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摘 要：小学班主任在班级管理中需要及时与学生、家长进行沟通，以便于能够保证学生的学习效率。而沟通的效果却建立在良好的沟通艺术基础上，如果教师能够在教学中掌握高超的沟通艺术，就可以保证沟通的效果。为此本文主要就沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用进行分析，希望能够为班主任提供帮助。
关键词：沟通艺术;小学班主任;管理工作;运用探究
引言：
沟通能力是小学班主任所必备的一种能力，其可以帮助班主任更好的与学生、家长沟通，了解学生的学习状态与学习能力，增进学生与班主任之间的关系。但是在现在的小学管理中，部分班主任教师没有认识到沟通艺术对班级管理的重要作用，这就影响了班级管理的效率。
一、关爱学生加强沟通
在现在的小学班级管理中，部分班主任缺乏对学生的关爱，只是一味的为了完成学校的教学任务，这就会影响学生的学习积极性。因此针对这种情况，班主任需要在班级管理中加强对学生的关爱，及时与学生进行沟通，了解学生在学习和生活中所遇到的问题，进一步提升课堂管理效率。
例如，在当前的课堂上，部分学生因为学生能力不佳而对于课堂活动参与较少，这样不仅仅会影响班主任课堂管理，也会降低学生学习能力的提升。因此这对这种情况教师可以在课下与这部分学生进行交流，如询问学生“你感觉当前老师课堂教学有什么可以改进的地方”、“为什么班级中有一部分学生学习积极性较低”等问题，了解学生在课堂上学习积极性较低的原因。当教师了解了学生学习积极性较低的原因后，教师可以对学生说一些具有鼓励性的话语或者是讲述一些其他人奋发图强的学习经历。通过这种面对面的交流方式，不仅仅可以使得班主任了解学生的学习情况，制定适合学生的学习管理计划，而且也能够帮助学生树立学习信心，增加学生参与课堂活动的积极性。
二、适时鼓励学生尊重学生个性发展
小学班主任在对学生进行管理时，也应当适时的鼓励学生，尊重学生的个性发展。这是因为不同的学生可能因为学习能力、学习兴趣的不同可能在知识学习中表现出不同的学习效率，但是正是因为高低的不同的学习效率可能造成部分学生对自己的学习产生自卑心理，丧失学习的兴趣。因此教师在这一阶段对学生进行鼓励，让学生体会到教师的关系，可以帮助学生树立学习的信心。
例如，在小学教学中，教师可能会发现部分学生喜欢画画，但是这部分学生的自我管理能力不强，在一些不属于美术课的时间内也进行画画，这样就降低了学生其他学科的成绩。对于这部分学生，班主任在管理过程中就可以采用鼓励与教育相结合的沟通方式。如教师可以专门拿出一节课来，让学生就“如何提高自身约束力，保证课堂学习效率”这一话题进行讨论，在这个过程中教师对学生进行引导，让学生逐渐认识到自身约束力的重要性。而后教师就可以对某些学生在其他学习学科中画画的事情进行讲述，让学生自己对这件事情评价，当学生将自己对于这件事情的看法说出来后，教师就可以表明自己鼓励学生发展个性，但是要求学生需要注意个性发展方式的态度。通过这种鼓励学生尊重学生个性发展的教学方式，学生们就可以认识到自身约束能力的不足，实现班级管理的高效性。
三、在管理中坚持一视同仁
在小学班级中不同学生的家庭环境、学习能力可能有所不同，如果教师不能够在教学中平等的对待这些学生就可能影响班级教学效率。而且在传统教学观念的影响下，一些教师只是重点关注那些学习成绩好的学生，而对于那些学习成绩较差的学生则不闻不问，如果教师一直采取这种教学方式，就可能会导致学习成绩较差的学生丧失对学习的兴趣。因此为了加强班级管理，提高沟通的效率，教师需要在管理中坚持一视同仁。
例如，当教师在教学中发现，部分学生因为自身较高的学习能力与优越的家庭环境而瞧不起其他同学时，不应当直接进行批评教育，而应当采取开展主体班会的沟通方式。如教师在教学中可以先就班级中一些学习态度不端正、优越家庭环境或者良好学习成绩而瞧不起其他学生的现象进行讲述，而后从班级中随机的选出部分学生对这种现象的影响与坏处进行评价。当学生对这种事件进行评价后，班主任就需要结合学生的意见发表自己的看法。此外，教师在班级会议中也可以就自身之前所出现的一些评价不公平现象进行自我批评，并以此向学生道歉。通过这种班级主体班会的沟通方式，不仅仅可以帮助一些同学端正学习态度，融入到集体中，而且也可以让全班学生认识到班主任的公平公正，增强学生对班主任的信任。
结语：
班主任作为小学班级的直接管理者，其对于学生的态度将直接影响学生的学习态度与班级的管理效率。而就目前的情况来看，部分教师在教学中缺乏沟通艺术，只是一味的对学生进行表扬和评价，这样就可能会降低班级的班级效率。为此，教师应当在班级管理中加强与学生沟通，了解学生的真实需求，制定有效的教学策略，让学生在学习中能够感受到班主任对自己的关爱与公平公正的教学理念。
参考文献：
[1]佚名. 沟通艺术在班级管理中的運用策略刍探[J]. 成才之路， 2019， 596（04）：25.
