【摘 要】
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【正】 含氧酸的强度取决于酸分子的电离程度:ROH+H<sup>2</sup>O→RO<sup>-</sup>+H<sub>3</sub>O<sup>+</sup>酸分子中羟基上的质子H<sup>+</sup>脱离氧原子,转移到水分子
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【正】 含氧酸的强度取决于酸分子的电离程度:ROH+H<sup>2</sup>O→RO<sup>-</sup>+H<sub>3</sub>O<sup>+</sup>酸分子中羟基上的质子H<sup>+</sup>脱离氧原子,转移到水分子的孤电子对上,这个过程越容易,酸性越强.而此过程的难易程度取决于中心原子R吸引羟基氧原子电子云的能力.这能力越强,则O—H键的极性越强,即R（?）O（?）H
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新校点本《热河志》书稿读后关阔地方志书，是我国古代典籍中最富民族特色的文化遗产。它既是“一方全史ｌ’，又可“补国史之要删”，向被学者誉为“史料宝库”。承德，是我国北方著名
思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它虽简单却很有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。在中学英语词汇教学中，如果加以充分利用，对于理清知识脉络，提升英语教师词汇教学效能，提高学生英语词汇学习能力和逻辑思维能力必将大有裨益。 一、思维导图介绍 思维导图是充分运用左右脑的机能，利
<正>领导科学是由一系列理论构成的,从宏观上看,可以分为两大部分,一为领导观,二为领导方法。领导观是关于领导的本质、规律等的基本观点,领导观决定领导方法。毛泽东在领导
神经衰弱是青年学生中常见的主要由精神因素引起的心理障碍.笔者通过对一典型病例的分析和治疗过程的描述,进一步探讨神经衰弱的发病机理及综合性治疗的效果.
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学生对数学的应用性存在困惑主要源于两个方面的原因。其一。感觉所碰到的数学问题与自己周围的实际生活关系不大或根本没什么关系，所以产生了只要掌握小学数学即可的思想：其二，由于教学的各个章节之间存在一定的相互独立性，紧随其后巩固用的练习题也是带有很强的针对性的，涉及其他章节的问题不是太多，这导致很大一部分学生心中并没有较为完整的数学知识体系，在遇到实际问题时，没有“利器”，自然就无从下手了。
《中学数学教学心理学》研究认为“学生掌握概念的难易顺序是：识别概念比说明概念的特征容易”。在教学中，教师要推出一个新的概念时，先罗列一下相关的生活现实背景，从实际生活中提炼出一个数学问题，让学生带着疑问和探究的学习状态进入我们美妙的数学概念课堂。以下是笔者结合多年的概念教学设计，总结出如下的几种概念教学策略，希望能得到各位同行的批评指正，权当抛砖引玉。 一、举例法 建构主义观点认为“学
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