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青少年校外教育是我国教育事业不可缺少的组成部分，也是实施素质教育的重要途径，在全面推进素质教育、构建终身学习型社会的今天，承载着对广大青少年进行思想品德教育、培养创新精神和实践能力的重任。本文主要对当前青少年校外教育的意义、现状等作一初步分析，并提出下一步工作建议。
一、开展青少年校外教育的重要性
人们对下一代的要求越来越高，对优质教育的需求越来越迫切，校外教育的重要意义日益凸显：
1、开展校外教育有利于青少年素质提升。一方面，社会发展表明一个人仅仅通过学校课堂上获取的知识是远远不够的，需要从各方面获取知识，培养多方面的技能，参加多方面的实践，锻炼和提高多方面的能力，否则就有被社会淘汰的危险。另一方面，现在以及未来一定时期内的青少年大都是独生子女，平时娇生惯养，喜欢独处，缺少集体意识与团队意识，这对良好性格的养成和人的全面发展极为不利，而校外教育有助于使他们从封闭的状态中解脱出来，在群体生活中获得更多的发展机会，愉快地成长为一个全面的人。
2、开展校外教育有利于青少年适应社会。校外教育由于其教育目标明确，富有计划性，在社会教育系统中处在特别重要的位置上。校外教育可以通过对无序的社会影响进行合理的整合和科学的选择、过滤、强化、控制，以知识和技能启迪与训练的方式，把培养创新精神和实践能力的目标化解并渗透到知识技能、文化娱乐、生活情趣等各个领域，
3、开展校外教育有利于拓展教育空间。教育主要由家庭、学校、社会三部分组成。目前青少年有大量时间生活在校外，如何在学校以外的其他环境中，借助社会力量培养教育子女已成为家长强烈的教育需求。校外教育本身是社会教育的重要途径，能够集中社会优势教育资源弥补学校教育的不足，同时也能为家庭教育提供有力的支持，使家庭教育计划得以满足和科学实现，从而也提高了家庭教育的整体水平。
二、当前校外教育的基本现状和问题
由于长期以来教育界和社会上普遍对校外教育认识上的片面、投入上的不足、工作上的缺失，青少年校外教育的发展存在着不少问题，主要体现在：
1、认识定位上存在偏差。长期以来，社会上普遍将校外教育单纯定义为学校教育的延伸或是补充。这使得一些教育机构把校外教育学校化，热衷于针对应试教育开办数学、英语等课业辅导班，让学生“望而生畏”；另一些教育机构则把素质教育简单地理解为琴棋书画，把目光瞄准低层次的弹琴、唱歌、跳舞、画画等培训内容，忽视了对学生素质的拓展，陷入了职业教育的迷途。
2、专业师资力量缺乏。当前，校外教育师资队伍普遍存在专业教师数量不足、骨干教师力量薄弱、年龄结构偏大、专业结构和人员结构不合理等问题。多数都是聘请在职老师兼职，还有的校外教育机构招收非师范毕业生进行教学，基本上只需要进行上岗前的培训即可从事教学，教育质量难以保证。
三、加强校外教育工作的对策及建议
青少年校外教育工作已成为青少年健康成长、陶冶情操的重要途径，受到了青少年及家长的欢迎和认可。然而，在管理和发展的过程中，还需要在物质支持、资源整合、市场运作和专业管理等方面进行进一步的探索。
1、提高校外教育的针对性。校外教育工作者在活动中对青少年的心理特征，即兴趣、爱好、能力等应有一个比较准确的了解，有针对地举办广大青少年所向往、喜爱的艺术、科技、体育、娱乐等活动。如在社区校外教育活动中，可以在项目设计上以参与类活动、体验类游戏和实践类操作为主，并在游戏和活动设计中蕴涵教育内涵；同时，兼顾各个年龄层次、学历层次青少年的不同需要，如针对低龄少年儿童，可以体验类游戏为主，针对在校青少年以实践类动手活动为主。
2、丰富校外教育的内容。校外教育应改革掉一些陈旧的课程与制度，建立新的专业和课程，通过积极开展适合青少年发展的活动，拓宽青少年的知识视野，培养其实践能力，使其适应时代发展的需求。如开设与互联网、动漫等相关的课程，使学生跟上时代的步伐；根据现代青少年的心理特点，摒弃传统教学中单方面交流的弊端，鼓励学生参与到课堂中去，取得更好的教学效果，使校外教育在素质教育中发挥更大的作用。
