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摘 要：小学阶段，学生的身心素质都处于一个有待提高的时间段，所以在小学时期，教师作为引导者，应该要以身作则，在向学生传授文化知识的同时，注重学生人文素质的培养，促进学生的全面发展。小学语文是学生必学的基础性学科，在语文学习过程中不仅可以让学生领悟到中华文化的博大精深，还可以让学生从中学习到积极向上的人生态度，这对于学生的身心发展是十分有利的。因此，本文就新课程标准下小学语文教学体现人文精神进行了探究。
关键词：小学语文;人文精神;探析
引言：
新课程标准下对小学语文教学的要求是要倡导自主、合作、探究的学习方式，这也就是人文精神的体现。所以，在小学语文教学中，教师应该要以引导学生自主学习，合作学习为重点，同时，教师还应该启发学生的思维，鼓励学生辩证思考，让学生有所感，有所悟。同样，在教学过程中，教师还应该向学生灌输正能量思想，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、优化教学内容，以人文精神为核心
在传统的教学模式上，教师往往以课本内容为重点，注重学生的学习成绩，而忽视了学生道德品质的塑造，这就导致许多学生空有其表。所以，在新课程标准下教师要转变教学理念，创新教学内容，更多地注重学生思想道德素质的培养。具体应该做到以下几点：第一，在课前预习上，教师可以要求学生通过查找资料了解一些名人事例，并记录下自己从名人身上学到的东西，这可以提前让学生了解在学习过程中，自己可以从中学到很多知识。第二，在课中教学时，教师要把教学内容与向学生传达正能量思想结合起来，让学生不仅能够学到理论知识，还可以学到做人做事的道理，同时，在课堂上教师还可以播放正能量满满的视频，让学生更直观地感受和领悟。例如在学习部编版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》这一篇课文时，教师在讲解过程中可以向学生传达爱国精神，还可以让学生观看主人公周恩来总理的相关视频，让学生向周总理学习。第三，在课后作业上，教师可以让学生写一篇观后感或者作文，要求以正能量为主旨，可以阐述自己的感受也可以讲述发生在自己身边的真实故事，这可以加深学生的课堂内容的理解与记忆。
二、引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力
在学习过程中，除了教师的有效引导，更为重要的是学生自身的努力，先天的优势固然有利，但后天的努力才是最重要的。所以，教师在教学过程中，要挖掘学生自主学习的潜能，增强学生学习的主动性。具体应该做到以下几个方面：第一，教师可以让学生做好课前预习，充分的预习准备对后期的进一步学习是十分重要的。在预习方面，教师可以让学生先借助资料书对课文内容有个大致的了解，并把有疑问的地方标记出来。在课堂上随时提问。第二，教师可以通过发布一些思考性问题，让学生通过阅读在书中找到答案，在閱读过程中，可以帮助学生粗略的了解课文的主要内容，而在思考问题的过程中则可以帮助学生精细化阅读课文，领悟课文的深层含义。第三，在语文教学过程中，对于一些开放式问题，教师可以引导学生发散思维，积极踊跃的发表自己的看法，鼓励学生不局限于教学内容进行作答，这可以培养学生的辩证思维能力。
三、组织学生合作学习，培养学生的合作精神
团结就是力量，合作学习可以发挥一个团队最大的力量，提升每个学生的能力。所以，在授课过程中，教师应该要引导学生在合作中学习，结合大家的智慧来促进每个人的学习。具体应该做到以下几点：第一，在讨论问题时，教师可以将学生分组，让学生组内一起讨论，这不仅可以有效地提高课堂效率，同时，在讨论过程中，还可以保证每个学生都能发表自己的看法，组内讨论还可以让大家相互学习，相互借鉴。第二，在作业点评课上，教师可以让组内互换作业进行点评，并交流自己的评判标准以及发现的问题，通过互相交流可以让学生完善自己存在的不足，同时还可以让学生积累学习经验。第三，对于教师布置的一些研究性问题，可以让学生组内分工完成，这不仅可以提高作业完成的效率，还可以让学生在分工合作过程中取长补短，优势互补，最重要的一点就是可以让学生领悟到合作学习的重要性以及必要性。
四、强化教师自身的人文素养
身为教育者，自当以身作则，为学生起到模范作用。小学阶段，学生处于模仿学习时期，教师的一举一动对于学生的影响很大，所以，小学教育工作者应该要注重于提升自身的人文素养，主要体现在教学方式，教学目标以及教育理念上，所以，教师应该要学会创新，善于完善自身存在的不足，才能作用于学生身上，从而提高学生的综合素质。
结束语：
总之，人文素养的培养在小学教学中是十分重要的。教育工作者应该要通过提升自身的人文素养，把人文素养渗透到教学理念中，让学生在学习过程中除了学到语文理论知识，还能学到积极向上的思想态度，让学生在感受文化内涵的同时，滋养自身的人文素质，帮助学生端正学习态度，树立正确的价值观和道德观，促进学生的全面发展和高素质发展。
参考文献：
[1]马米奇. “部编版”小学语文教材中的“语文素养”和“人文精神”[J]. 课程教育研究，2017（47）：74-75.
