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摘 要：体育教育是高等职业院校教育教学活动的一个重要的组成部分，也是体现高职院校教育水平高低的一个指标或因素，高职院校体育教育中的终身教育对于高职院校体育教育也是相当重要的，终身体育教育对于整个高等职业院校的发展也具有重大意义。但在当下，我国的许多高职院校的终身体育教育教学在教学理念、教学课程安排等方面还存在着诸多不足的方面。该文简要介绍了高职院校体育教育中的终身教育的基本概念以及终身体育教育的重大意义，指出了高职院校在终身体育教育理念、教学实践以及课程安排等方面存在的诸多问题，并针对现实问题给出相应的对策和建议，希望能够对当下的高职院校体育教育中的终身体育教育的发展起到一定的促进作用。
关键词：高职院校 体育教育 终身体育教育
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）02（a）-0149-02
1 高职院校体育教育中的终身体育教育的概念及其意义
所谓终身体育教育，是指个体在成长生活的各个阶段、各个地点都要树立一种体育教育的理念和思想，把体育活动看作是个体生存发展过程中的一个不可或缺的组成部分，通过终身体育教育，培养学生终身体育锻炼的思想意识，为拥有一个健康的身体、强健的体魄打下良好的基础。树立终身体育教育观念能够使个人保持一个良好的身體状况，拥有一个健康的体魄，进而开展各种社会活动，实现然人生理想。高职院校通过开展各种体育教育教学活动，实现培养学生树立终身体育锻炼的思想意识，从而能够真正实现德智体美劳综合发展的教育目标。高职院校教育教学是体育教育的一個重要的核心组成部分，终身体育教育是高职院校体育教育的一个重要目标，终身体育教育应该是我国高职院校体育教育教学活动中所必须贯彻的一个指导思想。一个健康的身体是人们参加学习、工作等社会实践活动的基础，高职院校体育教育中的终身体育教育能够使学生形成正确的体育锻炼观念，在终身体育锻炼的思想指导下，养成健康良好的生活习惯，劳逸结合，强身健体，以饱满充沛的精力、积极向上的精神面貌投身于社会活动，为社会和祖国的建设贡献自己的一份力量，真正实现高职院校的教育目标，为社会培养出更多适应社会发展的应用型人才。
2 我国高职院校体育教育中的终身体育教育存在的问题
2.1 高职院校体育教育中的终身体育教育教学理念不先进
我国高职院校在体育终身教育方面的教学理念还比较滞后，多数高职院校的体育课程只是一个摆设，我国的高职院校通常将体育课程放在一个比较次要的地位，而认为做好文化课程教育教学才是重中之重。因此，体育教师上课的积极性不高，体育课程教学质量比较低，重视程度不足，更别提树立终身体育教育理念了。而学生对于体育课的学习兴趣也不浓厚，认为体育课程在所学课程中的地位最低，对体育学习的积极性不强，师生之间的沟通、交流、互动等比较少，整体来说高等职业院校的体育学习的氛围不够浓重，师生对于终身体育教育和学习都没有足够的重视，高职院校体育教育中的终身体育教育理念较为落后。
2.2 高职院校体育教育中的终身体育教育教学设施不完善
高职院校体育教育中的终身体育教育的不足还突出表现在体育的基础设施不完善，据教育部统计，我国近六成的高职院校没有足球场，多数高职院校中只有简单的篮球场、乒乓球场，体育设施比较单一，可供体育课教学的设施太少，这极大地影响了学校体育教学的顺利开展，影响体育教学内容的多样化和体育教学的趣味性，同时也降低了学生对体育学习和体育活动的积极性。
2.3 高职院校体育教育中的终身体育教育课程安排不合理
在高职院校的课程安排上，文化理论课程占据了高职院校课程的绝大部分，体育课程安排较少，教学的内容也比较单一枯燥，多数体育课的安排只是形式和摆设，并未真正能够促进学生综合发展，通常，高职院校体育课设置只是为了让学生修够一定的学分，并不能发挥其真正的价值和作用。另外，体育教师的专业程度不高，对于体育课程的重点和精华无法真正传达给学生，不能够及时与学生进行交涉和沟通，不能够准确发现学生在体育运动方面存在的诸多问题，这极大地影响体育教育质量，直接影响到学生的体育学习兴趣和积极性，也会影响到终身体育教育的发展，使整个高职院校的终身体育教育发展滞后。
3 高职院校体育教育中的终身体育教育的对策
3.1 培养终身体育教育理念，激发学生体育兴趣
