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摘 要 本研究采用文献资料、逻辑分析、数理统计、访谈、问卷调查等方法，对北京师范大学学生党员进行较为深入的研究。研究表明，通过建立大学生党员创先争优体系，能够促使学生党员在基层组织谋发展、创佳绩、当先锋。
关键词 学生党员 先锋模范 调动机制
中图分类号：G455 文献标识码：A
发挥学生党员先锋模范作用是建立学生党员先进性教育长效机制的必然要求。党员先进性只有通过发挥党员的先锋模范作用才能充分体现出来，学生党员先进性教育长效机制的建立必须要通过学生党员在日常学习、生活、自我管理中发挥先锋模范作用来实现和保障。
1 学生党员先锋模范作用的概念
所谓学生党员的模范作用，简言之就是要求党员有“平常时刻能看出来、关键时刻能站出来、危急时刻能豁出去”的精神。无论是紧急时刻还是平常日子，无论面对怎样的重任与职责，身为党员都要奋勇向前，发挥良好的先锋模范作用。
2 构建健全的学生党员模范作用调动机制
2.1 明确党员标准，加强先锋模范作用意识的教育培养
学生党员的标准，简单地说就是德智体全面发展的学生。党员个体的优秀性是模范作用发挥的基础，在引导党员成长的过程中，党组织首先要让党员明确“优秀”的内涵和自身的努力方向。志向远大，使命感强；勤奋治学，求知欲强；勇于实践，工作能力强；品质高尚，人格魅力强；身心健康，主体实力强。以上提到的“五强”不是一朝一夕即可达到，要时刻提醒自己身为一名党员所追求的不是一次两次的惊天动地，而是持之以恒地在点滴中求真务实，在本职工作中兢兢业业，实实在在体现一名共产党员的价值，在平凡中更显得伟大。如果不能像参天大树那样威武，不能像花朵那样美丽芬芳，不如做默默无闻的小草，也许，像小草那样“春风吹又生”的精神恰恰涌动着人性的本色，也折射着共产党员的光辉形象。
总体而言，高校对入党积极分子考核比较严格，但是结果导致一些党员“入党前拼命干，入党后松一半”的现象，党员先锋性意识淡薄，起不到先锋模范作用。党员一词不等于一张白纸，要不断往里面添加东西，才会有丰富多彩的生活，即只有加强修养，才能保证党员先锋性不是在纸上谈兵，基层学生才会向学生党员靠拢。高校应确实加强对党员的教育培养工作，应设置党性修养提高班，提高内容除了党性修养外，应包括时事政治与社会热点问题分析、能力素质提高理论，同时学生党员还必须具有全球性和时代性的先锋意识，因此应适当增加当代世界经济、科技、法律、军事等培训内容，这样可以使学生党员立足于校园，渐渐踏入社会，不管身处何方都有坚实的党性基础。
2.2 加强党员理论教育，从而推动基层学生入党意识
从年龄、阅历等因素来看，学生党员掌握的党性知识所限，普遍存在政治素养不足和政治敏锐感缺乏的问题，增加学生党员的阅历知识十分重要。
学生党支部可以在学生党员中实施“引导”作用，即：党员带团员、老师带新生，也可一名党员带5名基层学生，形成“党员—积极分子”互动组，引导积极分子逐步确立坚定的共产主义观念，激发党员的服务意识，同时也可以提升自身政治理论素养，团结大家全面发展、共同进步。要求学生党员带领基层学生从基本体系做起，树立服务人民、服务社会的责任感和使命感，从身边的小事做起，从一件好事做起，切实为同学服务，为学院建设服务，为社会发展服务。
3 建立完善的党员考核机制
对学生党员的考核，应该包括三个成分，将老师、群众、支部三者共同的意见同时考虑在内。考核最好在“七一”前完成，以专题组织会议的形式开展，依据党组织提出的党员先进性标准考核。考核将自评、互评，年度总结与谈话相结合。通过设立监督信箱、广泛听取学生、导师、班主任对学生党员的意见和建议，及时总结反馈，告诫党员“有则改之、无则加勉”。最终，党总支依据支部意见对每名党员作出综合评定，评选出“优秀党员之星”并进行表彰，对反映出来的问题进行批评、惩戒。
3.1 建立学生党员考核监督机制
老师在平时对通过各种渠道了解到的党员身上的不足之处和优点给予评定。要考虑到理论学习、学习成绩、工作任务完成情况等方面制定出具体的、量化的考评指标，让学生党员接受考核监督。在评议中发现问题及时改正，同样对一些不良倾向，要加以批评和纠正。
