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摘 要：数学是我国基础教育体系的基本组成部分，有效的小学数学教学活动能够向学生传授基础知识、方法和技能，同时也可以不断培养和提升学生的思维能力、探究能力和综合素养。新课标背景下的教育教学发生了翻天覆地的变化，小学数学教学也面临着全新的任务和要求，如何更加科学高效地组织和开展数学教学成为广大数学教师必须要深入思考和探究的问题。对此，本文将从激发学生学习兴趣、紧密贴近生活实践和积极组建合作活动三方面出发，系统分析新课标下小学数学教学的有效方法。
关键词：新课标;小学数学;教学;策略
小学数学《新课程标准》中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学结构和体系，改善学生被动接受的状态，以促进学生的自主、合作和探究学习，在提升教学有效性的同时让学生获得知识、情感和能力的全面发展。在这种新的教育形势和背景下，传统灌输式的教学方法显然已经无法满足新的教学要求，甚至会对教学发展产生消极影响和阻碍作用。因此，小学数学教师应当跳出传统教学，顺应课程改革发展的趋势，树立起科学、先进的观念，推进教学方法和策略的革新，最终真正实现小学数学的高效教学。
一、激发学生学习兴趣，促进学生主动学习
兴趣是促使学生追求知识奥秘的动机，是促进学生学好数学的前提和保证，也是新课程标准所关注的焦点。所以，小学数学教师需要关注学生的兴趣爱好以及内心的真实需求，改变过去单纯说教的方式和方法，在新课导入中通过开展游戏、利用多媒体创设直观情境、融入历史故事等等，营造出和谐、活跃的课堂气氛，激发起学生内在的求知欲和学习兴趣。同时，教师也要善于捕捉和利用教学过程中学生的闪光点，给予适当地鼓励和表扬，增强学生学习自信，促进学生主动学习。
例如，在教授《位置与方向》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们学会辨别方向，进一步发展学生们的空间观念，同时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者结合多媒体技术展开教学。上课后，笔者先为学生们展示了几组地图，让学生们初步感知地图上的方向，然后，笔者再引出本节课程的内容，让学生们学会辨别地图上东、南、西、北四个方向。在这个过程中，笔者会不断鼓励学生们独立分析，并对学生们发现的规律进行点评，增强学生们的学习自信，这不仅使学生们感受到了数学学习中的乐趣，同时还活跃了课堂氛围。这样一来，在小学数学教学中，通过多媒体的引入，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的主动学习。
二、紧密贴近生活实践，促进数学有效教学
生活是数学知识产生的来源和最终运用的归宿，只有强化生活和数学教学之间的联系才能够凸显数学的本质特征，帮助学生理解知识并强化学生的应用能力。因此，小学数学教师需要不断地拓展和延伸教学的思路，善于观察现实生活，并挖掘和搜集各种与学生生活经验、已有体验相关的案例、素材和资源，融入到生活实践过程当中去，以此来创设现实生活情境，为学生布置实践性任务，鼓励学生以生活角度去思考数学知识，以数学知识去解决生活问题，最终促进并实现数学的有效教学。
例如，在教授《小数的意义和性质》这部分知识时，实际上本节课程的内容与生活有着密切的联系，为了激活学生们的思维，笔者在课堂教学中，为学生们融入了生活元素。首先，笔者引出生活中的一些实例，让学生们根据生活实例进行思考，在面对生活中的现象时，学生们的思维得到了解放。然后，笔者再给予学生们独立思考的空间，让学生们根据生活经验对本节课程的内容进行分析，进一步了解本节课程的内容。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过紧密贴近生活实践，促进了数学课堂的有效教学。
三、积极组建合作活动，促进学生共同发展
合作教学是新课标中所强调和倡导的有效方法，能够促进教学结构的改善和优化，让学生可以实现共同的发展和进步。因此，小学数學教师应当改变过去统一性的授课形式，在学生整体学习情况的基础上，依据科学的标准和原则来将全班学生分成几人一组的学习小组，并保证小组成员的具体职责和分工，让每个人都可以有参与和展现自我的机会;其次，教师需要以问题为契机，激发学生合作的欲望，促使学生可以主动以小组为单位展开沟通、讨论和互动，最终在集思广益中深入理解知识，实现共同发展。
例如，在教授《因数与倍数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握因数与倍数的概念，为了促进学生们的共同发展，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。上课后，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组的人数固定，小组成员划分好后，笔者再给予各小组讨论时间，让各组充分发挥讨论的优势。
总而言之，新课程标准实施下的各个学科教育教学都应当进行根本性的改革和转变，这就需要小学数学教师以先进的教育理念和思想为基准，遵循小学生的认知规律和学习特点，通过激发学生学习兴趣、紧密贴近生活实践和积极组建合作活动等策略，来推进小学数学教学的转变和改革，最终提升小学数学教学的实效性。
参考文献：
[1]魏军.刍议新课标下小学数学课堂教学方法[J].学周刊，2019（36）：78.
