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田径技术教学，应根据学生的特点既侧重于基本动作的教学又要使学生在较短的时间里大致了解和体验田径运动的全过程。在田径技术教学过程中，很多动作都是在快速运动中完成的，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难在头脑中建立一个完整的动作表象，教师如果放慢速度又影响动作的完整性及效果。
为了在较少的课时内更好地完成田径课程教学任务，提高教学质量，通过多媒体技术来直观地讲解动作技术的细节，使学生能够清楚、详细、多角度地看清动作的每一个技术环节，学生还能够在形象、生动、直观的环境下掌握动作要领，促进运动技能的形成，从而提高教学效果。本文通过分析多媒体技术在田径技术教学中的作用，为今后在田径技术教学中合理的利用多媒体技术完善教学方法、提高教学效果提供参考。
1 多媒体技术在田径技术教学中运用的现状
教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学效率能够起到事半功倍的作用。当今网络信息的飞速发展与传播使多媒体教学进入课堂成为必然，在体育教学中采用计算机多媒体教学必然成为今后教学改革的一个方向。教学手段现代化作为现代化教育的重要标志，势必在日常的体育教学中成为转型期体育教学的一个重要特征。当前网络教育的发展和学校教育技术的现代化，使学生有了更多的选择性学习的机会，可以在课内外，利用多媒体技术特别是计算机网络资源进行教学与学习。在体育教学中，通过利用多媒体技术自身强大的视听功能和网络丰富的信息资源，不仅能够激发学生的求知欲，还在一定程度上弥补了班级授课制“齐步走”的不足，再加上教师的言传身教，使得以往枯燥乏味的体育课堂变得生动活泼。因此，在田径技术教学中采用多媒体技术进行辅助性教学是值得我们研究和探讨的。
我国目前虽然多媒体技术在全国高校教学中已普遍应用，然而真正把多媒体技术运用于体育教学，特别是田径技术教学，在国内体育院校尚未真正开展起来，在当前田径技术课的实际教学过程中，教师大多采用的仍然是传统的教学手段。一方面，由于受我国现有经济发展水平的制约，缺少硬件方面的装备与设施和与我们计算机软件技术方面的开发利用研究不够有关. 另一方面是由于在田径技术实践教学中，因其主要在室外自然环境中进行，计算机等多媒体教学工具的应用受到了很大的限制。
2 多媒体技术应用于田径技术教学的优势
2.1运用多媒体技术有利于改善教学模式
传统的教学模式，以教师教，学生学为主，教师对每个技术动作要领进行系统讲解并做示范动作。教师虽然可以反复做动作示范和讲解，但因为动作是瞬间完成的，学生也只能凭感觉去模仿，而通过多媒体教学手段，结合视频对重点难点的技术动作采用慢放，定格来分析动作，让学生看清发力点及角度。使学生对技术动作的认识由感性认识提高到理性认识，充分理解和领悟技术动作。而对于在练习过程中学生的错误动作，用镜子或别人在旁边的指点的方式来获取的信息都是片面的，通过多媒体技术，可以让学生看清自己的整体动作，找出并找准问题的根源所在。
2.2多媒体在田径技术动作学习前的应用
在田径教学中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，许多同学对技术动作的理解能力和动作的空间想象能力差，教师的语言，口令，手势表达的信息，在田径技术教学中也很难即刻在学生头脑中变换成清晰的动作表象，学生常常得不到要领，因此体会和掌握动作受影响。而在正式学习前可以通过多媒体技术让学生首先观看有关所学技术动作的视频向学生讲解动作原理和生理基础，通过反复重播，慢放，停放，并使暂停动作在空间上定位，帮助学生尽快建立起动作表象，在头脑中产生大体的动作框架，加深对动作的理解，使学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识，有利于领会动作要领，更好的掌握技术动作。
2.3多媒体在田径技术教学过程中的作用
2.3.1通过多媒体技术克服教师年龄，性别，专业和身体素质等客观条件的制约。