3.2 建立学生党员“角色”分明制度
支部委员都有自己的职责，这对支部发展起着至关重要的作用，同时也对基层学生有很大的引导、帮助作用。支部委员要时刻牢记自己的身份，履行党员的义务，尤其注意加强党性认识，在学习、生活和社会工作各方面发挥先锋骨干作用，如在考核监督中表现不佳可除去支部委员的称号给予惩罚。
3.3 建立学生党员能力制度
制定计划，实施方案，学生党员定期对基层学生进行制度考核，带动其主动学习党性理论知识，从而推动学生党员更加紧密地联系基层学生。在为学生服务过程中，发挥先锋骨干作用，提升自身的思想道德素质和能力水平。最后由支部视其完成任务的情况予以评定。不合格的学生党员将给予惩罚。
3.4 建立奖惩制度
对由老师、群众、支部综合评定的结果优良的学生党员进行表彰，给予“优秀党员之星”的称号。总结优秀党员一年中所得成绩，推广他们的经验。对个别不合格的党员，应按党章严肃处理，以保持党组织的生机与活力，确保学生党员先锋性的发挥。
4 构建党员服务平台
为更好地发挥先锋模范作用，一定要为学生党员提供尽可能多的参与管理、服务群众的实践机会，引导他们更好地为同学服务、为学校服务、为社会服务。
4.1 导生服务平台
新生入学工作是高校管理的重要环节，使新生快速适应大学的生活是一个长期的任务。作为为新生引导的导生则变成重要的角色，即学生党员深入新生基层，帮助他们及时解决问题，在思想动态上了解他们心理困惑从而进行开导。 4.2 危机干预平台
现如今社会公共事件比较频发，受各界广泛关注，且传播迅速，不仅影响高校正常教学秩序，而且严重影响到社会安定。所以，学生党员要带头引导其他学生远离是非，善用力量建立危机干预平台，让那些带有危害的事物不要伤害到我们周围的人。
4.3 社会服务平台
作为一名大学生党员要始终怀着一颗善良、有爱的心。所以，我们要做更多的事情，我们所处的环境不仅仅是校园，而要走出校园，深入社会，参加更多的社会实践活动，培养自己责任感。为贫困山区儿童捐书、捐衣物，做一些力所能及的事情，鼓励他们努力学习，寒暑假我们背上行囊做好充分的准备去为他们上课，我们要为社会服务。
5 建议
5.1 建立行政式的运行机制
即学生党员随支部发展的进度、基层学生的需要等制定方案，将支部建设落在实处，充分让基层学生感受到学生党员在其中起到的模范先锋作用，加强基层学生对学生党员的信任。
5.2 建立指导式的运行机制
即学生党员对基层学生的正确引导，为他们的需求服务。鼓励学生党员为班级、院系、学校、社会做更多的贡献，培养他们的志愿精神。学生党员结合自身工作实际对基层学生进行思想政治教育，发挥在基层学生中的引导作用。
5.3 建立监督式的运行机制
即学生党员经过长期观察和了解提出意见，在理论知识、专业知识、生活常识、工作等方面对基层学生加以总结，以多种形式带动基层学生虚心接受批评，发扬自身优点，进一步认清学生党员集体的力量、价值所在，从而体现和发挥学生党员模范作用。
参考文献
[1] 焦可罚,武志云,邱莉.充分发挥高校学生党员的先锋模范作用[J].党建工程,2010.
[2] 李雨虹.创先争优我做起党员先锋在行动[J].实践与探索.
[3] 朱志惠.独立学院学生党员创先争优评价体系的构建[J].校园之声,2010.
[4] 钱施光,丁晓雯,孙作青.对新时期高校学生党员教育管理理念的创新研究[J].法制与社会,2010.1.
[5] 段茂升.发挥民办高校学生党员先锋模范作用工作试探[J].民办高等教育研究,2007.12.
[6] 文锦枢.发挥党员学生先锋模范作用的几点思考[J].中国科教创新导刊,2010.
[7] 吴健波.高校学生党员发展工作中力推“五项谈话”制度[J].三江学院学报,2008.
[8] 夏聘庭.高职院校学生党员模范作用发挥机制研究[J].益阳职业技术学院
学报,2010.
[9] 宋晓欣.构建调动机制发挥学生党员模范作用[J].北京教育·德育,2010.