[2]黄爱云.浅谈新课标下小学数学课堂教学策略[J].中国校外教育，2019（26）：152.
关键词：新课标;小学数学;教学;策略
小学数学《新课程标准》中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学结构和体系，改善学生被动接受的状态，以促进学生的自主、合作和探究学习，在提升教学有效性的同时让学生获得知识、情感和能力的全面发展。在这种新的教育形势和背景下，传统灌输式的教学方法显然已经无法满足新的教学要求，甚至会对教学发展产生消极影响和阻碍作用。因此，小学数学教师应当跳出传统教学，顺应课程改革发展的趋势，树立起科学、先进的观念，推进教学方法和策略的革新，最终真正实现小学数学的高效教学。
一、激发学生学习兴趣，促进学生主动学习
兴趣是促使学生追求知识奥秘的动机，是促进学生学好数学的前提和保证，也是新课程标准所关注的焦点。所以，小学数学教师需要关注学生的兴趣爱好以及内心的真实需求，改变过去单纯说教的方式和方法，在新课导入中通过开展游戏、利用多媒体创设直观情境、融入历史故事等等，营造出和谐、活跃的课堂气氛，激发起学生内在的求知欲和学习兴趣。同时，教师也要善于捕捉和利用教学过程中学生的闪光点，给予适当地鼓励和表扬，增强学生学习自信，促进学生主动学习。
例如，在教授《位置与方向》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们学会辨别方向，进一步发展学生们的空间观念，同时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者结合多媒体技术展开教学。上课后，笔者先为学生们展示了几组地图，让学生们初步感知地图上的方向，然后，笔者再引出本节课程的内容，让学生们学会辨别地图上东、南、西、北四个方向。在这个过程中，笔者会不断鼓励学生们独立分析，并对学生们发现的规律进行点评，增强学生们的学习自信，这不仅使学生们感受到了数学学习中的乐趣，同时还活跃了课堂氛围。这样一来，在小学数学教学中，通过多媒体的引入，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的主动学习。
二、紧密贴近生活实践，促进数学有效教学
生活是数学知识产生的来源和最终运用的归宿，只有强化生活和数学教学之间的联系才能够凸显数学的本质特征，帮助学生理解知识并强化学生的应用能力。因此，小学数学教师需要不断地拓展和延伸教学的思路，善于观察现实生活，并挖掘和搜集各种与学生生活经验、已有体验相关的案例、素材和资源，融入到生活实践过程当中去，以此来创设现实生活情境，为学生布置实践性任务，鼓励学生以生活角度去思考数学知识，以数学知识去解决生活问题，最终促进并实现数学的有效教学。
例如，在教授《小数的意义和性质》这部分知识时，实际上本节课程的内容与生活有着密切的联系，为了激活学生们的思维，笔者在课堂教学中，为学生们融入了生活元素。首先，笔者引出生活中的一些实例，让学生们根据生活实例进行思考，在面对生活中的现象时，学生们的思维得到了解放。然后，笔者再给予学生们独立思考的空间，让学生们根据生活经验对本节课程的内容进行分析，进一步了解本节课程的内容。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过紧密贴近生活实践，促进了数学课堂的有效教学。
三、积极组建合作活动，促进学生共同发展
合作教学是新课标中所强调和倡导的有效方法，能够促进教学结构的改善和优化，让学生可以实现共同的发展和进步。因此，小学数學教师应当改变过去统一性的授课形式，在学生整体学习情况的基础上，依据科学的标准和原则来将全班学生分成几人一组的学习小组，并保证小组成员的具体职责和分工，让每个人都可以有参与和展现自我的机会;其次，教师需要以问题为契机，激发学生合作的欲望，促使学生可以主动以小组为单位展开沟通、讨论和互动，最终在集思广益中深入理解知识，实现共同发展。
例如，在教授《因数与倍数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握因数与倍数的概念，为了促进学生们的共同发展，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。上课后，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组的人数固定，小组成员划分好后，笔者再给予各小组讨论时间，让各组充分发挥讨论的优势。
总而言之，新课程标准实施下的各个学科教育教学都应当进行根本性的改革和转变，这就需要小学数学教师以先进的教育理念和思想为基准，遵循小学生的认知规律和学习特点，通过激发学生学习兴趣、紧密贴近生活实践和积极组建合作活动等策略，来推进小学数学教学的转变和改革，最终提升小学数学教学的实效性。
参考文献：
[1]魏军.刍议新课标下小学数学课堂教学方法[J].学周刊，2019（36）：78.
[2]黄爱云.浅谈新课标下小学数学课堂教学策略[J].中国校外教育，2019（26）：152.