教师的年龄，性别，专业和身体素质等因素直接影响田径技术课的教学.迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程，教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的动作概念。一个新的动作的形成，必须通过视、听来感知技术动作过程，这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，而影响学生的学习效果，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生了矛盾。利用多媒体技术可以帮助教师解决这一矛盾。如：背越式跳高，它要求起跳后达到最高点成反弓过杆，针对这一起跳后的空中动作，教师都无法“逐帧”慢动作，而多媒体教学就克服了这一难点，它能使学生观看到各种不同角度规格的技术示范和分解示范，从而达到最优的教学效果。
2.3.2有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点，例如：挺身式跳远的空中动作。教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范。而通过多媒体课件就较容易做到。教师用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，这样就突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。从而给学生以更多的自主学习和练习的时间，增加了每一节课的练习密度和强度
2.3.3通过多媒体技术准确，客观的为学生纠正错误技术动作并及时得到信息反馈。
传统的教学方法中，学生学习效果的反馈主要来源于教师，其反馈过程一般是：教师观察，分析归纳，然后用自己的语言和动作手势向学生反馈，学生接受信息。学生很难通过教师的语言和手势快速准确的确定和理解自己技术动作的不足和错误。例如：在田径跨栏跑学习过程中很多学生的栏上动作不合理不到位，但是由于很多学生本体感知能力差通过教师的指点并不能立即领悟到自己动作的错误或不足之处，更不可能得到及时的改正。附加多媒体教学除教师对学生的学习效果进行反馈外，还可以通过DV对学生的练习过程进行拍摄，一轮练习结束后集体观看录像，对学生们练习时的动作录像进行分解，定格动作，使学生看到自己存在的问题找到问题的根源，相互指点学习，更好的促进学生们对技术的掌握。
2.4多媒体技术在田径技术课后的作用
通过利用多媒体技术有利于培养学生们发现问题，分析问题和解决问题的能力。传统教学中受条件的限制，学生无法及时的进行自我反馈。通过多媒体技术在田径技术教学中的应用，学生可以在课后向教师获取录像资料自己通过多媒体观看分析自己的技术动作，对课堂上学到的技术动作进行改进和巩固。例如：背跃式跳高中的腾空过杆动作，变化太快，看不清楚，教师可以把学生们的练习过程录下来，课后学生可以反复观看自己的录像，对录像进行慢镜头分析，发现自己的错误之处并加以改正，培养学生自主学习的能力，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，增强学生学习的主动性和独立性，减少对教师的依赖心理。
3 结论与建议
在田径技术教学过程中应用多媒体技术提高了课堂教学时间的利用率，在提高学生学习兴趣，突破教学重难点，建立清晰的动作表象，克服教师自身缺陷等方面起到了事半功倍的效果。学生在观看自己的练习录像时，很快就会发现问题，在教师的指导下，找出原因，改正动作，学生能够更好更快更准确的掌握技术动作，领会动作要领，激发学生的学习兴趣，并且培养了学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。
3.1随着年龄的增长，一些体育教师身体素质下降，加上平时事务性的事情多，锻炼时间少，一些难度较大的动作无法完成动作示范，或者完成的效果不好，影响了教学效果。如果采用录像结合ＣＡＩ课件进行辅助教学，就可以弥补体育课技术教学的不足之处。
3.2论述多媒体技术教学优势的同时，并不主张完全摈弃传统教学方式。教学中，传统教学方式有着独到的优势，是多媒体教学法无法替代的。我们应当根据实际情况，把多媒体与传统教学有机地结合起来，只要能实现教育的最终目的——教书育人。
3.3多媒体技术辅助教学的技术实现方面，要遵守经济原则。多媒体技术的应用需要考虑成本，避免滥用。
参考文献：
[1]王坚．多媒体与体育教学[J]
[2]马亚军．浅析多媒体教育技术在高校体育教学中的运用[J]
[3]龚海燕．多媒体技术对体育教学过程的影响[J].武汉体育学院学报，2001，35(2)：32-34
