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摘 要：桥牌是一项竞技性很强的智力运动,它融多门学科于一体,对培养大学生的综合素质有着非常积极的作用。将桥牌运动引入高校体育课堂,不仅是体育课改革的一大亮点,而且是普及、推广桥牌运动的最佳途径。
关键词：体育课改革；桥牌；磨练意志；培养高尚品质
前言：桥牌是世界上最富刺激的牌类游戏,它与围棋、国际象棋一起并称世界三大智力运动。桥牌游戏逻辑严密、变化多端、趣味横生,它不仅可以培养一个学生良好的思维习惯和决策应变能力,而且还可以培养一个团体团队精神和群体意识。因此,桥牌正以其特有的魅力而称雄于各类牌戏,风靡全球,吸引着数以亿计的爱好者。目前在国际上,桥牌已被列入奥林匹克体育比赛项目,已成为2002年亚运会、2004年奥运会的表演项目,2008年冬奥会的比赛项目。西欧、北美许多国家都把桥牌列为高中学生必修科目。英国、法国也倡议把桥牌与体育、音乐一样列入学校课程。因此,将桥牌引入高校体育课堂,既是对传统体育教育的一次大胆改革与挑战,还能更好的普及和推广桥牌这项运动。
一、桥牌给传统体育教学增加新、奇、特元素,既丰富了体育教学内容,又增强了体育课的趣味性
将桥牌这项智力运动引入高职体育课堂,打破传统的体育教学模式,将体育课从户外搬进教室,把教室布置成牌室模式,四人为一桌,每桌配上牌套、叫牌卡等基本教具,通过这样情景教学布置,让学生处在一个既新鲜又陌生的环境里,既能勾起学生们的好奇心,又激发了他们的参与热情,使他们能快速地融入到学习中。这样的情景教学,既能营造出一种轻松快乐的学习氛围,也体现出快乐体育的教学宗旨。教学形式上采用课堂教学结合俱乐部教学,一方面符合桥牌这项休闲体育运动的特点,另一方面,根据学生的需要进行授课,充分调动学生的学习积极性,寓教于乐,更具人性化。在教学方法上除了用传统的讲授法外,更多的利用现代化的教学手段，如多媒体进行授课,学生能更直观、更形像的学习桥牌知识。
二、桥牌进入体育课堂符合终身体育的指导原则
终身体育已成为全球体育教育改革的一个指导原则。我国体育理论学者王则珊提出：“终身体育是指终身进行体育锻炼和接受体育教育”。学校体育正是终身体育教育的基础。桥牌有着一套完整的理论体系和实践法则,要求人们不断学习、不断探索、不断追求、不断创新。因此爱上桥牌就等于爱上了学习、爱上了追求。打桥牌对青少年来说是一项智力开发;对中年人来说则是紧张工作之余最好的放松；对老年人来说则有延缓衰老、防止智力退化,保持思维活跃之功。
三、桥牌进入体育课堂育“体”更育“心”
现代企业对人才提出如下要求：身心健康、专业技术熟练、有团队精神、忠诚企业。可见社会对人的综合素质要求越来越高，随着文明的进步，科技的发展，一个人的综合素质在现代生活中的作用越来越大。当代高校学生不仅要熟练掌握所必需的专业知识和职业技能,更重要的是要学会学习、学会工作、学会思考、学会做人、学会共处、学会适应社会。将竞技性和娱乐性融为一体的桥牌智力运动引入体育课堂，不是单纯的教授桥牌技艺，而是把桥牌理念融进教学之中，从而达到培养学生综合素质的目的，让学生在娱乐中学习，在学习中竞争，在竞争中成长，渐渐培养出良好的综合素质。
1、学习桥牌可以开发智力、增强记忆、培养逻辑思维能力。
有人说:桥牌运动是智力奥林匹克。桥牌是汇集了数学、逻辑学、信息处理、运筹技巧、心理战术和时空概念等知识，充满哲理、充满趣味、斗智斗勇、益心益智的一项智力运动。打桥牌的过程中至始至终都贯穿着数的概念，首先一副牌由去掉大、小王的52张组成，52张牌分到四个人手中,每人13张,这样的排列组合就6千亿多种，一个人终身打牌都不可能拿到相同的一副牌;其次每手牌的牌型如何分布、整副牌每一种花色如何分布，这就要用到数学中的概率；通过叫牌过程中得到的信息，在打牌的过程中对关键牌张位置的猜测、通过垫牌的信号得出对方想要的牌等等，这就要用到逻辑推理;无论做庄还是防守，都要通过各方得到的信息，设计一条高效、安全、最佳的做庄或防守路线，在实施的过程中还要根据具体情况随时修订作战方案，这里就要用到信息处理、运筹技巧、及心理战术；在打牌的过程当中，每打完一轮,四家都必需把牌反扣起来，只能查看最上面的一墩牌，这就需要记忆每种花色出了多少张牌及所剩下的牌张数。可见在桥牌运动中所运用的数学、逻辑学、信息处理、运筹技巧、心理战术等多种隐性知识正是大学生所缺乏的。因此,桥牌对培养学生智力非常有作用。
