【摘 要】
:
从教师核心素养研究视角讨论怎样进行备课组建设,从启发教师思考成为“怎样的人”、发挥教师“怎样的能”、推动教师成就“怎样的果”三个方面进行研讨.
【机 构】
:
广东省汕头市实验学校 广东 汕头 515041
论文部分内容阅读
从教师核心素养研究视角讨论怎样进行备课组建设,从启发教师思考成为“怎样的人”、发挥教师“怎样的能”、推动教师成就“怎样的果”三个方面进行研讨.
其他文献
每个学科都有明确的核心素养内涵,音乐学科也不例外。在初中音乐教学中,教师一方面要巩固学生的乐理知识,培养学生的音乐专业素养,提升学生的鉴赏能力;另一方面要开展丰富的
中长跑是一项考验学生耐力的体育项目,如果教师只是展开简单的训练,学生会觉得枯燥无味,学习兴趣也难以持久。所以教师应灵活运用转化的艺术,将模拟跑、小步跑、变速跑、螺旋
探究能力培养是发展核心素养的重要途径。教师要解除对学生的束缚,让学生参与生物体验活动,搜集相关资料,自主探究问题,让学生在解决问题的过程中获得探究体验。生物实验探究
本文基于混合教学改革背景,采用无结构访谈法和案例法,以西部某高校社会工作专业的《小组工作》课程为例,探讨在混合教学改革过程中,大学生主体性的现状和存在困境.结果表明:
证据意识是科学思维素养重要的核心要素,了解放射性衰变统计规律实验,助力提升学生的证据意识,辩证理解原子核衰变规律的随机性与统计性的关系,促进科学思维发展.
思维品质是地理核心素养的重要元素,教师应在尊重学生个体思维的前提下,将教学的重难点融入其中,以多样化的方式提出精练且有趣的问题来训练学生的思维能力,引导学生对比地理
楞次定律是高中物理教学中的传统重难点内容,要突破该教学难点,并激发学生内在的求知欲,做好楞次定律演示实验是最有效的手段之一.实验室现有的旋转式J2424型楞次定律演示器,
在课程改革的影响下,各地区对乡土课程资源越发重视。开发乡土地理课程资源这项工作对于地理教材的建设、地理教师专业素养的提高、学生地理核心素养的培养都具有重要的作用
摘 要:高中物理中的开普勒第三定律统一了宇宙中天体运动的规律,但一般的物理教师仅限于向学生灌输这三个定律并应用于解题,不能很好地引起学生的重视.如果教师能结合天文软件“Star Chart”(星图)进行科学再探究,模拟开普勒第三定律的发现,结合“Excel”软件进行数据的拟合处理,相信会增加物理学习的趣味性、知识性,与中学教学提倡的“科学思维”的目标相一致. 关键词:开普勒第三定律;Star C
基于核心素养理念,创建高效课堂是每一位物理教师的教学任务。教师要结合素质教育要求,以培养学生的物理核心素养为目标,提高学生的综合能力,促使学生全面发展。目前许多初中