首先，高职院校体育教育必须要从思想观念上调整，树立终身体育教育理念，学校领导应发挥领导带头作用，把握好体育终身教育的总方向，在顶层设计方面做好高职院校体育教育中的终身体育教育工作，改进学校体育教育工作，重点通过一系列政策来激发高职院校体育教育，从上层建筑方面为高职院校体育教育中的终身体育教育指明方向。另外，教师也应该该重视体育教学活动，树立终身体育教育观念并把这种观念通过体育教学活动传达给学生，从而影响学生，使学生在潜移默化之中形成终身体育学习观念。
3.2 调整体育课程设置安排，丰富体育教学内容
另外，高职院校可以从课程安排上来贯彻终身体育教育理念，切实做好体育课程考核，发挥好体育课程的价值和作用，合理调整体育课程所占比重，注意提高体育教师的专业水平，提升体育课程教学质量，及时与学生进行交流和沟通，根据学生的实际情况来安排体育课程，注重激发学生对体育的兴趣，丰富体育课程的内容和形式，不拘泥于传统教学方式的束缚，可以通过课堂比赛、学校之间联谊等方式来开展体育课程。坚持“两点论”和“重点论”的统一。使得文化课程和体育课程共同推动学生的进步发展，促进高职院校体育教育中的终身体育教育的发展。
3.3 加强体育基础设施建设，打下终身教育基础
高职院校还应加大校内体育基础设施建设，加大对体育器材设备、体育场地的投入力度，从学生的实际需要来完善高职院校的体育设施，打造一个完整式、立体化的体育设施，为体育教学活动的开展打下坚实的基础，同时也能够激发学生的体育运动和体育学习的积极性、主动性，推动高职院校体育教育中的终身体育教育的发展。
4 结语
高职院校体育教育中的终身体育教育作为我国高等职业院校教育教学活动的一个重要组成部分，对于高职院校学生树立终身体育锻炼的思想意识具有重要作用，使学生通过在学校的体育课程中自觉形成终身体育的思想价值观念，从而能够保持一个良好的身体状态，以更加充沛的精力投身于学习和工作之中，更好地为社会做出更多贡献。同时，高职院校体育教育中的终身体育教育能够推动我国高等职业院校的教育特别是体育教育的发展，真正实现学生的综合发展，为社会培养出更多的栋梁之才。该文通过对高职院校体育教育中的终身体育教育的概念、意义以及目前我国高等职业院校在终身体育教育存在的不足进行了分析探讨，针对目前的现状提出了高职院校体育教育中的终身体育教育的相应的建议和措施，希望能够对高职院校体育教育中的终身体育教育的发展有一定的启发作用，更好地推动高职院校体育教育中的终身体育教育的发展。
参考文献
[1] 张青娟.在高职体育教学中培养学生终身体育意识[J].学周刊，2014（30）：46-47.
[2] 张胜波.学校体育贯彻终身体育思想的研究[J].运动，2010（8）73-74.
关键词：高职院校 体育教育 终身体育教育
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）02（a）-0149-02
1 高职院校体育教育中的终身体育教育的概念及其意义
所谓终身体育教育，是指个体在成长生活的各个阶段、各个地点都要树立一种体育教育的理念和思想，把体育活动看作是个体生存发展过程中的一个不可或缺的组成部分，通过终身体育教育，培养学生终身体育锻炼的思想意识，为拥有一个健康的身体、强健的体魄打下良好的基础。树立终身体育教育观念能够使个人保持一个良好的身體状况，拥有一个健康的体魄，进而开展各种社会活动，实现然人生理想。高职院校通过开展各种体育教育教学活动，实现培养学生树立终身体育锻炼的思想意识，从而能够真正实现德智体美劳综合发展的教育目标。高职院校教育教学是体育教育的一個重要的核心组成部分，终身体育教育是高职院校体育教育的一个重要目标，终身体育教育应该是我国高职院校体育教育教学活动中所必须贯彻的一个指导思想。一个健康的身体是人们参加学习、工作等社会实践活动的基础，高职院校体育教育中的终身体育教育能够使学生形成正确的体育锻炼观念，在终身体育锻炼的思想指导下，养成健康良好的生活习惯，劳逸结合，强身健体，以饱满充沛的精力、积极向上的精神面貌投身于社会活动，为社会和祖国的建设贡献自己的一份力量，真正实现高职院校的教育目标，为社会培养出更多适应社会发展的应用型人才。
2 我国高职院校体育教育中的终身体育教育存在的问题
2.1 高职院校体育教育中的终身体育教育教学理念不先进
