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班集体是学生健康成长的摇篮。实践证明，良好的班集体能够让每个学生充满自信、心情愉快，能够激励全班学生团结向上、积极进取、善于学习、勇于创新。班主任是班集体的设计者、组织者和建设者，是班级的灵魂。因此，要建立一个凝聚力强的班集体，班主任应该发挥重要的主导作用。
一、选贤任能，组建起一个团结、公正、有力的班级领导班子
建设一个良好的班集体，除了要有一名高素质的班主任外，还离不开一支公正、能干的班干部队伍。班干部作為班级的骨干分子，是班主任的得力助手，是联系班主任与学生的桥梁。他们的工作水平、工作方法，以及在同学中威信的高低，往往能够影响一个班级的精神面貌与风气，影响着班级凝聚力的形成。
俗话说，良好的开端是成功的一半。因此，新班级一经组建，在开学伊始，班主任就要翻阅学生的入学材料，并进行仔细认真的研究，最后根据自己所掌握的情况从学生中选出学习较好、工作能力比较强的学生作为临时班委。班干部的培养是新班班主任的一项重要工作。根据我多年带班的经验，对新选出的班干部，班主任应当多鼓励、多指点，大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，给他们一个宽松、理解、信任的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚。同时，千万不能放松对他们的思想教育，应该严格要求并督促他们开展工作，帮助他们健康成长。刚开始，班主任应经常深入班级，随时协调好各种矛盾关系，帮助班干部组织和管理好班级同学的学习与生活。这样，有了班主任的理解和支持，班干部的工作责任心就会加强，各项工作才能开展得井井有条。
二、明确目标，齐心协力打造出优良的班风
共同的奋斗目标就是班集体的一面旗帜。我们可以通过目标管理，建设一个团结和谐、奋发上进的班集体。具体做法是：首先，依据全班学生的心理、生理年龄特点和学习情况，制定出切合全班实际的管理目标。然后围绕班级目标，指导每个学生制定出与自己情况相符合、又与班级目标相配套的个人目标。最后，班主任可根据目标的内容和同学们的实际情况，制定出有效的具体操作措施，引导同学们实现班级和个人的双重目标。这样，一个班级如果有了明确的奋斗目标，大家就能明辨是非，褒扬正气，抵制歪风邪气，使班集体成员的思想和行为有了正确的参照标准，从而增强班集体的凝聚力。
三、言传身教，展示班主任高尚的人格魅力
古代伟大的教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。班主任不仅要像唐代学者韩愈在《师说》里所说的“传道、授业、解惑”，还应该具备高尚的师德，具有独特的人格魅力，这样才能使自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地团结在你的周围，“劲往一处使，拧成一股绳”。班主任的人格魅力主要包括渊博的知识，幽默的谈吐，民主的作风，宽容的心态等。如果仅仅才学过人，而人品不正，这样的人是当不好班主任的。现实生活中，某些班主任赏罚不公，任人唯亲，趋炎附势，对违纪学生以罚代教甚至拳脚相向，这些都严重地伤害了教师的形象，伤害了师生的感情，甚至有人因此触犯刑律，留下了惨痛的教训。
四、劳逸结合，精心组织丰富多彩的文体活动
精心组织丰富多彩的文体活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体，从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心态投入到学习、生活及工作中去。
班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。在活动中学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识、主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
五、尊重和爱护每一个学生，帮助班集体成员健康成长
陶行知先生曾讲过：“教育者，乃为教养学生而设，全以学生为中心……以学生之乐而乐，以学生之忧而忧；学生之休戚，学生之苦恼即我之苦恼是也。”在大力提倡素质教育，反对应试教育的今天，这句话对我们仍有现实意义。我校曾经做过一个调查，结果表明，学生最喜欢的老师首要达到的一条标准就是：客观公正，平等待人，和蔼可亲，爱护关心每一个学生；最不喜欢的老师是：偏爱，不公正，带着有色眼镜看人，对学生冷嘲热讽、进行体罚。由此可见，我们的学生是多么渴望师爱，而对老师的偏爱和不公平又是多么的深恶痛绝！
作为“人类灵魂的工程师”，班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。在班级工作中，由于学生的智力条件、心理素质、文化素质不可能完全一样，总有强弱优差之别。因此，我们作为班主任，在对班集体中的优等生“锦上添花”的同时，千万不要忘记对那些“问题不断”的后进生进行“雪中送炭”。有人说：“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。”的确，师爱，是师德的核心内容，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融进整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些后进生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强，从而使班集体真正成为充满温暖、团结向上、有极强凝聚力的优秀集体。
“看似寻常实崎岖，成如容易却辛苦。”增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来很难。在校园生活中，班级绝对不是一个一尘不染的“象牙塔”。班主任工作既离不开学校领导的理解和大力支持，更离不开学生们的参与和积极拥护。否则，班主任即使长有“三头六臂”，也不可能搞好工作，更谈不上有所作为，培养一个具有凝聚力的班集体也只能成为空想。
