论文部分内容阅读
摘要：数学概念是小学数学课本中的关键构成内容，它是组成数学知识的垫脚石，也是学生学习数学法则、逻辑的关键基础，学生能够牢牢的掌握概念知识，决定着学生学习的数学知识和技能。但是，数学概念知识十分抽象、不容易理解，学生在课堂学习时觉得比较枯燥，没有兴趣。随着新课改的深入，许多教师在小学数学课堂中采用信息技术教学，为学生营造一个全新的学习平台。为此，教师在小学数学概念教学时，能够借助信息技术直观、具体的教学优势，把音乐、图片相结合训练学生的视、听能力，让抽象的数学知识变得形象具体，进而调动学生的学习积极性，调动学生的求知欲，提升课堂教学效果。
关键词：信息技术;小学数学;概念教学;教学策略
1 采用信息技术创设氛围，协助学生掌握概念
快乐的情感、轻松的学习环境对学生的学习有着十分关键的作用，能够让学生保持学习的注意力。为此，教师在小学数学课堂教学时，能够采用信息技术营造课堂教学情境，调动学生的学习积极性，使学生能够在愉悦的课堂中学习知识，调动学生的数学思维，协助学生学习到数学概念知识。
例如：教师在小学数学课堂教学“圆的认识”这课内容时，能够采用多媒体设备为学生营造教学情境：为学生播放制作好的动画片，在动画中森林开展了运动会比赛，其中就有着开车比速度运动，比赛时不同动物准备了不同形状的赛车，有些车轮是正方形的、有些是圆的等等，随着动物进入比赛，我们能够看到一号的车子轮胎是正方形的、二号车子轮胎是扁圆形的、三号车子轮胎是圆形的，哪位能够赢得胜利呢？学生心中暗自预测。教师采用多媒体为学生播放比赛的全过程，学生们觉得十分搞笑。然后教师给学生讲到三号选手获得胜利，为什么呢？学生们讲到两位选手的轮胎不是圆形，在车子运转时高低不平，降低前进速度。然后提問学生“为什么车轮要做成圆就能够保持平稳呢？”学生通过研究得出圆的任意一点到轴心的距离都是相同的，然后教师再讲解圆心的知识。教师采用信息技术创设良好学习环境，激发学生的求知欲，提升学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。
2 采用信息技术直观演示，协助学生感受概念
有位数学家曾经讲过：“学习任何知识的最佳途径是学生自己去发现，因为这种返现理解最深，也最容易掌握其中内在的规律和联系。”小学生学习主要是形象思维，采用信息技术教学，能够协助学生更好的掌握知识，从而协助学生了解、构建数学概念。
例如：教师在课堂教学“认识时、分、秒”时，针对小学生来讲，学习和区分时间是学习中的重难点，教师想要学生高效的学习这些知识是比较困难的。尤其是1分钟=60秒，学生无法在脑中有清楚的概念，他们自己不能了解这种数学概念，假如教师不考虑学生情况一味的讲解这些内容，学生不能很好的进行掌握。为此，教师在课堂教学时，想要使学生亲身感受时间的概念知识，教师提前制作好有趣的教学课件，采用多媒体设备为学生播放课件以及合适的音乐，激发学生的学习欲望。让学生看到趣味性的视频，时针、分针、秒针都在不同的走动，这不但能够吸引学生的学习兴趣，还使学生了解到具体的概念。通过视频的展示，让学生体会到分针在钟表中围绕一圈，是要一个小时，掌握到60秒是一分钟，大大的提升教学质量。教师采用信息技术，激发学生的学习欲望，让学生自主积极的进入到学习中，加深学生的概念认识。
3 采用信息技术结合生活，协助学生了解概念
数学知识来源生活且应用于生活。教师在课堂教学时，要将数学知识和生活相结合，体现数学的适用性，调动学生学习知识的积极性。教师在概念教学时，采用信息技术，为学生营造沟通、合作的机会，给与学生充足的时间，不能一味的灌输式教学，教师要从不同角度协助学生掌握概念知识，提升学生的数学水平。
教师在教学“百分数”时，谈话讲出爱迪生的名言：“天才=1%的灵感+99%的汗水”提问学生，你们知道1%、99%这些数叫什么吗？借助多媒体为学生展示几张图片：其一，格式化电脑安装应用，已经格式化50%;其二，呢大衣标签（面料：56.5%是羊毛，44.5%是锦纶）;其三，某品牌的空调在11-12月实际销售了11000台，比去年同期提升120%，但是在刚过去的12月销量和去年同期比较增幅241%。学生通过观察这些图片能找到百分数吗？代表的什么含义呢？56.5%是指这件衣服中的羊毛占毛衣的56.5/100等等，这样的方式，使学生掌握到概念知识，认识到百分数在生活中的重要性。
总之，不同的数学概念知识有着不同的特征，基于信息技术的小学数学概念教学，能够让学生牢牢掌握概念知识。教师要考虑实际教学情况，研究有效的教学方式，进而提升学生的学习能力，增强概念教学效率，让学生的个性得到发展。
参考文献：
[1] 喻天官红.基于信息技术的小学数学有效课堂的构建途径[J].科学咨询（教育科研），2018（12）.
