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摘 要：当一个生命降临在这世上之后，父母将会是陪伴他们的第一任老师，而当他们成长到三岁时就要正式的开始接受学前教育了，在幼儿阶段他们的个性发展是不是健康的直接影响以后的品格是否健康完善。本文从实际案例出发分析学前教育对幼儿个性发展教育的重要性以及促进幼儿个性发展的方法，帮助老师们更好的培养幼儿的个性发展。
关键词：学前教育;个性发展;探究
幼儿园阶段的教育对于孩子们之后所经受的上学生活来说还是一个很轻松的学习阶段，老师们并不是要给孩子们讲授很多的知识，而是要注重培养孩子们的个性，是孩子们人生中个性发展的基础阶段，关注他们的身心是不是在健康发展。对于这些幼儿来说，他们是第一次离开父母来到学校，刚开始会很不习惯甚至会大吵大闹，这时候就需要老师们去安慰这些小朋友们，帮助他们尽快的适应幼儿园的生活，让这些可爱的孩子们尽快的互相熟悉，在日常的教育中逐步的培养孩子们的个性，为他们以后的个性发展和学习生活奠定基础。
1 学前教育中幼儿个性发展教育的重要性
1.1中国教育改革的进程正在稳步不断向前推进，实行素质教育的这种观念已经逐渐成为家长和老师们的共同目标，孩子的教育问题已经成为家长心中的一大难题，以前我小的时候五岁的时候才开始上学，虽然说我玩上学了一年，但是现在的小孩子上学是真的很早，有一些不到三岁就背着小书包摇摇晃晃的去幼儿园报道了。
1.2小朋友们在幼儿阶段受的教育其实是一个打基础的阶段，俗话说地基要是不固，房子肯定是要倒这话也是很有道理的，学前教育的基础夯实了，在以后的学习中也会感到轻松一些。小朋友们在幼儿阶段是非常活泼好动的，他们对于一切新鲜的事物都会感到好奇，总是会问大人想要得到一个答案，老师们也要充分的尊重孩子们的想象力和创造力，小朋友们的脑海里都是一些天马行空的想法，一味的否定他们是一种错误的做法，老师们要能够引导他们，注重培养幼儿的个性发展。
1.3学前教育促进小朋友们心里健康发展，孩子们在上幼儿园之前都是待在父母的身边，每个孩子都是父母心里的宝贝，在幼儿园里老师们每天要照看班上的小朋友们，对他们要给予同样的关心与爱护，不能厚此薄彼或者因为老师自己的喜恶而用不同的态度对待小孩子们。老师们要注意小朋友们的心理健康，在幼儿时期是他们性格行程的关键阶段，在日常的陪伴中要多多的观察，留心他们内心的情感世界，出现任何问题都要及时并且适宜的解决，小孩子们的世界是很单纯的，但也免不了有一些小摩擦，要用足够的耐心去倾听他们，用最妥善的方法去解决它。
1.4老师们在对小朋友们上课时也要注意方式方法，对于不同性格的孩子要施以不同的教学手段，班上有的小朋友不爱跟小伙伴们玩耍总是自己沉默，老师对于这样的小孩要多加以关注，平时多和他们亲近交流，主动的走进他们的内心世界，带领小朋友们和他们一起做游戏，让小孩子们都能够开开心心的，帮助他们的心理健康发展
2 学前教育中促进幼儿个性发展教育的方法
2.1激发幼儿兴趣，引导幼儿思考。
老師们在促进幼儿个性发展时，可以先引起小朋友们的兴趣，再一步一步的引导他们进行思考。比如说，老师们在对小朋友们进行教育时，可以通过在课堂上和小朋友们共同观看有教育意义的动画片来吸引他们的注意力，等到小孩子们看完之后，紧接着提出一些有关动画片的疑问来引导小朋友们进行思考，鼓励他们举手回答，只要是认真思考之后回答的都可以得到一朵小红花，通过这样的教育方式，小朋友们就会在课堂上踊跃的回答老师们所提出的问题，这样小朋友们就学到了很多东西而且人也是充满自信的。幼儿园的老师们通过各种精彩的活动来丰富小朋友们的生活，比如说在每年的六一儿童节，老师们都要安排小朋友们表演节目，有歌曲舞蹈也有戏曲小品，在这些经历中逐步培养幼儿们的个性发展。
2.2老师和家长共同教育幼儿
（1）父母是孩子的第一任老师，对于孩子会产生深远的影响，要教育好小朋友们只有老师发挥作用是不行的，家长应当与老师并肩作战共同做好小朋友们的教育工作。有一些小孩子在家里非常的受宠，家长对于孩子也是要什么给什么，长此以往对于孩子的发展是非常不利的，老师要与家长协商好，慢慢的改正小朋友身上的缺点。
（2）比如说老师和家长们要日常的进行联系，关注小朋友们回家之后的情况，小朋友们在家里要是表现的话就在班级群里表扬他们，号召班里的其他小孩们向他们学习，同样要是有人在家里表现的不好，老师和家长要给他们做思想工作进行教育，改进幼儿自身的不足之处，帮助幼儿们学会照顾自己。
3 结束语
其实，学前教育对小孩子来说就是一个过度阶段，要是直接去上小学的话肯定是接受不了学习强度的，学前教育对于幼儿的发展来看是一个关键的阶段，这是很多教育学家也同意的观点，所以老师和家长要重视小朋友们的学前教育，不要在心里就认为这是一个看小孩的阶段，要认识到幼儿个性发展的重要性，引导幼儿积极思考，帮助幼儿全面发展。
参考文献
[1]李玉萍.学前教育专业学生职业能力培养路径研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（09）：208-209.