[4]常毅臣．多媒体技术在体育教学中的应用现状分析[J].四川体育科学，2004，(1)：104-106
[5]杨丽娟．电教手段在田径技术教学课上的运用研究 [J]．电化教育研究，2002，(4)：60
为了在较少的课时内更好地完成田径课程教学任务，提高教学质量，通过多媒体技术来直观地讲解动作技术的细节，使学生能够清楚、详细、多角度地看清动作的每一个技术环节，学生还能够在形象、生动、直观的环境下掌握动作要领，促进运动技能的形成，从而提高教学效果。本文通过分析多媒体技术在田径技术教学中的作用，为今后在田径技术教学中合理的利用多媒体技术完善教学方法、提高教学效果提供参考。
1 多媒体技术在田径技术教学中运用的现状
教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学效率能够起到事半功倍的作用。当今网络信息的飞速发展与传播使多媒体教学进入课堂成为必然，在体育教学中采用计算机多媒体教学必然成为今后教学改革的一个方向。教学手段现代化作为现代化教育的重要标志，势必在日常的体育教学中成为转型期体育教学的一个重要特征。当前网络教育的发展和学校教育技术的现代化，使学生有了更多的选择性学习的机会，可以在课内外，利用多媒体技术特别是计算机网络资源进行教学与学习。在体育教学中，通过利用多媒体技术自身强大的视听功能和网络丰富的信息资源，不仅能够激发学生的求知欲，还在一定程度上弥补了班级授课制“齐步走”的不足，再加上教师的言传身教，使得以往枯燥乏味的体育课堂变得生动活泼。因此，在田径技术教学中采用多媒体技术进行辅助性教学是值得我们研究和探讨的。
我国目前虽然多媒体技术在全国高校教学中已普遍应用，然而真正把多媒体技术运用于体育教学，特别是田径技术教学，在国内体育院校尚未真正开展起来，在当前田径技术课的实际教学过程中，教师大多采用的仍然是传统的教学手段。一方面，由于受我国现有经济发展水平的制约，缺少硬件方面的装备与设施和与我们计算机软件技术方面的开发利用研究不够有关. 另一方面是由于在田径技术实践教学中，因其主要在室外自然环境中进行，计算机等多媒体教学工具的应用受到了很大的限制。
2 多媒体技术应用于田径技术教学的优势
2.1运用多媒体技术有利于改善教学模式
传统的教学模式，以教师教，学生学为主，教师对每个技术动作要领进行系统讲解并做示范动作。教师虽然可以反复做动作示范和讲解，但因为动作是瞬间完成的，学生也只能凭感觉去模仿，而通过多媒体教学手段，结合视频对重点难点的技术动作采用慢放，定格来分析动作，让学生看清发力点及角度。使学生对技术动作的认识由感性认识提高到理性认识，充分理解和领悟技术动作。而对于在练习过程中学生的错误动作，用镜子或别人在旁边的指点的方式来获取的信息都是片面的，通过多媒体技术，可以让学生看清自己的整体动作，找出并找准问题的根源所在。
2.2多媒体在田径技术动作学习前的应用
在田径教学中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，许多同学对技术动作的理解能力和动作的空间想象能力差，教师的语言，口令，手势表达的信息，在田径技术教学中也很难即刻在学生头脑中变换成清晰的动作表象，学生常常得不到要领，因此体会和掌握动作受影响。而在正式学习前可以通过多媒体技术让学生首先观看有关所学技术动作的视频向学生讲解动作原理和生理基础，通过反复重播，慢放，停放，并使暂停动作在空间上定位，帮助学生尽快建立起动作表象，在头脑中产生大体的动作框架，加深对动作的理解，使学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识，有利于领会动作要领，更好的掌握技术动作。
2.3多媒体在田径技术教学过程中的作用
2.3.1通过多媒体技术克服教师年龄，性别，专业和身体素质等客观条件的制约。
教师的年龄，性别，专业和身体素质等因素直接影响田径技术课的教学.迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程，教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的动作概念。一个新的动作的形成，必须通过视、听来感知技术动作过程，这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，而影响学生的学习效果，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生了矛盾。利用多媒体技术可以帮助教师解决这一矛盾。如：背越式跳高，它要求起跳后达到最高点成反弓过杆，针对这一起跳后的空中动作，教师都无法“逐帧”慢动作，而多媒体教学就克服了这一难点，它能使学生观看到各种不同角度规格的技术示范和分解示范，从而达到最优的教学效果。
