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◆摘 要：当前社会更加注重竞争与合作为了让学生具备良好的合作意识，必须要让学生掌握一定的合作技能，为此，在小学数学课堂教学中要能够认识到合作学习方式方法的重要性。并采取相关的方式方法和策略，促进学生合作素质的提升。
◆关键词：小学数学;合作;策略
随着基础教育改革的不断深化合作，学习已经成为教育教学当中的重点内容，通过合作学习的应用促进学生之间的学生学习，以此更好的完成教育教学目标？在课堂教学中要有合作学习作为基础，为学生构建和谐的学习氛围，真正的体现学生的主体地位，引导学生积极思考，从而有利于学生合作意识的培养，也为了学生适应社会未来发展奠定一定的基础。
一、当前合作学习现状
合作学习相对重视形式，但是缺乏实质。合作学习不仅仅是简单的将学生分成几个学习小组，把学习放在表面形式上，而是在具体的过程当中对问题进行深层次的探索，例如在学学习《找规律》的小组合作学习内容时，教师让学生以小组为单位，做开放性的习题，每个小组分发带有空白图案的卡片，让学生充分的发挥想象力，在图案上图出美丽的色彩，让每个学生突出一张图案，小组之间的交流比较少，基本人上都是停留在独立学习的层次上，并没有真正的开展讨论交流，也没有发挥小组合作的优势，最终的结果也不能反映出小组合作学习的水平。分析其原因在于学生在合作学习当中的自我管理能力比较差，并没有形成合作学习的意识及能力，教师也没有做到及时的引导学生进行讨论交流。
二、小学数学课堂教学中合作学习的策略
（一）培养学生合作技能
小学数学课堂教学中要让学生养成良好的合作关系，在合作学习开始之前应该让学生认识到要想更好的完成学习任务，必须小组通力合作，在独立思考的基础上进行讨论分析交流，小组之间的同学相互配合，才能够更好的实现教学效果。引导学生学会倾听，并善于表达自己的想法，良好的合作学习习惯才能够保障充分的发挥合作学习的效果，教师要引导学生在合作交流时学会控制自己，做一个好的倾听者，倾听他人的发言，思考自己的想法与他人是否存在差异。此外，教师还要引导学生善于发表自己的意见，可以以小组为单位轮流发言，力求让每个成员都能够表达，并在汇报时提升学生的参与意识。此外在小组合作学习中也要学会欣赏并接受他人的意见，耐心的听完别的同学之后的发言，可以赞同他的发言，并真诚的说：你的想法真棒、你真聪明，再向别人提出意见时，也要认真的倾听以表示感谢。此外在合作学习时还要能做够做到以诚待人，互相帮助，教师要平等对待每一个学生，在合作小组建立时要做到科学合理，从而让学生感受到学习中的快乐。
（二）科学合理划分学习小组
小学数学教学中为了更好的发挥学习小组的作用，要做到科学合理的划分学习小组，小组有效的合作，小组应该秉持组间同质、组内异质的原则，根据班级学生的实际情况，将学生进行均衡的分组，这样的分组才有利于充分的发挥合作学习的作用。引导学生组建的竞争组内合作，让每个学生都有展示自我的机会和平台，在学习当中遇到困难时，可以在互相帮助当中有所提升强化，每个学生的学习自信心，从而体验到学习的乐趣。
（三）强化师生互动，提升合作效率
学生由于受到年龄认知以及接受水平的各方面因素的影响，在合作学习中会存在一定的差异，思维也会可能存在误区，对问题思考时会考虑的不够完整，这就需要学生在合作学习时，教师能够有针对性的进行指导，走下讲台走进学生的小组，认真的倾听学生之间的讨论交流，并对学生的讨论交流情况有所掌握，对学生在合作当中出现的问题及时的点拨指导，从而真正的将合作学习落到实处，避免学生在合作学习当当中出现过多弯路，从而最大的发挥合作学习的效果。
（四）明确合作要求，开展合作学习
小学数学教学中明确的合作要求才是合作学习开展的前提，为此，在小组活动开展之前教师要能够明确活动的内容以及要求，让学生明确合作中应该知道什么，然后学生认真听清楚之后才开始活动，否则有可能造成学生布置在合作学习当中不知道该做什么，造成合作学习的浪费。合作小组怎样分工，组长应该具有什么样的资质，每个组员需要做什么，都要提前做好布置。对于低年级的学生来说可以简单的让学生进行重复加深理解，对于提出复杂的要求可以用文字的形式进行表述，如果还不理解，可以让教师进行加以解释，通过这种方式可以让在小组合作中能够明确自身的任务，并积极主动参与到小组合作学习中。小组合作学习中要真正激发学生的学习的兴趣和欲望，这样才能够引导学生更加积极主动的参与到合作学习中，并结合具体的学习内容，让学生体会到在合作中是被需要的，从而更好的认识到合作学习所具有的魅力，完善知识体系，也为学生的后续学习奠定扎实的基础。
三、结语
小学数学教学中要能够认识到合作学习所发挥的重要作用，通过合作学习可以进一步强化师生之間的互动，引导学生更加积极主动地参与到知识的学习当中，让学生体会到数学知识所具有的趣味性以及魅力，从而完善自身的知识体系。为此，在小学数学教学中合作学习的应用应该充分发挥每个学生的潜能，让学生在合作学习当中有所收获并体会到合作学习的快乐。在合作学习开始之前应该让学生认识到要想更好的完成学习任务，必须小组通力合作，在独立思考的基础上进行讨论分析交流，小组之间的同学相互配合，才能够更好的实现教学效果。在小学数学教学中还要不断地探讨合作学习的应用策略，以此更好地提升小学数学教学效果。
参考文献
[1]程明喜.小学数学“深度学习”教学策略研究[J].数学教育学报，2019，28（04）：66-70.