一、选贤任能，组建起一个团结、公正、有力的班级领导班子
建设一个良好的班集体，除了要有一名高素质的班主任外，还离不开一支公正、能干的班干部队伍。班干部作為班级的骨干分子，是班主任的得力助手，是联系班主任与学生的桥梁。他们的工作水平、工作方法，以及在同学中威信的高低，往往能够影响一个班级的精神面貌与风气，影响着班级凝聚力的形成。
俗话说，良好的开端是成功的一半。因此，新班级一经组建，在开学伊始，班主任就要翻阅学生的入学材料，并进行仔细认真的研究，最后根据自己所掌握的情况从学生中选出学习较好、工作能力比较强的学生作为临时班委。班干部的培养是新班班主任的一项重要工作。根据我多年带班的经验，对新选出的班干部，班主任应当多鼓励、多指点，大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，给他们一个宽松、理解、信任的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚。同时，千万不能放松对他们的思想教育，应该严格要求并督促他们开展工作，帮助他们健康成长。刚开始，班主任应经常深入班级，随时协调好各种矛盾关系，帮助班干部组织和管理好班级同学的学习与生活。这样，有了班主任的理解和支持，班干部的工作责任心就会加强，各项工作才能开展得井井有条。
二、明确目标，齐心协力打造出优良的班风
共同的奋斗目标就是班集体的一面旗帜。我们可以通过目标管理，建设一个团结和谐、奋发上进的班集体。具体做法是：首先，依据全班学生的心理、生理年龄特点和学习情况，制定出切合全班实际的管理目标。然后围绕班级目标，指导每个学生制定出与自己情况相符合、又与班级目标相配套的个人目标。最后，班主任可根据目标的内容和同学们的实际情况，制定出有效的具体操作措施，引导同学们实现班级和个人的双重目标。这样，一个班级如果有了明确的奋斗目标，大家就能明辨是非，褒扬正气，抵制歪风邪气，使班集体成员的思想和行为有了正确的参照标准，从而增强班集体的凝聚力。
三、言传身教，展示班主任高尚的人格魅力
古代伟大的教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。班主任不仅要像唐代学者韩愈在《师说》里所说的“传道、授业、解惑”，还应该具备高尚的师德，具有独特的人格魅力，这样才能使自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地团结在你的周围，“劲往一处使，拧成一股绳”。班主任的人格魅力主要包括渊博的知识，幽默的谈吐，民主的作风，宽容的心态等。如果仅仅才学过人，而人品不正，这样的人是当不好班主任的。现实生活中，某些班主任赏罚不公，任人唯亲，趋炎附势，对违纪学生以罚代教甚至拳脚相向，这些都严重地伤害了教师的形象，伤害了师生的感情，甚至有人因此触犯刑律，留下了惨痛的教训。
四、劳逸结合，精心组织丰富多彩的文体活动
精心组织丰富多彩的文体活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体，从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心态投入到学习、生活及工作中去。
班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。在活动中学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识、主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
五、尊重和爱护每一个学生，帮助班集体成员健康成长
陶行知先生曾讲过：“教育者，乃为教养学生而设，全以学生为中心……以学生之乐而乐，以学生之忧而忧；学生之休戚，学生之苦恼即我之苦恼是也。”在大力提倡素质教育，反对应试教育的今天，这句话对我们仍有现实意义。我校曾经做过一个调查，结果表明，学生最喜欢的老师首要达到的一条标准就是：客观公正，平等待人，和蔼可亲，爱护关心每一个学生；最不喜欢的老师是：偏爱，不公正，带着有色眼镜看人，对学生冷嘲热讽、进行体罚。由此可见，我们的学生是多么渴望师爱，而对老师的偏爱和不公平又是多么的深恶痛绝！
作为“人类灵魂的工程师”，班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。在班级工作中，由于学生的智力条件、心理素质、文化素质不可能完全一样，总有强弱优差之别。因此，我们作为班主任，在对班集体中的优等生“锦上添花”的同时，千万不要忘记对那些“问题不断”的后进生进行“雪中送炭”。有人说：“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。”的确，师爱，是师德的核心内容，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融进整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些后进生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强，从而使班集体真正成为充满温暖、团结向上、有极强凝聚力的优秀集体。
“看似寻常实崎岖，成如容易却辛苦。”增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来很难。在校园生活中，班级绝对不是一个一尘不染的“象牙塔”。班主任工作既离不开学校领导的理解和大力支持，更离不开学生们的参与和积极拥护。否则，班主任即使长有“三头六臂”，也不可能搞好工作，更谈不上有所作为，培养一个具有凝聚力的班集体也只能成为空想。