[10] 余艳丽.强大学生党支部建设，充分发挥学生党员先锋模范作用[J].科教
导刊,2011.
[11] 周静.如何发挥高校学生党员模范带头作用[J].文教资料,2010.
[12] 庞文驹.学生党员发展与党员先锋作用的发挥[J].青春岁月.
关键词 学生党员 先锋模范 调动机制
中图分类号：G455 文献标识码：A
发挥学生党员先锋模范作用是建立学生党员先进性教育长效机制的必然要求。党员先进性只有通过发挥党员的先锋模范作用才能充分体现出来，学生党员先进性教育长效机制的建立必须要通过学生党员在日常学习、生活、自我管理中发挥先锋模范作用来实现和保障。
1 学生党员先锋模范作用的概念
所谓学生党员的模范作用，简言之就是要求党员有“平常时刻能看出来、关键时刻能站出来、危急时刻能豁出去”的精神。无论是紧急时刻还是平常日子，无论面对怎样的重任与职责，身为党员都要奋勇向前，发挥良好的先锋模范作用。
2 构建健全的学生党员模范作用调动机制
2.1 明确党员标准，加强先锋模范作用意识的教育培养
学生党员的标准，简单地说就是德智体全面发展的学生。党员个体的优秀性是模范作用发挥的基础，在引导党员成长的过程中，党组织首先要让党员明确“优秀”的内涵和自身的努力方向。志向远大，使命感强；勤奋治学，求知欲强；勇于实践，工作能力强；品质高尚，人格魅力强；身心健康，主体实力强。以上提到的“五强”不是一朝一夕即可达到，要时刻提醒自己身为一名党员所追求的不是一次两次的惊天动地，而是持之以恒地在点滴中求真务实，在本职工作中兢兢业业，实实在在体现一名共产党员的价值，在平凡中更显得伟大。如果不能像参天大树那样威武，不能像花朵那样美丽芬芳，不如做默默无闻的小草，也许，像小草那样“春风吹又生”的精神恰恰涌动着人性的本色，也折射着共产党员的光辉形象。
总体而言，高校对入党积极分子考核比较严格，但是结果导致一些党员“入党前拼命干，入党后松一半”的现象，党员先锋性意识淡薄，起不到先锋模范作用。党员一词不等于一张白纸，要不断往里面添加东西，才会有丰富多彩的生活，即只有加强修养，才能保证党员先锋性不是在纸上谈兵，基层学生才会向学生党员靠拢。高校应确实加强对党员的教育培养工作，应设置党性修养提高班，提高内容除了党性修养外，应包括时事政治与社会热点问题分析、能力素质提高理论，同时学生党员还必须具有全球性和时代性的先锋意识，因此应适当增加当代世界经济、科技、法律、军事等培训内容，这样可以使学生党员立足于校园，渐渐踏入社会，不管身处何方都有坚实的党性基础。
2.2 加强党员理论教育，从而推动基层学生入党意识
从年龄、阅历等因素来看，学生党员掌握的党性知识所限，普遍存在政治素养不足和政治敏锐感缺乏的问题，增加学生党员的阅历知识十分重要。
学生党支部可以在学生党员中实施“引导”作用，即：党员带团员、老师带新生，也可一名党员带5名基层学生，形成“党员—积极分子”互动组，引导积极分子逐步确立坚定的共产主义观念，激发党员的服务意识，同时也可以提升自身政治理论素养，团结大家全面发展、共同进步。要求学生党员带领基层学生从基本体系做起，树立服务人民、服务社会的责任感和使命感，从身边的小事做起，从一件好事做起，切实为同学服务，为学院建设服务，为社会发展服务。
3 建立完善的党员考核机制
对学生党员的考核，应该包括三个成分，将老师、群众、支部三者共同的意见同时考虑在内。考核最好在“七一”前完成，以专题组织会议的形式开展，依据党组织提出的党员先进性标准考核。考核将自评、互评，年度总结与谈话相结合。通过设立监督信箱、广泛听取学生、导师、班主任对学生党员的意见和建议，及时总结反馈，告诫党员“有则改之、无则加勉”。最终，党总支依据支部意见对每名党员作出综合评定，评选出“优秀党员之星”并进行表彰，对反映出来的问题进行批评、惩戒。
3.1 建立学生党员考核监督机制
老师在平时对通过各种渠道了解到的党员身上的不足之处和优点给予评定。要考虑到理论学习、学习成绩、工作任务完成情况等方面制定出具体的、量化的考评指标，让学生党员接受考核监督。在评议中发现问题及时改正，同样对一些不良倾向，要加以批评和纠正。
3.2 建立学生党员“角色”分明制度
