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摘 要：初中是中学阶段的初级阶段，也是向高中过渡的一个阶段，是学生独立思考、自学能力、意志培养等的重要节点，而初中政治教师则在这个过程中提供主要的引导和指导作用。本文基于初中政治教育的现状，对初中政治教育的问题进行分析，同时探究其问题根源，提出解决问题的策略，为初中政治教学工作的开展提供一定的参考和借鉴作用。
关键词：初中政治;教育教学;现存问题;策略探究
1 初中政治教學现状
1.1学生被动接受知识
在传统初中政治教学过程中，课堂上教师仍然占据主体地位，教师根据教学大纲和教学计划开展教学工作，学生则根据教师的讲授被动接受政治理论知识。教师这种授课、讲解的指导教学方式，忽视了让学生参与到教学中，通过硬性灌输的方式不但不能调动学生课堂的积极性与参与性，还会让学生逐渐失去兴趣，进而降低课堂教学效率。
1.2 教师教学方式单一
初中处于一个承上启下的阶段，在政治学科的实际教学过程中，教师的目标仍然以考试成绩和升学为主。在这种应试教育的教学方式和观念下，教师注重对重点、难点、考点进行强调和讲授，而对政治教学而言，仅仅单纯的在课堂上对各种知识点进行讲解是远远不够的，它还需要个人情感的投入，二者结合才能让学生在学习过程中更好地消化知识。当学生在政治学习过程中，无法将个人的情感、生活经验等与所学的知识进行结合，不仅无法深刻理解和记忆政治知识，也不利于教师对学生学习能力和价值观念的培养。
1.3 教学内容鲜少与实际生活联系
通过新课改的推行，政治教学不仅教材更新，内容更加丰富，同时增加了较多实践教学的内容。然而当前的政治教学教师为了完成教学目标和教学任务，把与考试、成绩无关的内容通通取缔了。多数教师认为，让学生通过实践教学的过程容易使学生分心，再回归课堂教学中时很难让学生收心，这样会浪费许多时间在课堂知识教学外。但是这种方式让学生无法将理论知识与实际生活相结合，对学生正确观念的树立产生一定阻碍。
2初中政治教学现存问题的原因分析
2.1 教学理念和教学方式方面
教学理念和教学方式深深影响着教师在实践教学活动中的地位和作用。在初中政治教学课堂中，教师看重教学结果看轻教学过程，教师处于课堂的主导和核心位置，学生被动接受知识，缺乏与教师之间的交流沟通，大大抑制了学生的主观能动性。同时教师注重知识的输送，限定课本中的重难点让学生进行学习、记忆，忽视对学生情感和实际生活经验的关注，降低了课堂教学质量和效率，在对学生的培养上产生一定不利影响。
2.2教师自身专业素养方面
教师作为教学的指导者和引导者，肩负着培养新世纪人才的使命，不仅需要拥有扎实的专业功底，而且应该保持时刻学习的热情。在当前初中政治教师队伍中，教师个人能力和专业素养还有待提高，比如政治素养一般、课程创新能力较差等。教师没有良好、坚定、敏锐的政治意识，缺乏对马克思主义和中国特色社会主义的信仰，那么将不能正确引导和培养学生的观念，不能让学生将实时热点与政治理论知识进行联系。
3提高初中政治教学效率的策略
3.1 积极转变教学观念
长期以来，教师受应试教育观念的影响，随着素质教育和新课改的不断推进，教师应当转变教学观念，正确处理教与学的关系。他们之间的关系不仅仅是简单的接受与被接受的关系，也是教和学的辩证统一关系。要想从根源上解决思想政治教学中存在的问题，初中政治教师要充分认识和意识到转变教学观念的重要意义，应当勇于突破传统观念，摒弃传统教学理念的弊端，创新创造，形成一系列与当前社会发展所契合的教学工作体系。同时，根据素质教育的要求，初中政治教师在教学过程中应树立良好的观念，明晰师生关系，加强交流沟通。
