【摘 要】
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【摘要】古诗作为我国的一种特定的文体，自有其悠久的历史、鲜明的特点和永恒的魅力。好的古诗具有“诗中有韵”“诗中有画”“诗中有意”三个特点。根据这样的文体特点，古诗教学中，教者可引导学生读出古诗之“三美”——音美、形美、意美，切实提高古诗教学成效。本文以王安石《元日》教学为例，阐述了以上思考与实践。 【关键词】古诗教学“三美” “文体有别，教法各异”。语文教学中，教师须有敏锐的文体意识，才能真正
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【摘要】古诗作为我国的一种特定的文体，自有其悠久的历史、鲜明的特点和永恒的魅力。好的古诗具有“诗中有韵”“诗中有画”“诗中有意”三个特点。根据这样的文体特点，古诗教学中，教者可引导学生读出古诗之“三美”——音美、形美、意美，切实提高古诗教学成效。本文以王安石《元日》教学为例，阐述了以上思考与实践。
【关键词】古诗教学
其他文献
【摘要】本文在陶行知“小先生制”思想关照下，提出伙伴学习的具体概念，并且经过小学数学实践课例的探究，提出“小先生制”下小学数学伙伴学习教学实施的组织策略和指导策略，从理论和实践角度总结出“小先生制”下小学数学伙伴学习的高效性原则。 【关键词】伙伴学习 实践探究 策略 高效性原则 南京市从2016年起提出“促进学习，促进生长”的概念，让每个学生的学习真正发生，而当我们站在学生立场上回顾学生的学习
一、问题的提出 随着基础教育课程改革的不断深入,校本研修蔚然成风,各级各类学校对校本研修的模式进行了广泛而有益的探索。但从现实情况看,尽管各地中小学开展校本研修的积极性空前高涨,校本研修的模式和方法多种多样,但实际效果仍然不如人意:有的专家讲座隔靴搔痒,同伴互助迫于学校强制要求,个人反思往往流于形式,公开课有些是表演秀,参观考察大多走马观花等等。在给学校增加了经济成本,给教师个人增加了时间、
课堂教学离不开师与生的互动，教学的拓展离不开作业的布置，作业的反馈离不开适时的评价。师生间的沟通大部分采用说教手段，并以思想教育为辅，作业的评价多数仍用全班评讲、笔头批改、记录分数，或是等级评价的方法。这些只体现结果，无法客观描述学生掌握知识情况的做法，不仅使学生对作业的评价逐渐失去兴趣，而且在很大程度上对学生的学习积极性、主动性、创造性以及学生的个性塑造产生了制约的影响。其实，小小的作业本中短短
【摘要】数学学习的评价改革应该是课改的重点内容之一，可走进如今的数学课堂，对于学生学习的评价，还是一如既往的空缺或单一，只以成绩论学习。针对这一问题，我们从数学学习评价现状中加以分析、在实践中不断尝试、在反思中有效研究，初步形成数学课堂学习多主体评价的改革主张，更多地关注学生多方面的数学发展，激励学生学习和改进教师教学。 【关键词】数学课堂学习评价 多主体评价方式 学生数学发展 一、数学课堂学
【摘要】绘本是低年级学生情绪管理教育活动的媒介，已经逐渐走进课堂。《生气汤》是一节具有代表性的负面情绪管理课例，本文尝试以《生气汤》绘本心理课为切入口，利用绘本故事告诉学生情绪管理的“道理”，对低年级学生的情绪进行调节，让学生的“爱恨情仇”在活动体验中化解，对低年级学生实施情绪管理教育。 【关键词】低年级学生 情绪管理 绘本心理课 低年级学生的情绪管理能力是指低年级学生善于掌握自我、控制调节情
中国传统诗词是世界文学中最独特而美好的表现形式和文化遗产。一首好诗，常常蕴藏着一份心情，一个故事甚至一段历史。 笔者前不久再次执教了《晓出净慈寺送林子方》一诗，在研课的过程中，改变以往要求学生能够解释字词、理解诗意、熟练背诵等所谓“有效”的教学模式，着重关照语文情境的创设与优化，审美情趣的培育与提升，经典文化的濡染与传承，引领学生触摸古诗蕴含的精神和文化。 片段一：感受西湖美景，重吟诵，轻描述
摘要：育人先育德，将传统文化引入语文课堂浸润学生心灵，开启师生智慧，结合教材进行融汇、渗透是重要途径。统编教材三年级下册《司马光》一课的教学中，通过带领学生读故事、讲故事，唤醒了中华传统故事在童年阅读生活中的记忆，将孩子的故事梦与传统优秀故事文化紧紧连接在一起;透过《司马光》一文，了解司马光一人，走近历史先贤，感悟这一类人群的美好品质，学人物，学做人;咀嚼语言文字，了解小古文的独特与奇妙，感受汉语
引子：一节阅读交流课 本学期学校推荐书目中的《父与子》是一本漫画集，学生阅读兴趣浓厚，阅读交流课上，学生们积极性空前高涨，个个抢着上台讲自己最喜欢的故事，台上是眉飞色舞，台下是笑声不断，我注意到连平时从不发言的小琴也举起了手，尽管还有些犹犹豫豫…… 在掌声中，小琴略显羞涩地走上讲台，她带给大家的故事是《生发水》：“爸爸买来一瓶生发水，期待自己能长出浓黑茂密的头发，临时有事，他把生发水放在桌上。
【摘要】儿童是天生的自由者和探索者，儿童的世界充满童真、童趣。教育应站在儿童立场上，从儿童出发，发现和引领儿童。基于“儿童立场”的信息技术微课堂，尊重儿童的天性，恪守儿童立场，以其短小、精悍、趣味的内容和自主、灵活、便捷的方式，优化学生的学习方式，将学生的学习引向移动化、自主化、泛在化和个性化。 【关键词】微课 儿童立场 信息技术 课堂教学 儿童是单纯的、感性的、好奇的、富有情感的，将微课应用
《义务教育数学课程标准》（2011年版）把数学课程内容分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域。比较这四个领域的内容和要求，“综合与实践”领域的内容要求不够明晰，只有相应的框架性目标与个别案例，可以借鉴的经验和模式较少，因此成为新课程实施的难点之一。 《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：“‘综合与实践’是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活