[2]张铖. 论小学语文教学对学生人文素养的培养与提升[J]. 学周刊，2018（18）：98-99.
[3]匡爱东. 小学语文教育中学生人文素养的培养[J]. 科教文汇（中旬刊），2019（07）：132-133.
关键词：小学语文;人文精神;探析
引言：
新课程标准下对小学语文教学的要求是要倡导自主、合作、探究的学习方式，这也就是人文精神的体现。所以，在小学语文教学中，教师应该要以引导学生自主学习，合作学习为重点，同时，教师还应该启发学生的思维，鼓励学生辩证思考，让学生有所感，有所悟。同样，在教学过程中，教师还应该向学生灌输正能量思想，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、优化教学内容，以人文精神为核心
在传统的教学模式上，教师往往以课本内容为重点，注重学生的学习成绩，而忽视了学生道德品质的塑造，这就导致许多学生空有其表。所以，在新课程标准下教师要转变教学理念，创新教学内容，更多地注重学生思想道德素质的培养。具体应该做到以下几点：第一，在课前预习上，教师可以要求学生通过查找资料了解一些名人事例，并记录下自己从名人身上学到的东西，这可以提前让学生了解在学习过程中，自己可以从中学到很多知识。第二，在课中教学时，教师要把教学内容与向学生传达正能量思想结合起来，让学生不仅能够学到理论知识，还可以学到做人做事的道理，同时，在课堂上教师还可以播放正能量满满的视频，让学生更直观地感受和领悟。例如在学习部编版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》这一篇课文时，教师在讲解过程中可以向学生传达爱国精神，还可以让学生观看主人公周恩来总理的相关视频，让学生向周总理学习。第三，在课后作业上，教师可以让学生写一篇观后感或者作文，要求以正能量为主旨，可以阐述自己的感受也可以讲述发生在自己身边的真实故事，这可以加深学生的课堂内容的理解与记忆。
二、引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力
在学习过程中，除了教师的有效引导，更为重要的是学生自身的努力，先天的优势固然有利，但后天的努力才是最重要的。所以，教师在教学过程中，要挖掘学生自主学习的潜能，增强学生学习的主动性。具体应该做到以下几个方面：第一，教师可以让学生做好课前预习，充分的预习准备对后期的进一步学习是十分重要的。在预习方面，教师可以让学生先借助资料书对课文内容有个大致的了解，并把有疑问的地方标记出来。在课堂上随时提问。第二，教师可以通过发布一些思考性问题，让学生通过阅读在书中找到答案，在閱读过程中，可以帮助学生粗略的了解课文的主要内容，而在思考问题的过程中则可以帮助学生精细化阅读课文，领悟课文的深层含义。第三，在语文教学过程中，对于一些开放式问题，教师可以引导学生发散思维，积极踊跃的发表自己的看法，鼓励学生不局限于教学内容进行作答，这可以培养学生的辩证思维能力。
三、组织学生合作学习，培养学生的合作精神
团结就是力量，合作学习可以发挥一个团队最大的力量，提升每个学生的能力。所以，在授课过程中，教师应该要引导学生在合作中学习，结合大家的智慧来促进每个人的学习。具体应该做到以下几点：第一，在讨论问题时，教师可以将学生分组，让学生组内一起讨论，这不仅可以有效地提高课堂效率，同时，在讨论过程中，还可以保证每个学生都能发表自己的看法，组内讨论还可以让大家相互学习，相互借鉴。第二，在作业点评课上，教师可以让组内互换作业进行点评，并交流自己的评判标准以及发现的问题，通过互相交流可以让学生完善自己存在的不足，同时还可以让学生积累学习经验。第三，对于教师布置的一些研究性问题，可以让学生组内分工完成，这不仅可以提高作业完成的效率，还可以让学生在分工合作过程中取长补短，优势互补，最重要的一点就是可以让学生领悟到合作学习的重要性以及必要性。
四、强化教师自身的人文素养
身为教育者，自当以身作则，为学生起到模范作用。小学阶段，学生处于模仿学习时期，教师的一举一动对于学生的影响很大，所以，小学教育工作者应该要注重于提升自身的人文素养，主要体现在教学方式，教学目标以及教育理念上，所以，教师应该要学会创新，善于完善自身存在的不足，才能作用于学生身上，从而提高学生的综合素质。
结束语：
总之，人文素养的培养在小学教学中是十分重要的。教育工作者应该要通过提升自身的人文素养，把人文素养渗透到教学理念中，让学生在学习过程中除了学到语文理论知识，还能学到积极向上的思想态度，让学生在感受文化内涵的同时，滋养自身的人文素质，帮助学生端正学习态度，树立正确的价值观和道德观，促进学生的全面发展和高素质发展。
参考文献：
[1]马米奇. “部编版”小学语文教材中的“语文素养”和“人文精神”[J]. 课程教育研究，2017（47）：74-75.
[2]张铖. 论小学语文教学对学生人文素养的培养与提升[J]. 学周刊，2018（18）：98-99.
[3]匡爱东. 小学语文教育中学生人文素养的培养[J]. 科教文汇（中旬刊），2019（07）：132-133.