乡音

来源 :语文教学与研究:读写天地 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hanwenjun07
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早rn乡村的空气很好,乡村起了一个大早。
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朋友是个棋痴,因棋艺颇有造诣而常常感到高处不胜寒。无人对弈便只能自己研究,院中竹下经常能看到他独自下棋的身影,纤尘不染。围棋,也只有围棋是可以自己和自己作战的。于酒
高中语文的学习是一项系统性的知识获取过程,在这一过程中学生如果想要获得更好的学习效果则必须拥有良好的语文思维模式。故在这一前提下通过高中语文教学来提升学生的语文思维就显得极为必要了。  一、提升学生的语文思维的必要性  高中语文教学中提升学生的语文思维的必要性体现在了诸多方面,以下从促进学生体会语文学习本质、培养学生独立思维能力、增强学生思维活越性等方面出发,对于高中语文教学中提升学生的语文思维的
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小学的语文大部分都是靠着老师读与讲来进行的,以书本为中心的老师不在少数,不注重课外的实践,认为只要在课堂上培养学生的主动性,就可以培养出学生的阅读兴趣,然而并不是这样,我们还是要扩大学生的阅讀面,让他们明白“书籍是人类进步的阶梯”,从而全面提高他们的素养。  作为语文新的教育模式,开放式语文阅读教学的思想是新课程的阅读理念,实现阅读的核心就是解放学生阅读思想,实现三维思考的目标,转变学生阅读策略的
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探究性教学是指高中生通过科学探究活动交流的形式来对高中知识进行获取,进而学会专业技能和思维特点。而探究性阅读主要就是指具有探究意义的一种阅读形式。它以探究为主要目的展开阅读,进而理解和认识到语文作品中所要表达的深层含义。由于语文教学本身就具有一定的开放性特点,而利用探究性的学习方式不仅可以快速帮助学生掌握文章内容,进而获得有效信息;还能不断提高学生的阅读能力,从而促进学生的全面发展。  探究性阅读
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小学语文教学的研究性学习指的是学生在教师的指导下,从语文中选择实际的问题或主题来探讨,并让学生在具体问题的研究中解决问题,进而帮助学生获取语文知识,提高综合能力。但是小学生的知识水平与学习能力还比较有限,限制了研究性学习的开展形式,于是小学语文教师要针对小学生的实际情况,选择科学的策略,引导学生进行有效的研究性学习。  一、浅析问题发现问题  对于研究性学习而言,最重要的内容就是发现问题,只有发现
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片段A“动作快点,马上就要迟到了,还在这磨磨蹭蹭的……”“嗯。”“噢,对了,今天有雨别忘了带雨伞。”“知道。”“还有,别忘了再添件外套,今天可是晴转阴,带上语文课本,今
高中文言文学习进入高二《选读》之后,从教学上来说就进入一个更为艰难的境地。如何处理《选读》中长文本的教学,提高课堂教学的有效性,增强学生对《史记》的兴趣?笔者依据“任务驱动,问题导学”的理念,结合高中《选读》的教学实际,设计以下教学策略:  一、设计主线问题,带动全篇研习  设计一个主线问题,并且还能和其他同类文本形成辉映,显得尤为重要。比如《刺客列传》的学习中可以设计这样的主线问题:文章刻画了荆
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针对心智发育不完全、注意力普遍难以集中的小学生,在教学课堂上应用多媒体教学技术无疑弥补了上述缺陷,使得课堂教学效率得以保障。本文结合笔者多年的小学语文教學实践浅谈将多媒体教学与小学语文课堂教学相结合的策略。  一、利用多媒体技术创设情境  小学生正处于特殊且重要的成长阶段,这期间学生对万事万物都充满强烈的好奇,而很多的学生更是在网络日益发达的今天对多媒体课件充满兴趣。那么教师更应该利用这一教学优势
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