摘要：人既是学校发展的前提，又是学校发展的目的，学校的发展程度最终要遵守人的发展程度来衡量，热爱一个学生就等于塑造子了一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏了一个学生，热爱学生，不仅要热爱学生的优点，还要包容学生的缺点，有问题的学生，正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。
　　关键词：教育案例;管理;理解;耐心;爱心
　　自参加工作以来，已有二十二年有余，回想这二十二年在薄弱学校工作的教育经历，感悟波多，薄弱学校的生源不仅仅是文化基础弱，而且行为习惯也不是那么的好。对于问题学生的教育就不要抱有你讲他就一定会听，你一批评他就一定会改掉;对问题学生的教育必须要有耐心，不要着急，只要每次他能改正，能进步一点点，最终学生是可教育的。下面就自已亲自经历的几个不同案例，来体会一下对学生的教育情怀。
　　案例一：教育是需要瑆解的
　　曾经记得有一年我接了一个高三文科补习班的文科数学教学任务，上第一节课时，我就问了学生上一年高考数学最低有多少分的（因为到我校补习的学生多数是因分数低，到其它学校交费高才来的），学生你望我，我望你不说话，因为学生不知道我为什么要问这个问题，停了一会儿，一个学生把手一举：老师，我可能是最低的。我问是多少分？他说：6分。满分150分的数学他得了6分，不用怀疑，估计比这个分数低的也没有了。当时我也觉得这个分数是有点“害羞”，这个学生经历了12年的中小学学习，结果得了6分！对这类学生如果再加以打击、嘲笑或讽刺，这学生估计也没什么勇气再补习去了。我对他一笑：“你这个分数是最具发展潜力的分数”！其它学生哈哈大笑，接着我给学生分析最具潜力的意思：99分向100分（假设满分是100分）突破难度有多大，而6分向30分、40分发展谁更有可能性，而且取得的进步谁大清晰可见。后我又询问了该学生其它科的情况，帮助分析各科增分空间，为他提出数学奋斗目标：高考50分，如果能考50分，就数学这一科就增加了44分，那么他的高考也就有望了，对其它学生也作了相同的要求。那一年高考他数学考了69分，在前一年的基础上就数学一科增加了63分，总分超当年本科线30分被高校录取。
　　案例二：教育是需要耐心的
　　2017年5月的一天中午12：30分，我接到一学生哭哭哭啼啼的电话：“封校长，我被五、六个学生打了”，我一听，问学生在什么位置，严不严重，学生告诉我他在寝室。我问寝室号放下饭碗就到了相应寝室，问了情况，先安排两个学生陪受伤的学生去做检查，然后带两个学生到监控室调事发地点查看监控录像，学生通过辨认出参与打驾的几个是xx班的，。班主任立即通知各位家长到校处理此事，处理过程中：1、要求参与打驾的同学如实说清自已参与的经过，做了哪些事？2、至始至终，我没有严厉的批评任何一个学生，包括那个造事组织者，每个学生讲完后，我把每个学生的问题当着家长的面将学校掌握的情况逐一分析，分析事情如发生严重后果的危害性;3、根据学生当天做CT检查情况做了各学生责任承担分配;4、受害者与造事者的言和事项处理，并对造事者一方今后在校学习的一些不良行为约束;5、没有对造事者进什么记大过、警造、全校通报之类的处理。这件事后，在校园偶尔遇到那几个学生时我还会笑着和他们开玩笑问他们又做什么违纪的事没有，他们说没有。校园违纪事件的处理千万不能走极端，学生常见违纪现象应视为正常现象，对学生只能挽救教育再教育，教育学生是需要耐心的。
　　案例三：教育是需要爱心的
　　曾记得多年以前带班主任时遇到的一件事，那天晚上我去查学生晚自习学习情况，发现有一个学生（男生，该学生是兔唇）没上晚自习，我问学生，学生告诉我说在寝室里哭;我到了该生住的地方询问情况，该生经过很长一段时间才告诉我说：今天有几个学生议论兔唇的学生以后没有哪个学校要，他听到后想着读书也是白读了，感到很伤心，打算放弃了。我一听，意识到残疾的或者说身体有缺陷的学生是存在自卑感，平时在这方面对学生教育很少。于是我对他说：身体有一定缺陷的学生在今后上学时只是一部份專业受到限制，很多专业是不受限的，就算身体无生理缺陷的学生有的专业也要受到限制，诸如身高、视力等，受限也是该专业的需要很正常，不要有过多的顾虑，让他好好学习，第二天上课时我又在全班对全体学生做了一次学生要相互关心的主题教育。后这个学生毕业后在本村担任村支书，兢兢业业的工作着。
　　其时每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩。二十二年来，类似的事例太多太多。作为老师，没有选择，就只有一而再，再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将事与愿违。
　　参考文献：
　　[1]劳谊杰.中学教学常规管理现状调研案例报告[J].新校园旬刊，2014（5）：209-210.
　　[2]徐向阳，李哉平.中小学教育案例的结构与成型[J].教学与管理，2012（4）：34-36.