论文部分内容阅读
1.加强学习
首先，我们要学习历史上的圣贤及他们有关修身养性方面的论著。我国古代的尧、舜、禹、孔子、孟子等被人们奉为道德修养的圣人，他们在道德修养方面的论述，是中华民族几千年文明史的结晶，特别是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《诗》、《书》、《礼》、《仪》中关于道德修养和修身治国齐天下的精华。我们学习它，不仅使自己的思想品德得到了净化，而且会丰富社会主义精神文明建设的内涵。其次，学习老一辈无产阶级革命家的思想和道德品质。革命实践产生了一批灿若群星北斗的人物，如马克思、列宁、毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德、邓小平等，他们的思想是我们进行社会主义现代化建设的强大思想武器，是我们的精神食粮。
当前，应重点学好毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，落实科学发展观，树立全心全意为人民服务的坚定信念。做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。还要认真学习党在社会主义新时期精神文明建设要求，明确其目标和任务。教师教书以教人为本，以德为先。良好的师德风尚是执教之基。应结合党和政府对教师的要求，学好《教师职业道德守则》，熟知其中内容，身体力行，促使自己的言行合乎一个人民教师职业的标准，使自己的职业为社会风尚的改进起表率作用。
2.注重教育
2.1 我们要以历史人物为榜样，如尧、舜、禹、孔子、孟子、岳飞、闻天祥等。提倡“论学取友，择善而从之”。根据时代的需要学习榜样，会获得前进的动力。
2.2 要以英雄模范人物为榜样，进行职业道德教育。如民主革命时期的闻一多、方志敏;解放战争时期的刘胡兰、董存瑞;社会主义建设时期的雷锋、王进喜、焦裕禄；新时期的蒋筑英、赵春娥、张海迪、朱伯儒、孔繁森等，他们身上凝聚着高尚的道德品质和职业准则。他们是我们学习的榜样。他们那些高尚的品质结晶，是用来教育我们取之不尽、用之不竭的巨大精神财富。作为教师，徐特立、叶圣陶、陶行知等教育家的高尚师德，更是我们效法和学习的楷模。
2.3 以现实生活中的优秀教师、模范班主任为榜样。多接触自己本行业的优秀教师、模范班主任，学习他们的优秀品德与事迹。
2.4 加强对教师职业人格和仪表的教育。教师良好的道德品质是教师人格的精华，学识、才能、意志、精神是教师人格的体现。教师是人类智慧的化身，是手持“金钥匙”的人。因而,时代不仅要求教师有渊博的知识结构，授课时能触类旁通，还要掌握科学技术发展的新成果，有开拓和发明创造精神。另外，教师的风度气质也是教师职业人格的表现，其中诚实、勤劳、负责的品格，待人和蔼谦逊，彬彬有礼，为人乐观活泼，富有合作精神是教师职业的美德。其风格也是心灵人格的升华，是教师的言谈、举止、行为、作风、态度、信念理想、意志的综合表现。
3.努力实践
所谓“道德实践”就是“行”，指的是教师的动态品德践行。
是教师在正确思想的指导下，对他人对社会做出的反应。它是一个人民教师对职业认识、对职业情感和职业意识的集中表现，也是衡量一个教师思想品德高低的根本标志。我们观察一个人的思想道德，不是取决于他的言论是否动听，而是取决于他的行为是否高尚、是否对人民有益。教师要在自己的职业活动中不断巩固已有的道德品质，养成良好的职业行为习惯，还要身体力行的付诸于自己的行动，听其言、观其行才是实践的目的。更重要的是还要组织指导学生的活动，对他们的行为提出严格的训练，使学生通过实践活动，掌握自我调节的能力，养成良好的道德行为和习惯。在活动中锻炼自己，陶冶学生情操，这才是实践的归宿。
首先，我们要学习历史上的圣贤及他们有关修身养性方面的论著。我国古代的尧、舜、禹、孔子、孟子等被人们奉为道德修养的圣人，他们在道德修养方面的论述，是中华民族几千年文明史的结晶，特别是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《诗》、《书》、《礼》、《仪》中关于道德修养和修身治国齐天下的精华。我们学习它，不仅使自己的思想品德得到了净化，而且会丰富社会主义精神文明建设的内涵。其次，学习老一辈无产阶级革命家的思想和道德品质。革命实践产生了一批灿若群星北斗的人物，如马克思、列宁、毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德、邓小平等，他们的思想是我们进行社会主义现代化建设的强大思想武器，是我们的精神食粮。
当前，应重点学好毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，落实科学发展观，树立全心全意为人民服务的坚定信念。做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。还要认真学习党在社会主义新时期精神文明建设要求，明确其目标和任务。教师教书以教人为本，以德为先。良好的师德风尚是执教之基。应结合党和政府对教师的要求，学好《教师职业道德守则》，熟知其中内容，身体力行，促使自己的言行合乎一个人民教师职业的标准，使自己的职业为社会风尚的改进起表率作用。
2.注重教育
2.1 我们要以历史人物为榜样，如尧、舜、禹、孔子、孟子、岳飞、闻天祥等。提倡“论学取友，择善而从之”。根据时代的需要学习榜样，会获得前进的动力。
2.2 要以英雄模范人物为榜样，进行职业道德教育。如民主革命时期的闻一多、方志敏;解放战争时期的刘胡兰、董存瑞;社会主义建设时期的雷锋、王进喜、焦裕禄；新时期的蒋筑英、赵春娥、张海迪、朱伯儒、孔繁森等，他们身上凝聚着高尚的道德品质和职业准则。他们是我们学习的榜样。他们那些高尚的品质结晶，是用来教育我们取之不尽、用之不竭的巨大精神财富。作为教师，徐特立、叶圣陶、陶行知等教育家的高尚师德，更是我们效法和学习的楷模。
2.3 以现实生活中的优秀教师、模范班主任为榜样。多接触自己本行业的优秀教师、模范班主任，学习他们的优秀品德与事迹。
2.4 加强对教师职业人格和仪表的教育。教师良好的道德品质是教师人格的精华，学识、才能、意志、精神是教师人格的体现。教师是人类智慧的化身，是手持“金钥匙”的人。因而,时代不仅要求教师有渊博的知识结构，授课时能触类旁通，还要掌握科学技术发展的新成果，有开拓和发明创造精神。另外，教师的风度气质也是教师职业人格的表现，其中诚实、勤劳、负责的品格，待人和蔼谦逊，彬彬有礼，为人乐观活泼，富有合作精神是教师职业的美德。其风格也是心灵人格的升华，是教师的言谈、举止、行为、作风、态度、信念理想、意志的综合表现。
3.努力实践
所谓“道德实践”就是“行”，指的是教师的动态品德践行。
是教师在正确思想的指导下，对他人对社会做出的反应。它是一个人民教师对职业认识、对职业情感和职业意识的集中表现，也是衡量一个教师思想品德高低的根本标志。我们观察一个人的思想道德，不是取决于他的言论是否动听，而是取决于他的行为是否高尚、是否对人民有益。教师要在自己的职业活动中不断巩固已有的道德品质，养成良好的职业行为习惯，还要身体力行的付诸于自己的行动，听其言、观其行才是实践的目的。更重要的是还要组织指导学生的活动，对他们的行为提出严格的训练，使学生通过实践活动，掌握自我调节的能力，养成良好的道德行为和习惯。在活动中锻炼自己，陶冶学生情操，这才是实践的归宿。