支部委员都有自己的职责，这对支部发展起着至关重要的作用，同时也对基层学生有很大的引导、帮助作用。支部委员要时刻牢记自己的身份，履行党员的义务，尤其注意加强党性认识，在学习、生活和社会工作各方面发挥先锋骨干作用，如在考核监督中表现不佳可除去支部委员的称号给予惩罚。
3.3 建立学生党员能力制度
制定计划，实施方案，学生党员定期对基层学生进行制度考核，带动其主动学习党性理论知识，从而推动学生党员更加紧密地联系基层学生。在为学生服务过程中，发挥先锋骨干作用，提升自身的思想道德素质和能力水平。最后由支部视其完成任务的情况予以评定。不合格的学生党员将给予惩罚。
3.4 建立奖惩制度
对由老师、群众、支部综合评定的结果优良的学生党员进行表彰，给予“优秀党员之星”的称号。总结优秀党员一年中所得成绩，推广他们的经验。对个别不合格的党员，应按党章严肃处理，以保持党组织的生机与活力，确保学生党员先锋性的发挥。
4 构建党员服务平台
为更好地发挥先锋模范作用，一定要为学生党员提供尽可能多的参与管理、服务群众的实践机会，引导他们更好地为同学服务、为学校服务、为社会服务。
4.1 导生服务平台
新生入学工作是高校管理的重要环节，使新生快速适应大学的生活是一个长期的任务。作为为新生引导的导生则变成重要的角色，即学生党员深入新生基层，帮助他们及时解决问题，在思想动态上了解他们心理困惑从而进行开导。 4.2 危机干预平台
现如今社会公共事件比较频发，受各界广泛关注，且传播迅速，不仅影响高校正常教学秩序，而且严重影响到社会安定。所以，学生党员要带头引导其他学生远离是非，善用力量建立危机干预平台，让那些带有危害的事物不要伤害到我们周围的人。
4.3 社会服务平台
作为一名大学生党员要始终怀着一颗善良、有爱的心。所以，我们要做更多的事情，我们所处的环境不仅仅是校园，而要走出校园，深入社会，参加更多的社会实践活动，培养自己责任感。为贫困山区儿童捐书、捐衣物，做一些力所能及的事情，鼓励他们努力学习，寒暑假我们背上行囊做好充分的准备去为他们上课，我们要为社会服务。
5 建议
5.1 建立行政式的运行机制
即学生党员随支部发展的进度、基层学生的需要等制定方案，将支部建设落在实处，充分让基层学生感受到学生党员在其中起到的模范先锋作用，加强基层学生对学生党员的信任。
5.2 建立指导式的运行机制
即学生党员对基层学生的正确引导，为他们的需求服务。鼓励学生党员为班级、院系、学校、社会做更多的贡献，培养他们的志愿精神。学生党员结合自身工作实际对基层学生进行思想政治教育，发挥在基层学生中的引导作用。
5.3 建立监督式的运行机制
即学生党员经过长期观察和了解提出意见，在理论知识、专业知识、生活常识、工作等方面对基层学生加以总结，以多种形式带动基层学生虚心接受批评，发扬自身优点，进一步认清学生党员集体的力量、价值所在，从而体现和发挥学生党员模范作用。
参考文献
[1] 焦可罚,武志云,邱莉.充分发挥高校学生党员的先锋模范作用[J].党建工程,2010.
[2] 李雨虹.创先争优我做起党员先锋在行动[J].实践与探索.
[3] 朱志惠.独立学院学生党员创先争优评价体系的构建[J].校园之声,2010.
[4] 钱施光,丁晓雯,孙作青.对新时期高校学生党员教育管理理念的创新研究[J].法制与社会,2010.1.
[5] 段茂升.发挥民办高校学生党员先锋模范作用工作试探[J].民办高等教育研究,2007.12.
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[7] 吴健波.高校学生党员发展工作中力推“五项谈话”制度[J].三江学院学报,2008.
[8] 夏聘庭.高职院校学生党员模范作用发挥机制研究[J].益阳职业技术学院
学报,2010.
[9] 宋晓欣.构建调动机制发挥学生党员模范作用[J].北京教育·德育,2010.
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[11] 周静.如何发挥高校学生党员模范带头作用[J].文教资料,2010.
[12] 庞文驹.学生党员发展与党员先锋作用的发挥[J].青春岁月.