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摘 要： 近年来，随着传统教育模式中的问题越来越突出，对中学教育进行新课程改革刻不容缓。教育公平性一直以来都受到各界质疑，实验班、尖子班对学生进行一定等级界定，将对普通班学生的心理产生影响，而分层教学重点班的划分有着本质不同，对教学质量提高有着明显的推动作用。文章以初中语文教学为例，对分层教学在其中的具体应用做详细分析，以供今后中学语文教学参考使用。
关键词： 分层教学 初中语文 应用研究
教育领域的分层教学与其他方面分层概念有着一定的不同，它的建立以学生学习能力和学习情况为基础，并制订符合学生学习能力的教学计划，目的是保证各层次学生均实现学习水平提高，因此一定程度上分层教学体现教育教学的公平性。对中学阶段学生而言，学习能力或多或少存在一定的差异，尤其对于中学语文学习来说，理解能力、记忆能力、阅读能力等每一个学生的情况都是不一样的，教师为了最大限度地保证教学正常进行不得不依照多数学生的学习情况制订教学计划，学习能力较差的学生无形中“被放弃”了，不利于学生健康成长，同时在一定程度上削弱教育公平性。
一、浅析中学分层教学的理论依据
所谓分层教学实质上指教师在教学过程中根据不同层次学生的学习能力和学习进度制订不同的学习计划，进而提高整个班级的教学质量，建立的基础是“因材施教”，与传统意义中的重点班有着本质不同。中学阶段学生学习能力和知识水平都是不相同的，分层教学就是根据学生学习能力、性格及兴趣等实际情况制订不同教学计划，同时教师在制订教学计划的过程中还会根据学生情况对教学难度进行一定把握，避免因难度过大使部分学生在学习过程中过于吃力。另外，传统中学教学中教师处于绝对教学地位，大部分学生只能被动接受，且部分教师为了赶超教学进度不得不采用浇灌式教学方法，这样学生的学习积极性将会被削弱，同时极大增加学生的学习负担，对教学质量提高不利。对分层教学而言，学生才是教学主体，教师只起辅助作用，这样，学生潜在的学习主动性将会被调动，再加上教师科学的引导，教学质量将会得到明显提高，同时对学生今后学习具有十分重要的影响。总的来说分层教学是新课程改革的基本要求，同时是当下教育教学的基本要求，对提高我国教育教学质量具有积极意义，但是现阶段我国在这一方面的经验相对较少，各方面实施存在一定的问题，因此相关部门应当加大重视力度。
二、中学语文课中分层教学存在的主要问题分析
1.中学阶段学生的管理难度较大。
对于我国教育教学而言，中学阶段学生的管理难度比较大，因为这一阶段学生正处于青少年时期，抵抗外界诱惑的能力比较差，且每个学生的家庭条件、性格等都有着一定的差异，叛逆性较强，因此这一时期的学生经常让老师“头疼”。同时每所学校的教学条件、师资力量因所在地区的不同存在巨大差异，甚至部分教学条件较差的学校无形中成为“差生”的集散地，这部分学生学习习惯、课堂纪律、对待学习的态度等都让任课教师头疼不已，最终可能导致教学无法正常进行。
2.中学阶段学生的学习压力较大。
对于中学阶段学生来说，语文学习压力还是比较大的，压力来源包括两个方面：首先就是各种类型的测试，周考、月考、期中考等，各种考试使学生几乎没有太多时间对学习知识进行消化；其次是学生本身的心理压力，如考试成绩差、与同学关系紧张等都可能造成学生的压力较大。分层教学的实施无形中增加学生的学习压力，如大部分学生对考试成绩越来越重视，一旦考试不利部分学生就可能产生一定的消极心理，对今后学习造成一定的困扰。
三、浅析如何提高分层教学在初中语文课中的应用水平
1.根据教学实际实行小班化语文教学，提高管理水平。
初中语文教学在实际执行过程中具有一定的难度，尤其古文教学，每个学生的学习能力和理解能力都存在一定差异，同时对古文的记忆能力不同，因此中学语文教师可以根据学校教学情况制定小班化教学，无疑是提高语文教学质量的最佳途径，部分学校可能受到条件限制，整体上实行小班化教学不现实，这时教师可以对一些语文学习较差的学生优先实行小班化教学，一方面可以使这部分“差生”获得一定的存在感，从而开发学习潜力，另一方面按时完成语文教学进度要求。另外，小班化教学的实行可以极大改善当下初中生管理混乱局面，对保障学校教学的正常进行有着积极意义。
2.制订科学合理的教学计划，消除学生的学习压力。
中学阶段学生自尊心较强，对考试成绩比较重视，无形中增加学生的学习压力，对其身心发展具有一定的阻碍，尤其在语文这门课程的学习过程中，“差生”和优秀生之间的差距是比较大的，在课堂中的表现是不同的，鲜明的学习对比将会极大伤害“差生”的自尊心，因此中学语文教师在制订教学计划的过程中应当对班级整体情况进行综合性分析，尤其应当对教学难度进行科学规划。另外，布置课外作业的过程中，应当根据学生不同学习情况进行分层布置，如对于学习成绩较差的学生可以布置一些简单的背诵、默写等基本语文学习内容，而对于学习成绩较好的学生可以布置一些知识拓展方面的语文内容，在这一过程中教师应当注意方式方法，避免对学生造成一定的心理影响。
四、结语
最近几年，随着我国教育新课程改革力度不断加大，涉及范围不断扩大，其中存在的问题越来越突出，尤其分层教学实行过程中更是面临诸多难题，因此中学语文教师应当深刻认识到分层教学的应用意义，并根据学校本身教学条件，制订出科学可行的分层教学计划，为学生语文学习水平提高打下坚实基础。
参考文献：
[1]孙颖娣.初中语文分层教学有效性实践探索[J].西部素质教育，2015（18）.
