任何班级都有后进生的存在，后进生通常是指那些智力正常但在思想品德、学习和纪律上表现比较落后或缺点较多的学生。后进生在班集体里虽然人数不多，但影响甚大。班主任若不及时进行教育或方法欠妥，就会影响到整个班集体，使班風不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。所以，如何教育转化后进生是教育工作者必须重视的问题，从爱在细微处谈谈转化后进生的三点方法。
　　班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。例如：我班有个学生叫张强，初一上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其奶奶，通过其奶奶的介绍，我大吃一惊：原来，他的父母几年前就离了婚，且各自又组建了新的家庭，他虽然判给了父亲，但父亲从来不过问他的学习和生活，他就像一个野孩子，只有靠七十多岁的奶奶给他做饭吃，家庭造成他小小年纪正需父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满仇恨。其学费都是其奶奶向政府申请“贫困家庭子女免收学杂费”而获得的。根据这一情况，我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢体育，就提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处并鼓励他参加学校的秋季运动会为班级争光，通过几次的接触，他与我慢慢的有了交谈的内容。
　　后来，我便加强攻势：一边与他交流讨论生活，一边鼓励他好好学习，教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他卖水果看望他，使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。
　　通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，各科测试成绩都有进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了，趁着良好势头我不断加强巩固，初一第二学期，我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：课上他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学，于是，我试着让他当值日班长，果然，在他值日那天全班纪律特别好。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，本学期期终测试成绩平均达60分。
　　到了初二，开学之初他主动找到我表示这学期将更加严格要求自己，我干脆让他当纪律委员。在他的努力下，这学期我班的纪律更加良好，还夺取了学校“文明班级”荣誉称号。老师同学都向他投来赞许的目光。学习成绩也取得了显著的进步，期末测试各科成绩平均71分。
　　看着他上课如此聚精会神的神态，看着他劳动课大汗淋漓的样子……我会心地笑了起来。
　　总结转化后进生的三点方法：
　　一、以人为本，倾注师爱
　　尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于张强这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
　　二、良师益友，宽容以待
　　班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。我与张强同学从谈心做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他 ，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
　　三、因材施教，循循善诱
　　“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。张强的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜欢体育，与他交谈;抓住他生病，我给他卖水果;……  用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个合格的中学生。
　　愿我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生！