3.2 改革更新教学方法
传统的课堂教育方式多数采用“填鸭式”的灌输教学方法，教师一味地在课堂教学中进行讲解，学生被动接受，缺少主动学习的过程，导致教学效率和教学质量偏低。在新媒体高速发展的时代，教师和学生不仅经历着科技技术变革带来的影响，而且教学方式和学习方式也在不断转变，按照素质教育和新课改的要求，传统教学方式也在不断改革更新，一些不好的现象在逐步改善，各种教学方法层出不穷。在初中政治课堂教学中，分小组讨论法得到越来越多的应用。教师按照学生的不同特点进行分组学习，分配不同的政治学习任务，各小组进行交流、讨论，利用这种每个学生参与度都较高的团队协作方式进行教学，可以充分调动学生的课堂积极性，让学生自己提出问题、讨论问题、解决问题。同时，教师可以组织各站丰富有趣的实践活动，按照教学内容和目标，将课堂理论知识与社会时事、学生生活经验等紧密结合，促进学生对知识点的掌握和思想观念的培养。
3.3 提高教师综合素质
课堂教学对教师来说不仅是讲授好一门学科，也是教师个人魅力的体现，其中教师的综合素养是关键。作为初中政治教师，首先，应该用过硬的专业政治知识和思想品德素质武装自己，坚定信仰，对学生进行积极引导;其次，要不断学习，不仅要学习政治学科的专业知识，保证自身不退步落后，还应该时刻吸收相关学科发展的动态及信息，丰富教学内容;另外，要多参加学校组织的各种培训、讲座，转变教学理念和方法，与其他优秀教师进行交流、学习，进而更好地开展政治教学工作。由此可见，初中政治教师的综合素养提升不仅可以提升课堂教学的水平，也可以提高课堂教学的质量。
参考文献：
[1]张颖.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J]. 神州，2016（24）：91.
[2]丁金建. 新课改背景下初中政治教学的有效策略分析[J]. 新校园旬刊，2013（07）：126.
[3] 朱红霞.新课标下初中政治教学的创新与实践探究[J]. 新课程导学，2014（13）：33.
关键词：初中政治;教育教学;现存问题;策略探究
1 初中政治教學现状
1.1学生被动接受知识
在传统初中政治教学过程中，课堂上教师仍然占据主体地位，教师根据教学大纲和教学计划开展教学工作，学生则根据教师的讲授被动接受政治理论知识。教师这种授课、讲解的指导教学方式，忽视了让学生参与到教学中，通过硬性灌输的方式不但不能调动学生课堂的积极性与参与性，还会让学生逐渐失去兴趣，进而降低课堂教学效率。
1.2 教师教学方式单一
初中处于一个承上启下的阶段，在政治学科的实际教学过程中，教师的目标仍然以考试成绩和升学为主。在这种应试教育的教学方式和观念下，教师注重对重点、难点、考点进行强调和讲授，而对政治教学而言，仅仅单纯的在课堂上对各种知识点进行讲解是远远不够的，它还需要个人情感的投入，二者结合才能让学生在学习过程中更好地消化知识。当学生在政治学习过程中，无法将个人的情感、生活经验等与所学的知识进行结合，不仅无法深刻理解和记忆政治知识，也不利于教师对学生学习能力和价值观念的培养。
1.3 教学内容鲜少与实际生活联系
通过新课改的推行，政治教学不仅教材更新，内容更加丰富，同时增加了较多实践教学的内容。然而当前的政治教学教师为了完成教学目标和教学任务，把与考试、成绩无关的内容通通取缔了。多数教师认为，让学生通过实践教学的过程容易使学生分心，再回归课堂教学中时很难让学生收心，这样会浪费许多时间在课堂知识教学外。但是这种方式让学生无法将理论知识与实际生活相结合，对学生正确观念的树立产生一定阻碍。
2初中政治教学现存问题的原因分析