2、学习桥牌可以磨练意志和培养高尚品质。
成功素质优秀的品格主要包括远大的志向、过人的胆识、进取的心态、坚强的意志、高尚的道德、崇实的品质、博大的胸怀、优良的性格等等。打桥牌特别强调把握牌局形势，与合作者默契的配合，顺境和逆境中良好的心态、牌友交往中的绅士风度等等，对于学生改善人际关系培养人际关系中的协调、配合能力大有益处。我们不难理解“桥”字在桥牌中的重要，打好桥牌必须在搭档之间密切合作，齐心协力，才能实现目标。
桥牌可以培养学生的合作精神，信任是同伴必须具备的素养，彼此不信任就会出现沟通障碍，更不可能协作默契打宕敌方的定约。由于猜疑造成叫牌误解和打牌失误的情况经常会出现。打牌中防守方牌手必须协作，不能一厢情愿地出牌，不能漫不经心地出牌，不能赌气地出有利于敌方牌。只有通力合作才能获得最高奖分，才能尽力降低损失。宽容是每一名牌手都应不断提高的修养。初学者肯定会问题多多，大师也不可避免地会出现错误，作为牌手必须保持宽容的心态，心平气和地指出问题，让同伴感到温暖，感到真诚，得到激励。
桥牌也可以培养学生的团队精神。桥牌体现着许多现代精神，桥牌讲求信息透明化，叫牌就是桥牌的语言把自己的牌力和牌型告诉同伴和对手，桥牌讲求全局观念，桥牌中的阻击战术和忍让战术就是牺牲局部换取全局的胜利，用现在的话说就是注重团队精神。沟通、信任、协作、宽容，虽然是非智力品质，但对于提高桥牌运动水平，有着不可低估的作用，而这四种品质恰恰是团队精神的重要内容。好的桥牌手，自然可以将这种团队精神迁移到工作和社会生活之中。
桥牌还可以陶冶情操，提高文化品位和修养。桥牌是一项高雅的智力运动项目，其中深奥的哲学理论以及特有的文化内涵在潜移默化中影响学生的世界观和人生观。同时，学生在打桥牌过程中的一举一动都影响着他人对自己品格素质的了解。打牌中要求牌手讲文明，懂礼貌，胜不骄，败不馁，常打桥牌的人，大都具有善良温和的性格，谦虚谨慎的美德与文明高雅的气质，桥牌可以充实生活，丰富人生，避免学生沉迷于网络游戏，赌博或从事其它不健康的活动，使学生生活更有情趣，可以陶冶情操，帮助学生建立高尚的道德品质，提高学生的文化品位和修养。
关键词：体育课改革；桥牌；磨练意志；培养高尚品质
前言：桥牌是世界上最富刺激的牌类游戏,它与围棋、国际象棋一起并称世界三大智力运动。桥牌游戏逻辑严密、变化多端、趣味横生,它不仅可以培养一个学生良好的思维习惯和决策应变能力,而且还可以培养一个团体团队精神和群体意识。因此,桥牌正以其特有的魅力而称雄于各类牌戏,风靡全球,吸引着数以亿计的爱好者。目前在国际上,桥牌已被列入奥林匹克体育比赛项目,已成为2002年亚运会、2004年奥运会的表演项目,2008年冬奥会的比赛项目。西欧、北美许多国家都把桥牌列为高中学生必修科目。英国、法国也倡议把桥牌与体育、音乐一样列入学校课程。因此,将桥牌引入高校体育课堂,既是对传统体育教育的一次大胆改革与挑战,还能更好的普及和推广桥牌这项运动。
一、桥牌给传统体育教学增加新、奇、特元素,既丰富了体育教学内容,又增强了体育课的趣味性
将桥牌这项智力运动引入高职体育课堂,打破传统的体育教学模式,将体育课从户外搬进教室,把教室布置成牌室模式,四人为一桌,每桌配上牌套、叫牌卡等基本教具,通过这样情景教学布置,让学生处在一个既新鲜又陌生的环境里,既能勾起学生们的好奇心,又激发了他们的参与热情,使他们能快速地融入到学习中。这样的情景教学,既能营造出一种轻松快乐的学习氛围,也体现出快乐体育的教学宗旨。教学形式上采用课堂教学结合俱乐部教学,一方面符合桥牌这项休闲体育运动的特点,另一方面,根据学生的需要进行授课,充分调动学生的学习积极性,寓教于乐,更具人性化。在教学方法上除了用传统的讲授法外,更多的利用现代化的教学手段，如多媒体进行授课,学生能更直观、更形像的学习桥牌知识。
二、桥牌进入体育课堂符合终身体育的指导原则