3、加强与校内教育的衔接。学校教育是素质教育的主体，承担着品德培养、知识传授、良好学习习惯养成等青少年健康成长的主要责任，而校外教育则为学生的特长培养、潜能开发、终身学习提供了广阔的舞台，正确处理好两者之间的关系，是确保校外教育健康发展的关键。首先是确立服务学生的宗旨，把青少年健康成长作为校外教育永恒的主题，特别是让那些有特长、有潜能的青少年在这里找到施展才能的舞台。其次是在开设的专业或科目上，尽量与学校的课程设置保持一致。第三是严格执行国家课程标准，从学科、专业的角度进行循序渐进的拔高和拓展，确保了学校教育与校外教育的完整性和一致性。
4、加大对校外教育的投入。建议在教育经费中设立青少年校外教育专项经费，用于青少年活动阵地等的建设和青少年校外教育。同时，积极争取有关企业、社会青少年组织、慈善机构甚至个人的资金投入，多途径地筹措建设经费，解决资金投入问题。
5、加强师资力量建设。在规模较大的一些校外教育机构中，改革现在的人事管理制度，实施能进能出、能上能下的用人制度改革，进而建立工资能升能降、奖金能多能少的制度，形成有效的激励约束机制，加速师资队伍结构的优化配置；同时制定校外教育机构教师的职称、职务晋升等政策，吸引优秀人才投身校外教育事业；加强外聘教师的管理，建立完善、有效的外聘教师管理制度。在小型的校外教育机构，应对教师严格把“入门关”，使校外教育的整体质量得到提升。此外，还可以发挥青年志愿者参与社会公益活动的积极性和与青少年同龄的优势，通过招募、注册、培训使之成为重要的工作力量。
6、营造良好的氛围。素质教育的目的在于提高青少年的综合素质，尤其在注重提高学习能力、学习成绩的同时通过愉快的教育方式增强青少年的学习兴趣、实践能力。但由于“高考指挥棒”的现状还未得到根本性的改变，家长看重青少年的学习成绩甚于综合能力，对于校外教育内容的理解仍然片面。与此相反，香港、新加坡等地就十分重视青少年的综合素质，家长非常乐于让青少年参加各类实践能力，提高各种综合能力。因此，校外教育不仅要为青少年娱乐、休闲提供场所，更要让青少年在“玩”的过程中，学会如何与他人相处、增强对社会的了解，提高动手能力，实现个人素质的全面提高，同时加强宣传，赢得社会的认同。
一、开展青少年校外教育的重要性
人们对下一代的要求越来越高，对优质教育的需求越来越迫切，校外教育的重要意义日益凸显：
1、开展校外教育有利于青少年素质提升。一方面，社会发展表明一个人仅仅通过学校课堂上获取的知识是远远不够的，需要从各方面获取知识，培养多方面的技能，参加多方面的实践，锻炼和提高多方面的能力，否则就有被社会淘汰的危险。另一方面，现在以及未来一定时期内的青少年大都是独生子女，平时娇生惯养，喜欢独处，缺少集体意识与团队意识，这对良好性格的养成和人的全面发展极为不利，而校外教育有助于使他们从封闭的状态中解脱出来，在群体生活中获得更多的发展机会，愉快地成长为一个全面的人。
2、开展校外教育有利于青少年适应社会。校外教育由于其教育目标明确，富有计划性，在社会教育系统中处在特别重要的位置上。校外教育可以通过对无序的社会影响进行合理的整合和科学的选择、过滤、强化、控制，以知识和技能启迪与训练的方式，把培养创新精神和实践能力的目标化解并渗透到知识技能、文化娱乐、生活情趣等各个领域，
3、开展校外教育有利于拓展教育空间。教育主要由家庭、学校、社会三部分组成。目前青少年有大量时间生活在校外，如何在学校以外的其他环境中，借助社会力量培养教育子女已成为家长强烈的教育需求。校外教育本身是社会教育的重要途径，能够集中社会优势教育资源弥补学校教育的不足，同时也能为家庭教育提供有力的支持，使家庭教育计划得以满足和科学实现，从而也提高了家庭教育的整体水平。
二、当前校外教育的基本现状和问题
由于长期以来教育界和社会上普遍对校外教育认识上的片面、投入上的不足、工作上的缺失，青少年校外教育的发展存在着不少问题，主要体现在：
