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摘要：初中数学教学注重学生应用数学意识的培育，有助于提高学生的认知基础，更好地提升创新应用能力，提高数学综合能力。目前初中数学教师比较偏重于学生数学理论以及技能的培育，忽视了数学知识的实际应用方面的能力培育，从而导致学生在实际生活中存在学、用脱节等情况，不利于数学知识的灵活应用，也不利于激发学生的数学潜能。本文探究了初中数学教学中注重学生应用数学意识培育的意义，分析了目前数学教学中存在的问题，着重围绕如何培养学生应用数学意识提出了具体的对策，以供参考。
关键词：初中数学;应用意识;培育;方法;措施
在初中数学课程教学中，核心素养培育视域下对初中数学教学提出了更高的要求。一方面教师需要继续加强学生数学基础技能的培育，提高他们的数学基础能力，另一方面教师还需要引导学生联系所学的知识结合生活等进行应用创新，提升他们的探究意识，以此促进他们综合数学应用能力的提高，这样才能更好地顺应素质教育改革的要求，达到新课标的要求。受到传统教学理念等多方面因素的影响，目前初中数学教学依然还存在很多薄弱环节，加强数学教学中学生应用数学意识的方法培育具有深远的教育价值。
一、注重学生应用数学意识培育的意义分析
在初中数学课程教学中培养学生数学应用意识，一方面可以更好地提升学生认知观，引导他们主动、系统地学习数学知识，打牢学习基础，这样才可以更好地在应用中感受到数学的奥秘和知识魅力。另一方面可以提高学生的创新能力和逻辑思维能力。数学知识虽然比较抽象，但是在实际生活中应用非常多，从应用性的角度来开展数学教学探索，可以引导学生运用数学观念和方法去观察、分析和研究生活现象，进而提高创新意识和应用素养，为未来的学习成长奠定基础。此外教师注重培养学生的应用数学意识，能够体现学生在课堂中的主体地位，改善传统课堂教学中存在的一些问题，从理论性数学转向实践性数学，加深学生对数学的认知，建立对数学的学习兴趣，积极参与到各项探索活动中，提高学生的数学能力。
二、初中数学课堂教学现状分析
目前在初中数学课堂教学中教师虽然按照新课标的要求进行了一些应用探索，师生互动性不断提高，教学效率也在不断提升，但是总体上现有的教学模式依然不够创新、灵活，学生参与课堂学习的积极性不足，习惯按照教师的讲解来进行知识的记忆和训练，数学应用意识不强。另外教师在教学中比较注重学生理论和技能的培育，没有从培育学生数学应用意识的角度来进行教学资源的开发和教学内容、形式的创新，从而不利于提升学生数学学习的积极性，影响了学生应用意识的提升。
三、加强初中数学教学中学生数学应用意识培育的具体对策
（一）借助多媒体等工具展示数学知识的趣味性，激发学生的学习兴趣 数学知识内容丰富，通过空间形式、数量关系等进行展示，进而引导学生更好地学习数学概念、原理和方法等，并以此提升基础学习能力。但是单纯地进行知识的讲述，难以调动学生的积极性和学习热情。教师可以将数学知识通过多媒体工具来进行展示，通过图片、视频、动画等方式对数学关系、原理等进行呈现，进而更好地提升教学的趣味性，吸引学生的注意力。比如教师围绕三角形、勾股定理等相关知识的教学，可以引入相关的生活中的图片以及生活小常识，然后以此为基础介绍相关的背景，引导学生带着兴趣和好奇心去开展数学教材内容的探究，以此让学生掌握更多的、全面的知识，提高主动学习意识。
（二）加强生活教学法的引入，借助实例为学生呈现系统的知识形成机制
一方面教师要善于在教学中通过生活教学法来进行应用，数学知识很多都和生活息息相关，在生活中可以随处应用，为此教师可以引入生活教學法，将生活元素引入课堂中，或者通过鼓励学生在生活中发现和应用数学知识，以此提升学生的学习主动性。另一方面教师要注重学生认知意识的培育，将数学原理、概念、公式等通过设计综合应用题等方式，将其融入应用题型中，这样可以更好地引导学生在应用题练习中应用所学的知识原理等进行解题，从而提升学生的应用技能，以便提升学生的应用素养。因此教师在教学中应当注重深入挖掘数学知识所涉及的实际应用，在课堂中联系生活实际为学生讲述理论知识，提高学生理解能力的同时，也培养了学生的应用能力。
（三）突出数学工具性，并引入数学思想等进行教学
教师可以围绕教科书内容创造更多的应用题型，注重从数学的工具性出发设定数学问题，构建相关的数学模型，从而提升学生的应用数学能力。教师还应当综合运用数学思想等结合实际开展教学，比如数形结合思想、类比思想等，教师可以通过引入生活中的具体案例来进行应用解题联系，通过小组合作学习等方式鼓励学生集思广益设计数学问题，或者举办相关的实践活动，通过数学讨论会、联谊会以及数学模型设计等方式让学生在动手、观察中积累经验，增强彼此的互动，进而让学生学习到更多的知识，丰富内心情感体验，提升知识灵活应用成效。
四、结语
总之，在数学课堂教学中初中数学教师应当高度重视教学过程，培养学生应用意识的角度设计教学内容和教学模式，并通过师生互动等方式激发学生的数学学习潜能，以此促进教育成效的提升。教师可以通过生活化的教学方式、借助多媒体教学等多种方式，来渗透数学知识的应用性，培养学生的应用意识，锻炼学生的实践应用能力。使学生在今后的生活中能够利用所学知识解决遇到的一些数学问题，逐步提高学生的数学综合素养，为今后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王喜平.初中数学生活化教学的有效策略[J]学周刊，2019（7）.