2.3.2有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点，例如：挺身式跳远的空中动作。教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范。而通过多媒体课件就较容易做到。教师用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，这样就突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。从而给学生以更多的自主学习和练习的时间，增加了每一节课的练习密度和强度
2.3.3通过多媒体技术准确，客观的为学生纠正错误技术动作并及时得到信息反馈。
传统的教学方法中，学生学习效果的反馈主要来源于教师，其反馈过程一般是：教师观察，分析归纳，然后用自己的语言和动作手势向学生反馈，学生接受信息。学生很难通过教师的语言和手势快速准确的确定和理解自己技术动作的不足和错误。例如：在田径跨栏跑学习过程中很多学生的栏上动作不合理不到位，但是由于很多学生本体感知能力差通过教师的指点并不能立即领悟到自己动作的错误或不足之处，更不可能得到及时的改正。附加多媒体教学除教师对学生的学习效果进行反馈外，还可以通过DV对学生的练习过程进行拍摄，一轮练习结束后集体观看录像，对学生们练习时的动作录像进行分解，定格动作，使学生看到自己存在的问题找到问题的根源，相互指点学习，更好的促进学生们对技术的掌握。
2.4多媒体技术在田径技术课后的作用
通过利用多媒体技术有利于培养学生们发现问题，分析问题和解决问题的能力。传统教学中受条件的限制，学生无法及时的进行自我反馈。通过多媒体技术在田径技术教学中的应用，学生可以在课后向教师获取录像资料自己通过多媒体观看分析自己的技术动作，对课堂上学到的技术动作进行改进和巩固。例如：背跃式跳高中的腾空过杆动作，变化太快，看不清楚，教师可以把学生们的练习过程录下来，课后学生可以反复观看自己的录像，对录像进行慢镜头分析，发现自己的错误之处并加以改正，培养学生自主学习的能力，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，增强学生学习的主动性和独立性，减少对教师的依赖心理。
3 结论与建议
在田径技术教学过程中应用多媒体技术提高了课堂教学时间的利用率，在提高学生学习兴趣，突破教学重难点，建立清晰的动作表象，克服教师自身缺陷等方面起到了事半功倍的效果。学生在观看自己的练习录像时，很快就会发现问题，在教师的指导下，找出原因，改正动作，学生能够更好更快更准确的掌握技术动作，领会动作要领，激发学生的学习兴趣，并且培养了学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。
3.1随着年龄的增长，一些体育教师身体素质下降，加上平时事务性的事情多，锻炼时间少，一些难度较大的动作无法完成动作示范，或者完成的效果不好，影响了教学效果。如果采用录像结合ＣＡＩ课件进行辅助教学，就可以弥补体育课技术教学的不足之处。
3.2论述多媒体技术教学优势的同时，并不主张完全摈弃传统教学方式。教学中，传统教学方式有着独到的优势，是多媒体教学法无法替代的。我们应当根据实际情况，把多媒体与传统教学有机地结合起来，只要能实现教育的最终目的——教书育人。
3.3多媒体技术辅助教学的技术实现方面，要遵守经济原则。多媒体技术的应用需要考虑成本，避免滥用。
参考文献：
[1]王坚．多媒体与体育教学[J]
[2]马亚军．浅析多媒体教育技术在高校体育教学中的运用[J]
[3]龚海燕．多媒体技术对体育教学过程的影响[J].武汉体育学院学报，2001，35(2)：32-34
[4]常毅臣．多媒体技术在体育教学中的应用现状分析[J].四川体育科学，2004，(1)：104-106
[5]杨丽娟．电教手段在田径技术教学课上的运用研究 [J]．电化教育研究，2002，(4)：60