[2]陈静.学前教育促进幼儿个性发展研究[J].中国新通信，2019，21（17）：191.
[3]余海飞.幼儿个性品质发展与培养的研究[J].贵州教育，2019（22）：33-34.
关键词：学前教育;个性发展;探究
幼儿园阶段的教育对于孩子们之后所经受的上学生活来说还是一个很轻松的学习阶段，老师们并不是要给孩子们讲授很多的知识，而是要注重培养孩子们的个性，是孩子们人生中个性发展的基础阶段，关注他们的身心是不是在健康发展。对于这些幼儿来说，他们是第一次离开父母来到学校，刚开始会很不习惯甚至会大吵大闹，这时候就需要老师们去安慰这些小朋友们，帮助他们尽快的适应幼儿园的生活，让这些可爱的孩子们尽快的互相熟悉，在日常的教育中逐步的培养孩子们的个性，为他们以后的个性发展和学习生活奠定基础。
1 学前教育中幼儿个性发展教育的重要性
1.1中国教育改革的进程正在稳步不断向前推进，实行素质教育的这种观念已经逐渐成为家长和老师们的共同目标，孩子的教育问题已经成为家长心中的一大难题，以前我小的时候五岁的时候才开始上学，虽然说我玩上学了一年，但是现在的小孩子上学是真的很早，有一些不到三岁就背着小书包摇摇晃晃的去幼儿园报道了。
1.2小朋友们在幼儿阶段受的教育其实是一个打基础的阶段，俗话说地基要是不固，房子肯定是要倒这话也是很有道理的，学前教育的基础夯实了，在以后的学习中也会感到轻松一些。小朋友们在幼儿阶段是非常活泼好动的，他们对于一切新鲜的事物都会感到好奇，总是会问大人想要得到一个答案，老师们也要充分的尊重孩子们的想象力和创造力，小朋友们的脑海里都是一些天马行空的想法，一味的否定他们是一种错误的做法，老师们要能够引导他们，注重培养幼儿的个性发展。
1.3学前教育促进小朋友们心里健康发展，孩子们在上幼儿园之前都是待在父母的身边，每个孩子都是父母心里的宝贝，在幼儿园里老师们每天要照看班上的小朋友们，对他们要给予同样的关心与爱护，不能厚此薄彼或者因为老师自己的喜恶而用不同的态度对待小孩子们。老师们要注意小朋友们的心理健康，在幼儿时期是他们性格行程的关键阶段，在日常的陪伴中要多多的观察，留心他们内心的情感世界，出现任何问题都要及时并且适宜的解决，小孩子们的世界是很单纯的，但也免不了有一些小摩擦，要用足够的耐心去倾听他们，用最妥善的方法去解决它。
1.4老师们在对小朋友们上课时也要注意方式方法，对于不同性格的孩子要施以不同的教学手段，班上有的小朋友不爱跟小伙伴们玩耍总是自己沉默，老师对于这样的小孩要多加以关注，平时多和他们亲近交流，主动的走进他们的内心世界，带领小朋友们和他们一起做游戏，让小孩子们都能够开开心心的，帮助他们的心理健康发展
2 学前教育中促进幼儿个性发展教育的方法
2.1激发幼儿兴趣，引导幼儿思考。
老師们在促进幼儿个性发展时，可以先引起小朋友们的兴趣，再一步一步的引导他们进行思考。比如说，老师们在对小朋友们进行教育时，可以通过在课堂上和小朋友们共同观看有教育意义的动画片来吸引他们的注意力，等到小孩子们看完之后，紧接着提出一些有关动画片的疑问来引导小朋友们进行思考，鼓励他们举手回答，只要是认真思考之后回答的都可以得到一朵小红花，通过这样的教育方式，小朋友们就会在课堂上踊跃的回答老师们所提出的问题，这样小朋友们就学到了很多东西而且人也是充满自信的。幼儿园的老师们通过各种精彩的活动来丰富小朋友们的生活，比如说在每年的六一儿童节，老师们都要安排小朋友们表演节目，有歌曲舞蹈也有戏曲小品，在这些经历中逐步培养幼儿们的个性发展。
2.2老师和家长共同教育幼儿
（1）父母是孩子的第一任老师，对于孩子会产生深远的影响，要教育好小朋友们只有老师发挥作用是不行的，家长应当与老师并肩作战共同做好小朋友们的教育工作。有一些小孩子在家里非常的受宠，家长对于孩子也是要什么给什么，长此以往对于孩子的发展是非常不利的，老师要与家长协商好，慢慢的改正小朋友身上的缺点。
（2）比如说老师和家长们要日常的进行联系，关注小朋友们回家之后的情况，小朋友们在家里要是表现的话就在班级群里表扬他们，号召班里的其他小孩们向他们学习，同样要是有人在家里表现的不好，老师和家长要给他们做思想工作进行教育，改进幼儿自身的不足之处，帮助幼儿们学会照顾自己。
3 结束语
其实，学前教育对小孩子来说就是一个过度阶段，要是直接去上小学的话肯定是接受不了学习强度的，学前教育对于幼儿的发展来看是一个关键的阶段，这是很多教育学家也同意的观点，所以老师和家长要重视小朋友们的学前教育，不要在心里就认为这是一个看小孩的阶段，要认识到幼儿个性发展的重要性，引导幼儿积极思考，帮助幼儿全面发展。
参考文献
[1]李玉萍.学前教育专业学生职业能力培养路径研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（09）：208-209.
[2]陈静.学前教育促进幼儿个性发展研究[J].中国新通信，2019，21（17）：191.
[3]余海飞.幼儿个性品质发展与培养的研究[J].贵州教育，2019（22）：33-34.