[2] 严明凤，余丹，高兰兰，等.小学数学概念教学的一般策略与关键因素[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C]. 2018.
[3] 何云，何敏，方会，等.小学数学概念教学中有效策略与关键因素[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C]. 2018.
（作者单位：成都市金兴北路小学）
关键词：信息技术;小学数学;概念教学;教学策略
1 采用信息技术创设氛围，协助学生掌握概念
快乐的情感、轻松的学习环境对学生的学习有着十分关键的作用，能够让学生保持学习的注意力。为此，教师在小学数学课堂教学时，能够采用信息技术营造课堂教学情境，调动学生的学习积极性，使学生能够在愉悦的课堂中学习知识，调动学生的数学思维，协助学生学习到数学概念知识。
例如：教师在小学数学课堂教学“圆的认识”这课内容时，能够采用多媒体设备为学生营造教学情境：为学生播放制作好的动画片，在动画中森林开展了运动会比赛，其中就有着开车比速度运动，比赛时不同动物准备了不同形状的赛车，有些车轮是正方形的、有些是圆的等等，随着动物进入比赛，我们能够看到一号的车子轮胎是正方形的、二号车子轮胎是扁圆形的、三号车子轮胎是圆形的，哪位能够赢得胜利呢？学生心中暗自预测。教师采用多媒体为学生播放比赛的全过程，学生们觉得十分搞笑。然后教师给学生讲到三号选手获得胜利，为什么呢？学生们讲到两位选手的轮胎不是圆形，在车子运转时高低不平，降低前进速度。然后提問学生“为什么车轮要做成圆就能够保持平稳呢？”学生通过研究得出圆的任意一点到轴心的距离都是相同的，然后教师再讲解圆心的知识。教师采用信息技术创设良好学习环境，激发学生的求知欲，提升学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。
2 采用信息技术直观演示，协助学生感受概念
有位数学家曾经讲过：“学习任何知识的最佳途径是学生自己去发现，因为这种返现理解最深，也最容易掌握其中内在的规律和联系。”小学生学习主要是形象思维，采用信息技术教学，能够协助学生更好的掌握知识，从而协助学生了解、构建数学概念。
例如：教师在课堂教学“认识时、分、秒”时，针对小学生来讲，学习和区分时间是学习中的重难点，教师想要学生高效的学习这些知识是比较困难的。尤其是1分钟=60秒，学生无法在脑中有清楚的概念，他们自己不能了解这种数学概念，假如教师不考虑学生情况一味的讲解这些内容，学生不能很好的进行掌握。为此，教师在课堂教学时，想要使学生亲身感受时间的概念知识，教师提前制作好有趣的教学课件，采用多媒体设备为学生播放课件以及合适的音乐，激发学生的学习欲望。让学生看到趣味性的视频，时针、分针、秒针都在不同的走动，这不但能够吸引学生的学习兴趣，还使学生了解到具体的概念。通过视频的展示，让学生体会到分针在钟表中围绕一圈，是要一个小时，掌握到60秒是一分钟，大大的提升教学质量。教师采用信息技术，激发学生的学习欲望，让学生自主积极的进入到学习中，加深学生的概念认识。
3 采用信息技术结合生活，协助学生了解概念
数学知识来源生活且应用于生活。教师在课堂教学时，要将数学知识和生活相结合，体现数学的适用性，调动学生学习知识的积极性。教师在概念教学时，采用信息技术，为学生营造沟通、合作的机会，给与学生充足的时间，不能一味的灌输式教学，教师要从不同角度协助学生掌握概念知识，提升学生的数学水平。
教师在教学“百分数”时，谈话讲出爱迪生的名言：“天才=1%的灵感+99%的汗水”提问学生，你们知道1%、99%这些数叫什么吗？借助多媒体为学生展示几张图片：其一，格式化电脑安装应用，已经格式化50%;其二，呢大衣标签（面料：56.5%是羊毛，44.5%是锦纶）;其三，某品牌的空调在11-12月实际销售了11000台，比去年同期提升120%，但是在刚过去的12月销量和去年同期比较增幅241%。学生通过观察这些图片能找到百分数吗？代表的什么含义呢？56.5%是指这件衣服中的羊毛占毛衣的56.5/100等等，这样的方式，使学生掌握到概念知识，认识到百分数在生活中的重要性。
总之，不同的数学概念知识有着不同的特征，基于信息技术的小学数学概念教学，能够让学生牢牢掌握概念知识。教师要考虑实际教学情况，研究有效的教学方式，进而提升学生的学习能力，增强概念教学效率，让学生的个性得到发展。
参考文献：
[1] 喻天官红.基于信息技术的小学数学有效课堂的构建途径[J].科学咨询（教育科研），2018（12）.
[2] 严明凤，余丹，高兰兰，等.小学数学概念教学的一般策略与关键因素[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C]. 2018.
[3] 何云，何敏，方会，等.小学数学概念教学中有效策略与关键因素[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C]. 2018.
（作者单位：成都市金兴北路小学）