1、认识定位上存在偏差。长期以来，社会上普遍将校外教育单纯定义为学校教育的延伸或是补充。这使得一些教育机构把校外教育学校化，热衷于针对应试教育开办数学、英语等课业辅导班，让学生“望而生畏”；另一些教育机构则把素质教育简单地理解为琴棋书画，把目光瞄准低层次的弹琴、唱歌、跳舞、画画等培训内容，忽视了对学生素质的拓展，陷入了职业教育的迷途。
2、专业师资力量缺乏。当前，校外教育师资队伍普遍存在专业教师数量不足、骨干教师力量薄弱、年龄结构偏大、专业结构和人员结构不合理等问题。多数都是聘请在职老师兼职，还有的校外教育机构招收非师范毕业生进行教学，基本上只需要进行上岗前的培训即可从事教学，教育质量难以保证。
三、加强校外教育工作的对策及建议
青少年校外教育工作已成为青少年健康成长、陶冶情操的重要途径，受到了青少年及家长的欢迎和认可。然而，在管理和发展的过程中，还需要在物质支持、资源整合、市场运作和专业管理等方面进行进一步的探索。
1、提高校外教育的针对性。校外教育工作者在活动中对青少年的心理特征，即兴趣、爱好、能力等应有一个比较准确的了解，有针对地举办广大青少年所向往、喜爱的艺术、科技、体育、娱乐等活动。如在社区校外教育活动中，可以在项目设计上以参与类活动、体验类游戏和实践类操作为主，并在游戏和活动设计中蕴涵教育内涵；同时，兼顾各个年龄层次、学历层次青少年的不同需要，如针对低龄少年儿童，可以体验类游戏为主，针对在校青少年以实践类动手活动为主。
2、丰富校外教育的内容。校外教育应改革掉一些陈旧的课程与制度，建立新的专业和课程，通过积极开展适合青少年发展的活动，拓宽青少年的知识视野，培养其实践能力，使其适应时代发展的需求。如开设与互联网、动漫等相关的课程，使学生跟上时代的步伐；根据现代青少年的心理特点，摒弃传统教学中单方面交流的弊端，鼓励学生参与到课堂中去，取得更好的教学效果，使校外教育在素质教育中发挥更大的作用。
3、加强与校内教育的衔接。学校教育是素质教育的主体，承担着品德培养、知识传授、良好学习习惯养成等青少年健康成长的主要责任，而校外教育则为学生的特长培养、潜能开发、终身学习提供了广阔的舞台，正确处理好两者之间的关系，是确保校外教育健康发展的关键。首先是确立服务学生的宗旨，把青少年健康成长作为校外教育永恒的主题，特别是让那些有特长、有潜能的青少年在这里找到施展才能的舞台。其次是在开设的专业或科目上，尽量与学校的课程设置保持一致。第三是严格执行国家课程标准，从学科、专业的角度进行循序渐进的拔高和拓展，确保了学校教育与校外教育的完整性和一致性。
4、加大对校外教育的投入。建议在教育经费中设立青少年校外教育专项经费，用于青少年活动阵地等的建设和青少年校外教育。同时，积极争取有关企业、社会青少年组织、慈善机构甚至个人的资金投入，多途径地筹措建设经费，解决资金投入问题。
5、加强师资力量建设。在规模较大的一些校外教育机构中，改革现在的人事管理制度，实施能进能出、能上能下的用人制度改革，进而建立工资能升能降、奖金能多能少的制度，形成有效的激励约束机制，加速师资队伍结构的优化配置；同时制定校外教育机构教师的职称、职务晋升等政策，吸引优秀人才投身校外教育事业；加强外聘教师的管理，建立完善、有效的外聘教师管理制度。在小型的校外教育机构，应对教师严格把“入门关”，使校外教育的整体质量得到提升。此外，还可以发挥青年志愿者参与社会公益活动的积极性和与青少年同龄的优势，通过招募、注册、培训使之成为重要的工作力量。
6、营造良好的氛围。素质教育的目的在于提高青少年的综合素质，尤其在注重提高学习能力、学习成绩的同时通过愉快的教育方式增强青少年的学习兴趣、实践能力。但由于“高考指挥棒”的现状还未得到根本性的改变，家长看重青少年的学习成绩甚于综合能力，对于校外教育内容的理解仍然片面。与此相反，香港、新加坡等地就十分重视青少年的综合素质，家长非常乐于让青少年参加各类实践能力，提高各种综合能力。因此，校外教育不仅要为青少年娱乐、休闲提供场所，更要让青少年在“玩”的过程中，学会如何与他人相处、增强对社会的了解，提高动手能力，实现个人素质的全面提高，同时加强宣传，赢得社会的认同。