2.1 教学理念和教学方式方面
教学理念和教学方式深深影响着教师在实践教学活动中的地位和作用。在初中政治教学课堂中，教师看重教学结果看轻教学过程，教师处于课堂的主导和核心位置，学生被动接受知识，缺乏与教师之间的交流沟通，大大抑制了学生的主观能动性。同时教师注重知识的输送，限定课本中的重难点让学生进行学习、记忆，忽视对学生情感和实际生活经验的关注，降低了课堂教学质量和效率，在对学生的培养上产生一定不利影响。
2.2教师自身专业素养方面
教师作为教学的指导者和引导者，肩负着培养新世纪人才的使命，不仅需要拥有扎实的专业功底，而且应该保持时刻学习的热情。在当前初中政治教师队伍中，教师个人能力和专业素养还有待提高，比如政治素养一般、课程创新能力较差等。教师没有良好、坚定、敏锐的政治意识，缺乏对马克思主义和中国特色社会主义的信仰，那么将不能正确引导和培养学生的观念，不能让学生将实时热点与政治理论知识进行联系。
3提高初中政治教学效率的策略
3.1 积极转变教学观念
长期以来，教师受应试教育观念的影响，随着素质教育和新课改的不断推进，教师应当转变教学观念，正确处理教与学的关系。他们之间的关系不仅仅是简单的接受与被接受的关系，也是教和学的辩证统一关系。要想从根源上解决思想政治教学中存在的问题，初中政治教师要充分认识和意识到转变教学观念的重要意义，应当勇于突破传统观念，摒弃传统教学理念的弊端，创新创造，形成一系列与当前社会发展所契合的教学工作体系。同时，根据素质教育的要求，初中政治教师在教学过程中应树立良好的观念，明晰师生关系，加强交流沟通。
3.2 改革更新教学方法
传统的课堂教育方式多数采用“填鸭式”的灌输教学方法，教师一味地在课堂教学中进行讲解，学生被动接受，缺少主动学习的过程，导致教学效率和教学质量偏低。在新媒体高速发展的时代，教师和学生不仅经历着科技技术变革带来的影响，而且教学方式和学习方式也在不断转变，按照素质教育和新课改的要求，传统教学方式也在不断改革更新，一些不好的现象在逐步改善，各种教学方法层出不穷。在初中政治课堂教学中，分小组讨论法得到越来越多的应用。教师按照学生的不同特点进行分组学习，分配不同的政治学习任务，各小组进行交流、讨论，利用这种每个学生参与度都较高的团队协作方式进行教学，可以充分调动学生的课堂积极性，让学生自己提出问题、讨论问题、解决问题。同时，教师可以组织各站丰富有趣的实践活动，按照教学内容和目标，将课堂理论知识与社会时事、学生生活经验等紧密结合，促进学生对知识点的掌握和思想观念的培养。
3.3 提高教师综合素质
课堂教学对教师来说不仅是讲授好一门学科，也是教师个人魅力的体现，其中教师的综合素养是关键。作为初中政治教师，首先，应该用过硬的专业政治知识和思想品德素质武装自己，坚定信仰，对学生进行积极引导;其次，要不断学习，不仅要学习政治学科的专业知识，保证自身不退步落后，还应该时刻吸收相关学科发展的动态及信息，丰富教学内容;另外，要多参加学校组织的各种培训、讲座，转变教学理念和方法，与其他优秀教师进行交流、学习，进而更好地开展政治教学工作。由此可见，初中政治教师的综合素养提升不仅可以提升课堂教学的水平，也可以提高课堂教学的质量。
参考文献：
[1]张颖.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J]. 神州，2016（24）：91.
[2]丁金建. 新课改背景下初中政治教学的有效策略分析[J]. 新校园旬刊，2013（07）：126.
[3] 朱红霞.新课标下初中政治教学的创新与实践探究[J]. 新课程导学，2014（13）：33.