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摘要：美术学科作为素质教育的内容对于学生的审美能力和艺术修养的培养具有重要意义，特别是初中教学阶段，学生意识、认知塑造处于关键的分水岭，这时针对其美术教学进行优化对学生未来的学习和发展影响重大。为此文章对初中美术教学中融入传统文化对学生的意义和具体策略进行探讨，以期提升美术课堂教学质量，促进学生综合素质发展。
关键词：初中美术;传统文化;意义;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-261
中华传统文化源远流长，博大精深，优秀的传统文化对于今天的素质教育仍然具有重要价值。传统文化是抽象的、庞杂的，但又可以通过形式多样、生动有趣的载体来呈现，不仅丰富了我们的生活，更是新时期下人们对优秀传统文化的保护和传承。中学生是教育的主体，也是未来社会建设的主力军，教师不仅要使传统文化发挥其教育价值，使学生对我们民族和国家的历史文化有所认识和了解，更要使其明确自身肩负着继承和发扬传统文化的责任，以此为驱动更加专注于学习。
一、传统文化在初中美术教学中融合的意义
（一）丰富教学内容，激发学习兴趣
传统文化中包含着极其庞大的内容，尤其在美术方面更是瑰宝无数，教育现代化视角下对于传统文化美术学科教学中的融入，实际上也是对当前教学内容的一种丰富。对于满足不同层次学生的学习需要都具有现实意义，学生对美术学习的兴趣也会激增。
（二）拓展知识积累，培养审美能力
审美能力是美术核心素养的重要体现，是学生必须要掌握的素质，融入传统文化教学学生的知识储备在一定程度上得到拓展，在优秀的传统文化的熏陶下学生的审美意识被初步塑造，审美情趣被激发，审美能力也可以逐步得到提升。
（三）培养文化意识，提升思维层次
随着时代和技术的快速发展，西方文化在学生的日常学习和生活中也越来越普遍，很多学生容易受其影响和吸引，对中华文化探究兴致匮乏，不利于学生文化视野的拓宽以及正确文化意识的形成。通过系统的美术教学对传统文化的重点强调，学生的文化自豪感和认同感可以逐步体现，在优秀的传统文化海洋中遨游，思维层次也可以不断提升。
二、传统文化在初中美术教学中融入的策略
（一）更新教学观念，重视以生为本
要想使传统文化和初中美术教学有效结合需要美术教师具有较高的教学素养和科学的教学观念，将生本理念贯穿于整个教学过程中。美术教师需要全面深刻把握这一教学方向的真正含义，身体力行致力于二者的深度融合。美术教师需要跟上教育改革的步伐，及时更新自身教学观念，适应新课改的要求，从学生实际成长规律和学习特点出发，针对学生兴趣的开发以学生喜闻乐见的方式导入教学。另外，美术教师还要在教学内容的选择和教学环节的设计上下功夫，不断加强学习，强化教师素养，汲取优秀的经验，才能有效领导学生获得理想的学习效果，兼顾学生文化水平和美术水平的双重提升。
（二）整合教材资源，创新教学方式
教材作为教学的重要载体需要教师作深入研究，整合梳理其中的包含传统文化内容的素材，并对教学方式进行创新优化，最大程度的发挥其教学价值。以湘美版的初中美术教材内容为例，在第五课《喜庆吉祥的民间美术》教学中，针对其中民间剪纸、传统习俗、年画、中国结和灯笼的内容教师可以采取多媒体教学的方式，制作内容更加多元丰富的课件，以图片、照片、纪录片、音乐等形式来让学生更具体的了解这些传统文化，打造更加轻松、高效的教学课堂，学生在这样的教学方式引导下学习主动性和积极性更容易被调动，注意力也可以保持高度集中。
（三）开展文化实践，引导学生体验
就传统文化和美术教学结合开展相应的实践活动探究既可以深化学生的学习体验，又可以锻炼学生动手操作能力，进而有助于其美术素养的提升。比如教师可以从互联网中导入一些经典书法作品、绘画作品来组织学生共同赏析，传达给学生正确的赏析方法，鼓励学生积极的表达感受，提出问题，从这些作品中感受传统文化的韵味。再比如教师可以给学生布置课外实践探究，要求学生在课内学习完成后利用课余时间参观当地的博物馆、美术馆，近距离观察书法、绘画真迹和历史文物，感受其中蕴含的美术之美和社会风情。也可以参观一些人文景观，学生可以切身感受到文化内涵和传承责任。
（四）联合学科教育，渗透情感教育
美术学科是经过长期历史发展和沉淀的，也是對其属于传统文化一部分的论证。美术教师在进行教学时也可以联合历史学科的教学内容，为学生拓展更多美术历史，学生就可以了解到更多的文化经典，了解我国美术艺术的发展历程和为之呕心沥血的先驱。教师这时趁热打铁渗透情感教育，从思想意识层面增强学生对传统文化的认同感，继而以正确的文化意识影响学习行为，主动投身于对传统文化的继承和发扬过程中。例如，八年级第二课《笔墨千秋》中，教师可以引导学生通过查阅文献资料、从互联网中收集信息、请教历史老师等方式来了解我国古代书法的发展史，阐明各个时代书法绘画的类型和特征，进而对各个历史时期情况有一定了解，学生的学习效率得到提升之余，思想情感也可升华。
总而言之，将传统文化在初中美术教学中进行融合需要美术教师以科学理念为指导，以合理的方式开展相关教学工作，提升美术教学质量。
参考文献
[1]许丽丽.在初中美术教学中进行中华优秀传统文化教育的策略研究[J].中国教师，2020（07）：63-65.