[2]张婧. 探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 南北桥， 2017（2）：114-114.
关键词：沟通艺术;小学班主任;管理工作;运用探究
引言：
沟通能力是小学班主任所必备的一种能力，其可以帮助班主任更好的与学生、家长沟通，了解学生的学习状态与学习能力，增进学生与班主任之间的关系。但是在现在的小学管理中，部分班主任教师没有认识到沟通艺术对班级管理的重要作用，这就影响了班级管理的效率。
一、关爱学生加强沟通
在现在的小学班级管理中，部分班主任缺乏对学生的关爱，只是一味的为了完成学校的教学任务，这就会影响学生的学习积极性。因此针对这种情况，班主任需要在班级管理中加强对学生的关爱，及时与学生进行沟通，了解学生在学习和生活中所遇到的问题，进一步提升课堂管理效率。
例如，在当前的课堂上，部分学生因为学生能力不佳而对于课堂活动参与较少，这样不仅仅会影响班主任课堂管理，也会降低学生学习能力的提升。因此这对这种情况教师可以在课下与这部分学生进行交流，如询问学生“你感觉当前老师课堂教学有什么可以改进的地方”、“为什么班级中有一部分学生学习积极性较低”等问题，了解学生在课堂上学习积极性较低的原因。当教师了解了学生学习积极性较低的原因后，教师可以对学生说一些具有鼓励性的话语或者是讲述一些其他人奋发图强的学习经历。通过这种面对面的交流方式，不仅仅可以使得班主任了解学生的学习情况，制定适合学生的学习管理计划，而且也能够帮助学生树立学习信心，增加学生参与课堂活动的积极性。
二、适时鼓励学生尊重学生个性发展
小学班主任在对学生进行管理时，也应当适时的鼓励学生，尊重学生的个性发展。这是因为不同的学生可能因为学习能力、学习兴趣的不同可能在知识学习中表现出不同的学习效率，但是正是因为高低的不同的学习效率可能造成部分学生对自己的学习产生自卑心理，丧失学习的兴趣。因此教师在这一阶段对学生进行鼓励，让学生体会到教师的关系，可以帮助学生树立学习的信心。
例如，在小学教学中，教师可能会发现部分学生喜欢画画，但是这部分学生的自我管理能力不强，在一些不属于美术课的时间内也进行画画，这样就降低了学生其他学科的成绩。对于这部分学生，班主任在管理过程中就可以采用鼓励与教育相结合的沟通方式。如教师可以专门拿出一节课来，让学生就“如何提高自身约束力，保证课堂学习效率”这一话题进行讨论，在这个过程中教师对学生进行引导，让学生逐渐认识到自身约束力的重要性。而后教师就可以对某些学生在其他学习学科中画画的事情进行讲述，让学生自己对这件事情评价，当学生将自己对于这件事情的看法说出来后，教师就可以表明自己鼓励学生发展个性，但是要求学生需要注意个性发展方式的态度。通过这种鼓励学生尊重学生个性发展的教学方式，学生们就可以认识到自身约束能力的不足，实现班级管理的高效性。
三、在管理中坚持一视同仁
在小学班级中不同学生的家庭环境、学习能力可能有所不同，如果教师不能够在教学中平等的对待这些学生就可能影响班级教学效率。而且在传统教学观念的影响下，一些教师只是重点关注那些学习成绩好的学生，而对于那些学习成绩较差的学生则不闻不问，如果教师一直采取这种教学方式，就可能会导致学习成绩较差的学生丧失对学习的兴趣。因此为了加强班级管理，提高沟通的效率，教师需要在管理中坚持一视同仁。
例如，当教师在教学中发现，部分学生因为自身较高的学习能力与优越的家庭环境而瞧不起其他同学时，不应当直接进行批评教育，而应当采取开展主体班会的沟通方式。如教师在教学中可以先就班级中一些学习态度不端正、优越家庭环境或者良好学习成绩而瞧不起其他学生的现象进行讲述，而后从班级中随机的选出部分学生对这种现象的影响与坏处进行评价。当学生对这种事件进行评价后，班主任就需要结合学生的意见发表自己的看法。此外，教师在班级会议中也可以就自身之前所出现的一些评价不公平现象进行自我批评，并以此向学生道歉。通过这种班级主体班会的沟通方式，不仅仅可以帮助一些同学端正学习态度，融入到集体中，而且也可以让全班学生认识到班主任的公平公正，增强学生对班主任的信任。
结语：
班主任作为小学班级的直接管理者，其对于学生的态度将直接影响学生的学习态度与班级的管理效率。而就目前的情况来看，部分教师在教学中缺乏沟通艺术，只是一味的对学生进行表扬和评价，这样就可能会降低班级的班级效率。为此，教师应当在班级管理中加强与学生沟通，了解学生的真实需求，制定有效的教学策略，让学生在学习中能够感受到班主任对自己的关爱与公平公正的教学理念。
参考文献：
[1]佚名. 沟通艺术在班级管理中的運用策略刍探[J]. 成才之路， 2019， 596（04）：25.
[2]张婧. 探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 南北桥， 2017（2）：114-114.