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摘要：当前在国家有关部门和地方政府的积极引导下，国内各大高校开始重视创新创业教育。然而由于受到传统观念的影响，不少院校的英语专业对学生创新创业能力培养不够重视，导致培养出的外语人才“学用分离”，不能满足社会需求。本文针对这一问题探讨创新创业教育融入英语专业教学的可行性，并提出对策，为英语专业“双创”教育工作的有效开展提供重要支撑，为英语专业学生职业能力提升与发展奠定基础。
关键词：创新创业教育;英语专业教学;对策
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-278
自20世纪90年代以来，我国就开始重视大学生创新创业能力培养。随着 2015年“大众创业，万众创新”的“双创”口号的提出和 2018 年《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》的发布，我国开始高度重视“双创”教育。然而英语专业教学在培养学生创新创业能力上重视度不够，导致培养出的外语人才不能满足社会需求。
一、在英语专业教育中融入“双创”教育的重要性
1.通过“双创”教育可以有效解决英语专业学生就业难的问题。随着高校不断扩招，毕业生面临着更加严峻的就业压力，英语专业学生的就业前景也不容乐观。为尽早引导学生树立创新创业意识与理念，培养学生形成正确的创业观成为高校亟需应对的重要问题，帮助大学生在校学习阶段找到今后就业的兴趣和专长点，助力大学生就业。“双创”教育重在培养和提升学生的创业、创新品质。高校是大学生创业的基地，应积极响应国家的“双创”号召，加强大学生创新创业教育，做到既注重理论教学又注重实践教学，实现专业知识与实践能力的共同提高。
2.通过“双创”教育培养英语专业学生创新创业能力是现代社会发展的需要。培养大学生创新创业能力是响应时代的要求。在竞争激烈的就业市场推动下，用人单位对大学生的综合素质要求也越来越高，英语专业学生如果只拥有英语基础显然不能达到社会需求，所以要在掌握英语基础知识之外进一步提高他们的创新创业能力，反向设计教学环节，学用结合，将其培养成用人单位需要的人才。经过创新创业能力的培养，学生的创新能力势必得到明显提高，为今后更好地就业做好铺垫。
3.“双创”能力培养是落实国家战略的需要。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。通过培养大学生的“双创”能力，可以为我们的国家培养一批有创新精神的年轻人，从而有效维护与推动国家创新机制，符合我国的科教兴国战略。“双创”能切实提高英语专业学生的英语的职业能力。
创新创业能力培养已成为大学人才培养模式的重要组成部分，创新创业给英语专业的人才培养和学生就业提供了一个极佳平台。
二、“双创”教育在英语教学的渗透与融合方案
毕业生的职业能力会直接影响学校的就业率和学生的未来发展。然而，受传统教学观念影响，多数高校仍采用以往的教学模式，在课堂教学中，教师往往只关注语法、单词等与期末考试要考的学习内容，而对英语听力与口语的教学相对较少，在期末考试中也很少对这部分进行测评，致使很多学生轻视口语表达，英语应用能力不强。原因归结为高校教学理念与职业发展脱节，导致日常教学中教师忽视对学生的创新创业理念与意识的培养。培养学生的职业技能对其今后的发展至关重要，英语是工具性语言，必须学以致用，学用结合，才能避免教学模式與素质教育背离。高校的教学内容应向着于学生个人发展有利的方向设置，把创新创业教育融入到教学内容中去，将教师授课内容与职业紧密相关联，能够切实提高学生的英语的职业能力，“双创”教育与英语专业教学相融合的对策如下：
1. 提高英语专业任课教师的“双创”教学理念，完善和优化“双师型”教师队伍。在“双创”背景指导下，英语教学模式应不断改革，这就要求英语专业任课教师不断创新教学理念，提高创新创业意识与积极性，从思想上认识到英语教学中的职业能力培养对于学生今后发展的重要性。应用型本科院校应通过与企业合作、自主培养等方式，或者通过加强与其他院校、企业间人员的深层次互动，对“双师型”教师进行培训，并有针对性地完善和优化“双师型”教师队伍，增强英语专业任课教师的创新创业素质，为学生创业能力的提升奠定坚实的师资基础。“双师型”教师队伍是实现英语专业学生职业发展的重要支撑，是提升人才培养质量的重要保证。
2.在高校内部营造创新创业的浓厚氛围，通过提供资金、培训支持等方式调动教师参与创新创业教学的积极性。积极推行课程改革、搭建校企合作平台为英语专业学生提供双创教育校外实习基地。高校外语系应在“双创”背景下调整人才培养方案。一方面应优化教学大纲，使之符合社会对大学生的需求，增加创新创业课程设置，以实习课、选修课、必修课、实验课、第二课堂等方式呈现。另一方面，外语系通过与翻译公司、外资企业等单位合作，建立实习基地，为学生提供全面、专业的实习机会，丰富学生的实习过程，切实掌握实际操作技能，了解社会需求，使其成长为适合社会需求的优秀毕业生和适应市场发展需求的外语人才。
三、结语
《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）中提出全面深化高校创新创业教育改革，这标志着我国创新创业教育进入新的阶段。在国家新的政策和新时代的要求下，为了更好地培养出适应社会新发展和新形势的外语人才，“双创”人才培养必将成为教学改革和人才培养模式改革的重要方向。我国高校英语教学模式改革势在必行，外语系应在“双创”的背景下积极进行人才培养模式的改革，在就业压力不断增加的大背景下，积极探索有效的教学方法培养英语专业学生的创新创业能力，使其全面发展，从而增加就业机会，满足当前社会发展对英语专业人才的需求。
参考文献
[1]崔伟慧.基于“双创”教育与英语教育互融的高职院校英语教师职业能力发展研究[J].科技风，2020（8）：46.