终身体育已成为全球体育教育改革的一个指导原则。我国体育理论学者王则珊提出：“终身体育是指终身进行体育锻炼和接受体育教育”。学校体育正是终身体育教育的基础。桥牌有着一套完整的理论体系和实践法则,要求人们不断学习、不断探索、不断追求、不断创新。因此爱上桥牌就等于爱上了学习、爱上了追求。打桥牌对青少年来说是一项智力开发;对中年人来说则是紧张工作之余最好的放松；对老年人来说则有延缓衰老、防止智力退化,保持思维活跃之功。
三、桥牌进入体育课堂育“体”更育“心”
现代企业对人才提出如下要求：身心健康、专业技术熟练、有团队精神、忠诚企业。可见社会对人的综合素质要求越来越高，随着文明的进步，科技的发展，一个人的综合素质在现代生活中的作用越来越大。当代高校学生不仅要熟练掌握所必需的专业知识和职业技能,更重要的是要学会学习、学会工作、学会思考、学会做人、学会共处、学会适应社会。将竞技性和娱乐性融为一体的桥牌智力运动引入体育课堂，不是单纯的教授桥牌技艺，而是把桥牌理念融进教学之中，从而达到培养学生综合素质的目的，让学生在娱乐中学习，在学习中竞争，在竞争中成长，渐渐培养出良好的综合素质。
1、学习桥牌可以开发智力、增强记忆、培养逻辑思维能力。
有人说:桥牌运动是智力奥林匹克。桥牌是汇集了数学、逻辑学、信息处理、运筹技巧、心理战术和时空概念等知识，充满哲理、充满趣味、斗智斗勇、益心益智的一项智力运动。打桥牌的过程中至始至终都贯穿着数的概念，首先一副牌由去掉大、小王的52张组成，52张牌分到四个人手中,每人13张,这样的排列组合就6千亿多种，一个人终身打牌都不可能拿到相同的一副牌;其次每手牌的牌型如何分布、整副牌每一种花色如何分布，这就要用到数学中的概率；通过叫牌过程中得到的信息，在打牌的过程中对关键牌张位置的猜测、通过垫牌的信号得出对方想要的牌等等，这就要用到逻辑推理;无论做庄还是防守，都要通过各方得到的信息，设计一条高效、安全、最佳的做庄或防守路线，在实施的过程中还要根据具体情况随时修订作战方案，这里就要用到信息处理、运筹技巧、及心理战术；在打牌的过程当中，每打完一轮,四家都必需把牌反扣起来，只能查看最上面的一墩牌，这就需要记忆每种花色出了多少张牌及所剩下的牌张数。可见在桥牌运动中所运用的数学、逻辑学、信息处理、运筹技巧、心理战术等多种隐性知识正是大学生所缺乏的。因此,桥牌对培养学生智力非常有作用。
2、学习桥牌可以磨练意志和培养高尚品质。
成功素质优秀的品格主要包括远大的志向、过人的胆识、进取的心态、坚强的意志、高尚的道德、崇实的品质、博大的胸怀、优良的性格等等。打桥牌特别强调把握牌局形势，与合作者默契的配合，顺境和逆境中良好的心态、牌友交往中的绅士风度等等，对于学生改善人际关系培养人际关系中的协调、配合能力大有益处。我们不难理解“桥”字在桥牌中的重要，打好桥牌必须在搭档之间密切合作，齐心协力，才能实现目标。
桥牌可以培养学生的合作精神，信任是同伴必须具备的素养，彼此不信任就会出现沟通障碍，更不可能协作默契打宕敌方的定约。由于猜疑造成叫牌误解和打牌失误的情况经常会出现。打牌中防守方牌手必须协作，不能一厢情愿地出牌，不能漫不经心地出牌，不能赌气地出有利于敌方牌。只有通力合作才能获得最高奖分，才能尽力降低损失。宽容是每一名牌手都应不断提高的修养。初学者肯定会问题多多，大师也不可避免地会出现错误，作为牌手必须保持宽容的心态，心平气和地指出问题，让同伴感到温暖，感到真诚，得到激励。
桥牌也可以培养学生的团队精神。桥牌体现着许多现代精神，桥牌讲求信息透明化，叫牌就是桥牌的语言把自己的牌力和牌型告诉同伴和对手，桥牌讲求全局观念，桥牌中的阻击战术和忍让战术就是牺牲局部换取全局的胜利，用现在的话说就是注重团队精神。沟通、信任、协作、宽容，虽然是非智力品质，但对于提高桥牌运动水平，有着不可低估的作用，而这四种品质恰恰是团队精神的重要内容。好的桥牌手，自然可以将这种团队精神迁移到工作和社会生活之中。
桥牌还可以陶冶情操，提高文化品位和修养。桥牌是一项高雅的智力运动项目，其中深奥的哲学理论以及特有的文化内涵在潜移默化中影响学生的世界观和人生观。同时，学生在打桥牌过程中的一举一动都影响着他人对自己品格素质的了解。打牌中要求牌手讲文明，懂礼貌，胜不骄，败不馁，常打桥牌的人，大都具有善良温和的性格，谦虚谨慎的美德与文明高雅的气质，桥牌可以充实生活，丰富人生，避免学生沉迷于网络游戏，赌博或从事其它不健康的活动，使学生生活更有情趣，可以陶冶情操，帮助学生建立高尚的道德品质，提高学生的文化品位和修养。