学习，激发学生独立思考的能力，引导学生主动分析问题、解决问题，发挥学生在课堂学习中的主体作用，达到素质教育所要求的教育目标。
三、初中英语教学情境创设的主要内容
1.创设实物情境，化抽象为具体，带给学生直观的学习体验
与生活实物相关的单词、短语、对话段落在初中英语教材中随处可见，尤其是低年级的教材。初中阶段学生单词记忆的难度和数量较小学阶段有了明显的提升。为此，我们可以将一些实物带进课堂，通过实物的联系，降低单词记忆的难度。对于一些涉及到人物关系、生活现实的词汇，教师也可以通过生活气息较为浓厚的逻辑分析，在黑板上描述归纳，带给学生直观的学习体验，提高学生的学习效率。
2.创设活动情景，让学生参与情境体验，提高英语学习的实用效应
作为一名语言，英语具有很强的实用性。我们的教材内容大都是建构在真实的生活场景之上的，具有很强的交际性。情境教学将语言的学习寓于具体的情境之下，为身处汉语语境的学生营造了浓厚的语言氛围。因此，在教学中教师可创设故事情境呈现教学内容，使学生在观赏过程中，不自觉地进入故事，激发学生积极的求知态度，这样为学生的主动参与、主动发展开辟了现实的途径。
总而言之，情境教学对于语言的学习具有十分积极地作用，作为一名教师，我们应该紧跟时代步伐，不断更新和完善自己的教学观念和教学漏洞，强化情境教学的能力，致力于打造更为优质的初中英语课堂教学，真正促进学生的发展。
参考文献
[1] 李小琴.浅议情景课堂下的初中英语教与学[J].考试周刊.2015（95）
[2] 齐美红.初中英语多媒体情境教学探讨[J].中国信息技术教育.2015（S1）