[2]丁浩.基于OBE教育理念的信管专业创新创业人才培养模式研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：128-129+230.
[3]郭敏.新时期“双师型”英语教师培养策略[J].交流与探讨2020（10）：142-144.
山东协和学院 济南 250109
关键词：创新创业教育;英语专业教学;对策
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-278
自20世纪90年代以来，我国就开始重视大学生创新创业能力培养。随着 2015年“大众创业，万众创新”的“双创”口号的提出和 2018 年《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》的发布，我国开始高度重视“双创”教育。然而英语专业教学在培养学生创新创业能力上重视度不够，导致培养出的外语人才不能满足社会需求。
一、在英语专业教育中融入“双创”教育的重要性
1.通过“双创”教育可以有效解决英语专业学生就业难的问题。随着高校不断扩招，毕业生面临着更加严峻的就业压力，英语专业学生的就业前景也不容乐观。为尽早引导学生树立创新创业意识与理念，培养学生形成正确的创业观成为高校亟需应对的重要问题，帮助大学生在校学习阶段找到今后就业的兴趣和专长点，助力大学生就业。“双创”教育重在培养和提升学生的创业、创新品质。高校是大学生创业的基地，应积极响应国家的“双创”号召，加强大学生创新创业教育，做到既注重理论教学又注重实践教学，实现专业知识与实践能力的共同提高。
2.通过“双创”教育培养英语专业学生创新创业能力是现代社会发展的需要。培养大学生创新创业能力是响应时代的要求。在竞争激烈的就业市场推动下，用人单位对大学生的综合素质要求也越来越高，英语专业学生如果只拥有英语基础显然不能达到社会需求，所以要在掌握英语基础知识之外进一步提高他们的创新创业能力，反向设计教学环节，学用结合，将其培养成用人单位需要的人才。经过创新创业能力的培养，学生的创新能力势必得到明显提高，为今后更好地就业做好铺垫。
3.“双创”能力培养是落实国家战略的需要。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。通过培养大学生的“双创”能力，可以为我们的国家培养一批有创新精神的年轻人，从而有效维护与推动国家创新机制，符合我国的科教兴国战略。“双创”能切实提高英语专业学生的英语的职业能力。
创新创业能力培养已成为大学人才培养模式的重要组成部分，创新创业给英语专业的人才培养和学生就业提供了一个极佳平台。
二、“双创”教育在英语教学的渗透与融合方案
毕业生的职业能力会直接影响学校的就业率和学生的未来发展。然而，受传统教学观念影响，多数高校仍采用以往的教学模式，在课堂教学中，教师往往只关注语法、单词等与期末考试要考的学习内容，而对英语听力与口语的教学相对较少，在期末考试中也很少对这部分进行测评，致使很多学生轻视口语表达，英语应用能力不强。原因归结为高校教学理念与职业发展脱节，导致日常教学中教师忽视对学生的创新创业理念与意识的培养。培养学生的职业技能对其今后的发展至关重要，英语是工具性语言，必须学以致用，学用结合，才能避免教学模式與素质教育背离。高校的教学内容应向着于学生个人发展有利的方向设置，把创新创业教育融入到教学内容中去，将教师授课内容与职业紧密相关联，能够切实提高学生的英语的职业能力，“双创”教育与英语专业教学相融合的对策如下：
1. 提高英语专业任课教师的“双创”教学理念，完善和优化“双师型”教师队伍。在“双创”背景指导下，英语教学模式应不断改革，这就要求英语专业任课教师不断创新教学理念，提高创新创业意识与积极性，从思想上认识到英语教学中的职业能力培养对于学生今后发展的重要性。应用型本科院校应通过与企业合作、自主培养等方式，或者通过加强与其他院校、企业间人员的深层次互动，对“双师型”教师进行培训，并有针对性地完善和优化“双师型”教师队伍，增强英语专业任课教师的创新创业素质，为学生创业能力的提升奠定坚实的师资基础。“双师型”教师队伍是实现英语专业学生职业发展的重要支撑，是提升人才培养质量的重要保证。
2.在高校内部营造创新创业的浓厚氛围，通过提供资金、培训支持等方式调动教师参与创新创业教学的积极性。积极推行课程改革、搭建校企合作平台为英语专业学生提供双创教育校外实习基地。高校外语系应在“双创”背景下调整人才培养方案。一方面应优化教学大纲，使之符合社会对大学生的需求，增加创新创业课程设置，以实习课、选修课、必修课、实验课、第二课堂等方式呈现。另一方面，外语系通过与翻译公司、外资企业等单位合作，建立实习基地，为学生提供全面、专业的实习机会，丰富学生的实习过程，切实掌握实际操作技能，了解社会需求，使其成长为适合社会需求的优秀毕业生和适应市场发展需求的外语人才。
三、结语
《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）中提出全面深化高校创新创业教育改革，这标志着我国创新创业教育进入新的阶段。在国家新的政策和新时代的要求下，为了更好地培养出适应社会新发展和新形势的外语人才，“双创”人才培养必将成为教学改革和人才培养模式改革的重要方向。我国高校英语教学模式改革势在必行，外语系应在“双创”的背景下积极进行人才培养模式的改革，在就业压力不断增加的大背景下，积极探索有效的教学方法培养英语专业学生的创新创业能力，使其全面发展，从而增加就业机会，满足当前社会发展对英语专业人才的需求。
参考文献
[1]崔伟慧.基于“双创”教育与英语教育互融的高职院校英语教师职业能力发展研究[J].科技风，2020（8）：46.
[2]丁浩.基于OBE教育理念的信管专业创新创业人才培养模式研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：128-129+230.
[3]郭敏.新时期“双师型”英语教师培养策略[J].交流与探讨2020（10）：142-144.
山东协和学院 济南 250109