[2]陈惠.传统文化在初中美术教学中的融合分析[J].华夏教师，2020（13）：68-69.
关键词：初中美术;传统文化;意义;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-261
中华传统文化源远流长，博大精深，优秀的传统文化对于今天的素质教育仍然具有重要价值。传统文化是抽象的、庞杂的，但又可以通过形式多样、生动有趣的载体来呈现，不仅丰富了我们的生活，更是新时期下人们对优秀传统文化的保护和传承。中学生是教育的主体，也是未来社会建设的主力军，教师不仅要使传统文化发挥其教育价值，使学生对我们民族和国家的历史文化有所认识和了解，更要使其明确自身肩负着继承和发扬传统文化的责任，以此为驱动更加专注于学习。
一、传统文化在初中美术教学中融合的意义
（一）丰富教学内容，激发学习兴趣
传统文化中包含着极其庞大的内容，尤其在美术方面更是瑰宝无数，教育现代化视角下对于传统文化美术学科教学中的融入，实际上也是对当前教学内容的一种丰富。对于满足不同层次学生的学习需要都具有现实意义，学生对美术学习的兴趣也会激增。
（二）拓展知识积累，培养审美能力
审美能力是美术核心素养的重要体现，是学生必须要掌握的素质，融入传统文化教学学生的知识储备在一定程度上得到拓展，在优秀的传统文化的熏陶下学生的审美意识被初步塑造，审美情趣被激发，审美能力也可以逐步得到提升。
（三）培养文化意识，提升思维层次
随着时代和技术的快速发展，西方文化在学生的日常学习和生活中也越来越普遍，很多学生容易受其影响和吸引，对中华文化探究兴致匮乏，不利于学生文化视野的拓宽以及正确文化意识的形成。通过系统的美术教学对传统文化的重点强调，学生的文化自豪感和认同感可以逐步体现，在优秀的传统文化海洋中遨游，思维层次也可以不断提升。
二、传统文化在初中美术教学中融入的策略
（一）更新教学观念，重视以生为本
要想使传统文化和初中美术教学有效结合需要美术教师具有较高的教学素养和科学的教学观念，将生本理念贯穿于整个教学过程中。美术教师需要全面深刻把握这一教学方向的真正含义，身体力行致力于二者的深度融合。美术教师需要跟上教育改革的步伐，及时更新自身教学观念，适应新课改的要求，从学生实际成长规律和学习特点出发，针对学生兴趣的开发以学生喜闻乐见的方式导入教学。另外，美术教师还要在教学内容的选择和教学环节的设计上下功夫，不断加强学习，强化教师素养，汲取优秀的经验，才能有效领导学生获得理想的学习效果，兼顾学生文化水平和美术水平的双重提升。
（二）整合教材资源，创新教学方式
教材作为教学的重要载体需要教师作深入研究，整合梳理其中的包含传统文化内容的素材，并对教学方式进行创新优化，最大程度的发挥其教学价值。以湘美版的初中美术教材内容为例，在第五课《喜庆吉祥的民间美术》教学中，针对其中民间剪纸、传统习俗、年画、中国结和灯笼的内容教师可以采取多媒体教学的方式，制作内容更加多元丰富的课件，以图片、照片、纪录片、音乐等形式来让学生更具体的了解这些传统文化，打造更加轻松、高效的教学课堂，学生在这样的教学方式引导下学习主动性和积极性更容易被调动，注意力也可以保持高度集中。
（三）开展文化实践，引导学生体验
就传统文化和美术教学结合开展相应的实践活动探究既可以深化学生的学习体验，又可以锻炼学生动手操作能力，进而有助于其美术素养的提升。比如教师可以从互联网中导入一些经典书法作品、绘画作品来组织学生共同赏析，传达给学生正确的赏析方法，鼓励学生积极的表达感受，提出问题，从这些作品中感受传统文化的韵味。再比如教师可以给学生布置课外实践探究，要求学生在课内学习完成后利用课余时间参观当地的博物馆、美术馆，近距离观察书法、绘画真迹和历史文物，感受其中蕴含的美术之美和社会风情。也可以参观一些人文景观，学生可以切身感受到文化内涵和传承责任。
（四）联合学科教育，渗透情感教育
美术学科是经过长期历史发展和沉淀的，也是對其属于传统文化一部分的论证。美术教师在进行教学时也可以联合历史学科的教学内容，为学生拓展更多美术历史，学生就可以了解到更多的文化经典，了解我国美术艺术的发展历程和为之呕心沥血的先驱。教师这时趁热打铁渗透情感教育，从思想意识层面增强学生对传统文化的认同感，继而以正确的文化意识影响学习行为，主动投身于对传统文化的继承和发扬过程中。例如，八年级第二课《笔墨千秋》中，教师可以引导学生通过查阅文献资料、从互联网中收集信息、请教历史老师等方式来了解我国古代书法的发展史，阐明各个时代书法绘画的类型和特征，进而对各个历史时期情况有一定了解，学生的学习效率得到提升之余，思想情感也可升华。
总而言之，将传统文化在初中美术教学中进行融合需要美术教师以科学理念为指导，以合理的方式开展相关教学工作，提升美术教学质量。
参考文献
[1]许丽丽.在初中美术教学中进行中华优秀传统文化教育的策略研究[J].中国教师，2020（07）：63-65.
[2]陈惠.传统文化在初中美术教学中的融合分析[J].华夏教师，2020（13）：68-69.