[2]李忠茂.浅谈中学数学教学与学生能力的培养[J].学周刊，2019（9）.
（责编 侯芳）
关键词：初中数学;应用意识;培育;方法;措施
在初中数学课程教学中，核心素养培育视域下对初中数学教学提出了更高的要求。一方面教师需要继续加强学生数学基础技能的培育，提高他们的数学基础能力，另一方面教师还需要引导学生联系所学的知识结合生活等进行应用创新，提升他们的探究意识，以此促进他们综合数学应用能力的提高，这样才能更好地顺应素质教育改革的要求，达到新课标的要求。受到传统教学理念等多方面因素的影响，目前初中数学教学依然还存在很多薄弱环节，加强数学教学中学生应用数学意识的方法培育具有深远的教育价值。
一、注重学生应用数学意识培育的意义分析
在初中数学课程教学中培养学生数学应用意识，一方面可以更好地提升学生认知观，引导他们主动、系统地学习数学知识，打牢学习基础，这样才可以更好地在应用中感受到数学的奥秘和知识魅力。另一方面可以提高学生的创新能力和逻辑思维能力。数学知识虽然比较抽象，但是在实际生活中应用非常多，从应用性的角度来开展数学教学探索，可以引导学生运用数学观念和方法去观察、分析和研究生活现象，进而提高创新意识和应用素养，为未来的学习成长奠定基础。此外教师注重培养学生的应用数学意识，能够体现学生在课堂中的主体地位，改善传统课堂教学中存在的一些问题，从理论性数学转向实践性数学，加深学生对数学的认知，建立对数学的学习兴趣，积极参与到各项探索活动中，提高学生的数学能力。
二、初中数学课堂教学现状分析
目前在初中数学课堂教学中教师虽然按照新课标的要求进行了一些应用探索，师生互动性不断提高，教学效率也在不断提升，但是总体上现有的教学模式依然不够创新、灵活，学生参与课堂学习的积极性不足，习惯按照教师的讲解来进行知识的记忆和训练，数学应用意识不强。另外教师在教学中比较注重学生理论和技能的培育，没有从培育学生数学应用意识的角度来进行教学资源的开发和教学内容、形式的创新，从而不利于提升学生数学学习的积极性，影响了学生应用意识的提升。
三、加强初中数学教学中学生数学应用意识培育的具体对策
（一）借助多媒体等工具展示数学知识的趣味性，激发学生的学习兴趣 数学知识内容丰富，通过空间形式、数量关系等进行展示，进而引导学生更好地学习数学概念、原理和方法等，并以此提升基础学习能力。但是单纯地进行知识的讲述，难以调动学生的积极性和学习热情。教师可以将数学知识通过多媒体工具来进行展示，通过图片、视频、动画等方式对数学关系、原理等进行呈现，进而更好地提升教学的趣味性，吸引学生的注意力。比如教师围绕三角形、勾股定理等相关知识的教学，可以引入相关的生活中的图片以及生活小常识，然后以此为基础介绍相关的背景，引导学生带着兴趣和好奇心去开展数学教材内容的探究，以此让学生掌握更多的、全面的知识，提高主动学习意识。
（二）加强生活教学法的引入，借助实例为学生呈现系统的知识形成机制
一方面教师要善于在教学中通过生活教学法来进行应用，数学知识很多都和生活息息相关，在生活中可以随处应用，为此教师可以引入生活教學法，将生活元素引入课堂中，或者通过鼓励学生在生活中发现和应用数学知识，以此提升学生的学习主动性。另一方面教师要注重学生认知意识的培育，将数学原理、概念、公式等通过设计综合应用题等方式，将其融入应用题型中，这样可以更好地引导学生在应用题练习中应用所学的知识原理等进行解题，从而提升学生的应用技能，以便提升学生的应用素养。因此教师在教学中应当注重深入挖掘数学知识所涉及的实际应用，在课堂中联系生活实际为学生讲述理论知识，提高学生理解能力的同时，也培养了学生的应用能力。
（三）突出数学工具性，并引入数学思想等进行教学
教师可以围绕教科书内容创造更多的应用题型，注重从数学的工具性出发设定数学问题，构建相关的数学模型，从而提升学生的应用数学能力。教师还应当综合运用数学思想等结合实际开展教学，比如数形结合思想、类比思想等，教师可以通过引入生活中的具体案例来进行应用解题联系，通过小组合作学习等方式鼓励学生集思广益设计数学问题，或者举办相关的实践活动，通过数学讨论会、联谊会以及数学模型设计等方式让学生在动手、观察中积累经验，增强彼此的互动，进而让学生学习到更多的知识，丰富内心情感体验，提升知识灵活应用成效。
四、结语
总之，在数学课堂教学中初中数学教师应当高度重视教学过程，培养学生应用意识的角度设计教学内容和教学模式，并通过师生互动等方式激发学生的数学学习潜能，以此促进教育成效的提升。教师可以通过生活化的教学方式、借助多媒体教学等多种方式，来渗透数学知识的应用性，培养学生的应用意识，锻炼学生的实践应用能力。使学生在今后的生活中能够利用所学知识解决遇到的一些数学问题，逐步提高学生的数学综合素养，为今后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王喜平.初中数学生活化教学的有效策略[J]学周刊，2019（7）.
[2]李忠茂.浅谈中学数学教学与学生能力的培养[J].学周刊，2019（9）.
（责编 侯芳）