在语文教学实践中，如何最大限度地激发学生的学习兴趣呢？本人在教学的实践中探索出愉快教学“八法”，取得了良好的效果。
　　
　　一、先学后做，当堂训练
　　要把课堂教学由以往的教师讲课过程转变为在教师主导下的学生自主学习过程。课堂上，先让学生自读课本。在这个环节上，教师出示自学指导提纲，并出好自学思考题，使学生通过自学识记课本基础知识。然后，教师检查自学效果，针对情况进行重点讲解。对所有学生在自学环节中能够解答的问题不予讲解；只有部分学生能够解答的问题，先讨论，留点时间让学生思考，然后教师补充。大多数学生都不会的问题，可以精讲。在学生自学的基础上，由教师讲解重点知识，然后出几个题随机检测。也可采用分组比赛、记分的方法检测训练结果，能激发学生强烈的学习兴趣。
　　
　　二、运用修辞，收放自如
　　在讲授时，教师可以运用比喻、夸张、对比、反问等修辞手法，或深入浅出，或形象生动，或妙趣横生，能紧紧抓住学生的注意力。
　　
　　三、抑扬顿挫，以情动人
　　教师根据内容或课堂气氛的需要，不时变换讲课语音、语速、语调、语气，有时如高山流水，有时如潺潺溪水，时而慷慨激昂，时而委婉低回，使学生的听觉始终处于一种兴奋状态中。
　　
　　四、以眼传神，配合默契
　　教师要善于用眼睛“说话”，用眼睛“传神”。刚走上讲台时，切忌匆忙讲课，先用目光环视全体学生，这样可以安定学生的情绪，吸引学生注意力。教师巧妙运用眼睛非常重要，可以给学生以热情，可以点燃学生的智慧。
　　
　　五、创设情境，置身其中
　　课前充分准备，可以通过开“辩论会”、办“模拟法庭”，召开“记者招待会”，或让学生就某个问题作“调查报告”，使学生进入特定的情境之中，学习兴趣大增。
　　
　　六、身体语言，动静结合
　　根据教学内容，教师在讲授中可辅以一定的手势或体态语言，便于加深学生的印象，帮助学生理解教材的内容。教师要善于运用优雅的手势、协调的动作，充分启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。
　　
　　七、展示资料，形象直观
　　为了引起学生注意，教师在讲解中可适时地展示图表、画片或其它实物，结合课本引导学生思考，畅谈观后感想，能牢牢地把握学生的兴奋点。
　　
　　八、漫画板书，凸显问题
　　为突出某个观点或某个问题，教师在板书上可做些特殊处理，有时可辅以漫画形式，以引起学生记忆的反差和兴趣。如：讲消费者权利时，可画出电饭锅爆炸、啤酒瓶炸裂等等，可以直击问题本质。
　　【组稿编辑：张平占】
　　（作者单位：044000山西省运城市盐湖区解放路第三小学）