摘要：中国教育需要 “鼓与呼”，“把孩子从负螺旋状态中解放出来”。改变精英教育，让每个孩子都得到适合于各自发展的新教育。
　　关键词：正螺旋；负螺旋；精英教育；新教育
　　
　　捧读王宏甲所著《中国新教育风暴》，爱不释手，夜不能寐，浮想联翩。已有十九年教龄的我，深感中国教育太需要这样的“鼓与呼”：可怜儿女，可怜父母；莫误青春，莫误家国。
　　该书有许多新观点，是我们平常虽然对有些现象有所察觉，但却没有认真思考形成系统的思想和认识。“当今学子生长在信息化平台上，他们的能力被低估了！”“读书不应该是漫长的苦役，加强班其实是在加强过时的学习方式。”“改变精英教育，善待每个学生，放下成才观念，培养生存能力。”它像阵阵春风轻拂教师和家长的心田，又像缕缕阳光驱赶走学生心头的阴影。
　　如王宏甲的正螺旋和负螺旋理论，呼吁尽快“把孩子从负螺旋状态中解放出来”。中国人多，是客观现实，教育工作者不可能对每个个体充分因材施教，只能有一个大致的群体标准，这也是无奈的现实。这样不合要求的学生(也许是少数)就会挨批评，久而久之，这些经常受批评(就是负螺旋)的学生就会失去自信，影响潜力的发挥，乃至自暴自弃，对任何学习都不感兴趣。这一点，我深有体会，我曾是小学至初中的班级乃至学校的绝对成绩第一,但高考却也并不轻松，原来的第二名就没有考上。是长期正螺旋给了我足够的自信，我应该感激那些处于负螺旋的同学，是他们给了我陪衬,但也为他们的负螺旋感到遗憾。我至今还记得，一个教语文的孙老师对我一篇作文的高度评价：“你的想象驰骋，感情激越，一篇短文，可以反映出你的才华，你是有写作基础的。”也还感激老师对学生的客气，他还在评语里说：“如有闲暇，请到住室一晤。”同样，我也还记得一个教数学的王老师，高考前夕，我拿着数学教材上的题目问老师，老师却笑而不答，在他看来，也许是啥时候了还问这样简单的题，好在后来我自己做出来了，那种喜悦是无以言表的。但作为老师，也许不应以高考成败论英雄，而将学生拒之于知识大门之外。这也是本书的一个观点——成才观。
　　该书列举了中国教育、爱尔兰教育、美国教育等许多事例说明，并不是只有有学历的人才是成功者，有些成功的老板就只有小学毕业。研究导弹的科学家，毕竟是少数，比如说千分之一，没有必要让九百九十九人为这一个人陪读。这种“陪读”就是精英教育，高强度培养科学家的课程，限制了培养多种多样的人才。这从一定程度上反映出我国需要拓宽教育方式，建立起让每个学生都得到适合于各自发展的教育。在新教育中，没有“差生”，只有“差异”，即各有其独自特点的学生。因此，多数的学生，只要在自己的基础上有进步就应该受到表扬而不是批评。
　　该书作者到了许多地方考察教育，其足迹从东海之滨到长江源头，从繁华都市到荒原戈壁，付出了大量的、艰辛的劳动，令我羡慕、敬佩。他以亲历亲见的感人故事，对世界性教育转型的来龙去脉，对我国教改先行者们艰难而卓有成效的伟大实践，对关注教育、关注国家前途和民族命运的人们，都作了充分描述。当前我国精英教育造成的许多学生厌学状况尚未缓解，世界性的生产力换代和济济变迁的巨大压力又到来。我国教育实际上面临着双重困境，一是要纠正精英教育给许多学生造成的超负荷压力，二是要从根本上改变工业化时期的教育，挺进信息化时代的新教育。
　　该书作者提供了许多新资料，给人一种耳目一新的感觉。我曾经读过很多文、史、哲方面的书，自以为有些新书也未必有新观点，加上家务琐事，渐渐变得懒散，读书学习的迫切感好像没有了。但读了该书之后，却使我深深为之感动，为之感慨：平时勤读万卷书，关心发展新教育，解放学生，解放教师，解放家长，因为今日之教育，就是未来之中国。
　　
　　参考文献：
　　[1]王宏甲.中国新教育风暴[M].北京:北京出版社,2004.
　　 （洛阳市财会中等专业学校）