[2]杨学军.让学生在分层教学中享受成功的快乐[J].教师，2008（06）.
关键词： 分层教学 初中语文 应用研究
教育领域的分层教学与其他方面分层概念有着一定的不同，它的建立以学生学习能力和学习情况为基础，并制订符合学生学习能力的教学计划，目的是保证各层次学生均实现学习水平提高，因此一定程度上分层教学体现教育教学的公平性。对中学阶段学生而言，学习能力或多或少存在一定的差异，尤其对于中学语文学习来说，理解能力、记忆能力、阅读能力等每一个学生的情况都是不一样的，教师为了最大限度地保证教学正常进行不得不依照多数学生的学习情况制订教学计划，学习能力较差的学生无形中“被放弃”了，不利于学生健康成长，同时在一定程度上削弱教育公平性。
一、浅析中学分层教学的理论依据
所谓分层教学实质上指教师在教学过程中根据不同层次学生的学习能力和学习进度制订不同的学习计划，进而提高整个班级的教学质量，建立的基础是“因材施教”，与传统意义中的重点班有着本质不同。中学阶段学生学习能力和知识水平都是不相同的，分层教学就是根据学生学习能力、性格及兴趣等实际情况制订不同教学计划，同时教师在制订教学计划的过程中还会根据学生情况对教学难度进行一定把握，避免因难度过大使部分学生在学习过程中过于吃力。另外，传统中学教学中教师处于绝对教学地位，大部分学生只能被动接受，且部分教师为了赶超教学进度不得不采用浇灌式教学方法，这样学生的学习积极性将会被削弱，同时极大增加学生的学习负担，对教学质量提高不利。对分层教学而言，学生才是教学主体，教师只起辅助作用，这样，学生潜在的学习主动性将会被调动，再加上教师科学的引导，教学质量将会得到明显提高，同时对学生今后学习具有十分重要的影响。总的来说分层教学是新课程改革的基本要求，同时是当下教育教学的基本要求，对提高我国教育教学质量具有积极意义，但是现阶段我国在这一方面的经验相对较少，各方面实施存在一定的问题，因此相关部门应当加大重视力度。
二、中学语文课中分层教学存在的主要问题分析
1.中学阶段学生的管理难度较大。
对于我国教育教学而言，中学阶段学生的管理难度比较大，因为这一阶段学生正处于青少年时期，抵抗外界诱惑的能力比较差，且每个学生的家庭条件、性格等都有着一定的差异，叛逆性较强，因此这一时期的学生经常让老师“头疼”。同时每所学校的教学条件、师资力量因所在地区的不同存在巨大差异，甚至部分教学条件较差的学校无形中成为“差生”的集散地，这部分学生学习习惯、课堂纪律、对待学习的态度等都让任课教师头疼不已，最终可能导致教学无法正常进行。
2.中学阶段学生的学习压力较大。
对于中学阶段学生来说，语文学习压力还是比较大的，压力来源包括两个方面：首先就是各种类型的测试，周考、月考、期中考等，各种考试使学生几乎没有太多时间对学习知识进行消化；其次是学生本身的心理压力，如考试成绩差、与同学关系紧张等都可能造成学生的压力较大。分层教学的实施无形中增加学生的学习压力，如大部分学生对考试成绩越来越重视，一旦考试不利部分学生就可能产生一定的消极心理，对今后学习造成一定的困扰。
三、浅析如何提高分层教学在初中语文课中的应用水平
1.根据教学实际实行小班化语文教学，提高管理水平。
初中语文教学在实际执行过程中具有一定的难度，尤其古文教学，每个学生的学习能力和理解能力都存在一定差异，同时对古文的记忆能力不同，因此中学语文教师可以根据学校教学情况制定小班化教学，无疑是提高语文教学质量的最佳途径，部分学校可能受到条件限制，整体上实行小班化教学不现实，这时教师可以对一些语文学习较差的学生优先实行小班化教学，一方面可以使这部分“差生”获得一定的存在感，从而开发学习潜力，另一方面按时完成语文教学进度要求。另外，小班化教学的实行可以极大改善当下初中生管理混乱局面，对保障学校教学的正常进行有着积极意义。
2.制订科学合理的教学计划，消除学生的学习压力。
中学阶段学生自尊心较强，对考试成绩比较重视，无形中增加学生的学习压力，对其身心发展具有一定的阻碍，尤其在语文这门课程的学习过程中，“差生”和优秀生之间的差距是比较大的，在课堂中的表现是不同的，鲜明的学习对比将会极大伤害“差生”的自尊心，因此中学语文教师在制订教学计划的过程中应当对班级整体情况进行综合性分析，尤其应当对教学难度进行科学规划。另外，布置课外作业的过程中，应当根据学生不同学习情况进行分层布置，如对于学习成绩较差的学生可以布置一些简单的背诵、默写等基本语文学习内容，而对于学习成绩较好的学生可以布置一些知识拓展方面的语文内容，在这一过程中教师应当注意方式方法，避免对学生造成一定的心理影响。
四、结语
最近几年，随着我国教育新课程改革力度不断加大，涉及范围不断扩大，其中存在的问题越来越突出，尤其分层教学实行过程中更是面临诸多难题，因此中学语文教师应当深刻认识到分层教学的应用意义，并根据学校本身教学条件，制订出科学可行的分层教学计划，为学生语文学习水平提高打下坚实基础。
参考文献：
[1]孙颖娣.初中语文分层教学有效性实践探索[J].西部素质教育，2015（18）.
[2]杨学军.让学生在分层教学中享受成功的快乐[J].教师，2008（06）.