为了认真贯彻新教学目标，要在面向全体学生的同时，关注每个学生个体，尊重个体差异，要让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功的喜悦，增强每一名学生学习英语的自信心。这就要从如何引导初中新生学习英语，培养其学习兴趣，增强教学效果上入手，这也是英语教师面临的一个普遍性问题。我在实际教学工作中，遵循学生身心发展的规律设计课堂教学、组织教学活动、改进教学方法，收到了较好的效果。
　　
　　一、渗透新的教学理念
　　
　　教学班就是一个由学生和教师组成的集体，在这个集体中，大家互相支持，互相学习。教师的工作目标在于帮助学生认识学习对象、明确学习任务、确立学习目标、组织学习活动、创设学习环境，在教学过程中传授给学生学习知识的方法，做到授之以“渔”。在教学过程中，我重视师生之间的思维活动、训练活动和心理活动，并且注意三者的结合，以达到高质量的教学效果。
　　
　　二、抓住各个年龄段学生的成长心态，创造良好的学习氛围
　　
　　初中学生模仿能力很强，对英语也有很大的好奇心理。在课堂上他们往往具有双重心态：一方面他们渴望自己也能像老师和其他同学一样用英语讲几句；另一方面却又怕说不好而羞于开口。于是，我们就根据每课的具体内容设计了一些令他们感兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。如：“购物”、“询问时间”、“请求帮助”、“问路”等等。这些游戏，将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。这样，既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要，促使他们在课后积极主动地对这些知识点进行练习，从而达到了学生从“要我学”向“我要学”方向转化的目的。
　　
　　三、创设情景，增强教学效果
　　
　　任何人的学习活动都是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动,想像力丰富,兴趣爱好广泛，对新事物最敏感，也易接受，因此影响他们进入学习状态的因素多种多样。我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：①建立课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。②课堂教学中常讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景、表演情景、模拟交际情景、直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂问答，师生用英语作简单对话。④遇到有情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。⑤每节课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，或自由会话，或叙述某事某物。这样既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果。
　　
　　四、千里之行始于足下——由浅入深，逐步推进
　　
　　要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为，就要求教师在教学工作中采取灵活多变的方式。我在课堂教学中采用了“听、说、读、写、演、唱、画”这些寓教于乐的模式，课堂气氛活跃，学生敢于主动发问，积极参与教学活动，极大地提高了教学效率。比如：在教学“颜色”的时候，我设计了一个“你说我画”的游戏，让一部分学生在黑板上画，另一部分在下面说出要求，让学生们在艺术的氛围中高兴愉快地学会并记住了本课的知识点。
　　
　　五、分组合作——以优带差，以点带面，全面提高
　　
　　在有限的课堂45分钟里，为了让学生充分进行语言实践活动，避免课堂内外脱节，我按学生学习情况，将它们分成若干小组，并为每个小组累计积分。这样不但使学生不管是在课堂活动中还是在课外都能得到优秀同学的帮助，而且大大提高了学生学习的积极主动性。这样，在班内就形成了以优带差，以点带面的良好的学习风气，全面提高了教学成绩。
　　综上所述，中学生是正在成长中的一个个鲜活的个体，要使他们对学习用“心”，我们就必须去研究他们的成长规律和他们的个性特点。我们所设计的教法既要能应用于大众，又须因材施教，这样才会激发学生的求知欲望，从而调动他们的学习积极性和主动性，全面提高教学质量。