我国高职院校在体育终身教育方面的教学理念还比较滞后，多数高职院校的体育课程只是一个摆设，我国的高职院校通常将体育课程放在一个比较次要的地位，而认为做好文化课程教育教学才是重中之重。因此，体育教师上课的积极性不高，体育课程教学质量比较低，重视程度不足，更别提树立终身体育教育理念了。而学生对于体育课的学习兴趣也不浓厚，认为体育课程在所学课程中的地位最低，对体育学习的积极性不强，师生之间的沟通、交流、互动等比较少，整体来说高等职业院校的体育学习的氛围不够浓重，师生对于终身体育教育和学习都没有足够的重视，高职院校体育教育中的终身体育教育理念较为落后。
2.2 高职院校体育教育中的终身体育教育教学设施不完善
高职院校体育教育中的终身体育教育的不足还突出表现在体育的基础设施不完善，据教育部统计，我国近六成的高职院校没有足球场，多数高职院校中只有简单的篮球场、乒乓球场，体育设施比较单一，可供体育课教学的设施太少，这极大地影响了学校体育教学的顺利开展，影响体育教学内容的多样化和体育教学的趣味性，同时也降低了学生对体育学习和体育活动的积极性。
2.3 高职院校体育教育中的终身体育教育课程安排不合理
在高职院校的课程安排上，文化理论课程占据了高职院校课程的绝大部分，体育课程安排较少，教学的内容也比较单一枯燥，多数体育课的安排只是形式和摆设，并未真正能够促进学生综合发展，通常，高职院校体育课设置只是为了让学生修够一定的学分，并不能发挥其真正的价值和作用。另外，体育教师的专业程度不高，对于体育课程的重点和精华无法真正传达给学生，不能够及时与学生进行交涉和沟通，不能够准确发现学生在体育运动方面存在的诸多问题，这极大地影响体育教育质量，直接影响到学生的体育学习兴趣和积极性，也会影响到终身体育教育的发展，使整个高职院校的终身体育教育发展滞后。
3 高职院校体育教育中的终身体育教育的对策
3.1 培养终身体育教育理念，激发学生体育兴趣
首先，高职院校体育教育必须要从思想观念上调整，树立终身体育教育理念，学校领导应发挥领导带头作用，把握好体育终身教育的总方向，在顶层设计方面做好高职院校体育教育中的终身体育教育工作，改进学校体育教育工作，重点通过一系列政策来激发高职院校体育教育，从上层建筑方面为高职院校体育教育中的终身体育教育指明方向。另外，教师也应该该重视体育教学活动，树立终身体育教育观念并把这种观念通过体育教学活动传达给学生，从而影响学生，使学生在潜移默化之中形成终身体育学习观念。
3.2 调整体育课程设置安排，丰富体育教学内容
另外，高职院校可以从课程安排上来贯彻终身体育教育理念，切实做好体育课程考核，发挥好体育课程的价值和作用，合理调整体育课程所占比重，注意提高体育教师的专业水平，提升体育课程教学质量，及时与学生进行交流和沟通，根据学生的实际情况来安排体育课程，注重激发学生对体育的兴趣，丰富体育课程的内容和形式，不拘泥于传统教学方式的束缚，可以通过课堂比赛、学校之间联谊等方式来开展体育课程。坚持“两点论”和“重点论”的统一。使得文化课程和体育课程共同推动学生的进步发展，促进高职院校体育教育中的终身体育教育的发展。
3.3 加强体育基础设施建设，打下终身教育基础
高职院校还应加大校内体育基础设施建设，加大对体育器材设备、体育场地的投入力度，从学生的实际需要来完善高职院校的体育设施，打造一个完整式、立体化的体育设施，为体育教学活动的开展打下坚实的基础，同时也能够激发学生的体育运动和体育学习的积极性、主动性，推动高职院校体育教育中的终身体育教育的发展。
4 结语
高职院校体育教育中的终身体育教育作为我国高等职业院校教育教学活动的一个重要组成部分，对于高职院校学生树立终身体育锻炼的思想意识具有重要作用，使学生通过在学校的体育课程中自觉形成终身体育的思想价值观念，从而能够保持一个良好的身体状态，以更加充沛的精力投身于学习和工作之中，更好地为社会做出更多贡献。同时，高职院校体育教育中的终身体育教育能够推动我国高等职业院校的教育特别是体育教育的发展，真正实现学生的综合发展，为社会培养出更多的栋梁之才。该文通过对高职院校体育教育中的终身体育教育的概念、意义以及目前我国高等职业院校在终身体育教育存在的不足进行了分析探讨，针对目前的现状提出了高职院校体育教育中的终身体育教育的相应的建议和措施，希望能够对高职院校体育教育中的终身体育教育的发展有一定的启发作用，更好地推动高职院校体育教育中的终身体育教育的发展。
参考文献
[1] 张青娟.在高职体育教学中培养学生终身体育意识[J].学周刊，2014（30）：46-47.
[2] 张胜波.学校体育贯彻终身体育思想的研究[J].运动，2010（8）73-74.