[2]邹冰秋，程翠萍.小学数学课堂教学中小组合作学习的应用策略研究[J].西部素质教育，2019，5（07）：227-228.
[3]蔡淑玲.新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）：94-95.
[4]董世云.浅谈小学数学课堂有效合作教学策略[J].教育教学论坛，2013（07）：208-209.
◆关键词：小学数学;合作;策略
随着基础教育改革的不断深化合作，学习已经成为教育教学当中的重点内容，通过合作学习的应用促进学生之间的学生学习，以此更好的完成教育教学目标？在课堂教学中要有合作学习作为基础，为学生构建和谐的学习氛围，真正的体现学生的主体地位，引导学生积极思考，从而有利于学生合作意识的培养，也为了学生适应社会未来发展奠定一定的基础。
一、当前合作学习现状
合作学习相对重视形式，但是缺乏实质。合作学习不仅仅是简单的将学生分成几个学习小组，把学习放在表面形式上，而是在具体的过程当中对问题进行深层次的探索，例如在学学习《找规律》的小组合作学习内容时，教师让学生以小组为单位，做开放性的习题，每个小组分发带有空白图案的卡片，让学生充分的发挥想象力，在图案上图出美丽的色彩，让每个学生突出一张图案，小组之间的交流比较少，基本人上都是停留在独立学习的层次上，并没有真正的开展讨论交流，也没有发挥小组合作的优势，最终的结果也不能反映出小组合作学习的水平。分析其原因在于学生在合作学习当中的自我管理能力比较差，并没有形成合作学习的意识及能力，教师也没有做到及时的引导学生进行讨论交流。
二、小学数学课堂教学中合作学习的策略
（一）培养学生合作技能
小学数学课堂教学中要让学生养成良好的合作关系，在合作学习开始之前应该让学生认识到要想更好的完成学习任务，必须小组通力合作，在独立思考的基础上进行讨论分析交流，小组之间的同学相互配合，才能够更好的实现教学效果。引导学生学会倾听，并善于表达自己的想法，良好的合作学习习惯才能够保障充分的发挥合作学习的效果，教师要引导学生在合作交流时学会控制自己，做一个好的倾听者，倾听他人的发言，思考自己的想法与他人是否存在差异。此外，教师还要引导学生善于发表自己的意见，可以以小组为单位轮流发言，力求让每个成员都能够表达，并在汇报时提升学生的参与意识。此外在小组合作学习中也要学会欣赏并接受他人的意见，耐心的听完别的同学之后的发言，可以赞同他的发言，并真诚的说：你的想法真棒、你真聪明，再向别人提出意见时，也要认真的倾听以表示感谢。此外在合作学习时还要能做够做到以诚待人，互相帮助，教师要平等对待每一个学生，在合作小组建立时要做到科学合理，从而让学生感受到学习中的快乐。
（二）科学合理划分学习小组
小学数学教学中为了更好的发挥学习小组的作用，要做到科学合理的划分学习小组，小组有效的合作，小组应该秉持组间同质、组内异质的原则，根据班级学生的实际情况，将学生进行均衡的分组，这样的分组才有利于充分的发挥合作学习的作用。引导学生组建的竞争组内合作，让每个学生都有展示自我的机会和平台，在学习当中遇到困难时，可以在互相帮助当中有所提升强化，每个学生的学习自信心，从而体验到学习的乐趣。
（三）强化师生互动，提升合作效率
学生由于受到年龄认知以及接受水平的各方面因素的影响，在合作学习中会存在一定的差异，思维也会可能存在误区，对问题思考时会考虑的不够完整，这就需要学生在合作学习时，教师能够有针对性的进行指导，走下讲台走进学生的小组，认真的倾听学生之间的讨论交流，并对学生的讨论交流情况有所掌握，对学生在合作当中出现的问题及时的点拨指导，从而真正的将合作学习落到实处，避免学生在合作学习当当中出现过多弯路，从而最大的发挥合作学习的效果。
（四）明确合作要求，开展合作学习
小学数学教学中明确的合作要求才是合作学习开展的前提，为此，在小组活动开展之前教师要能够明确活动的内容以及要求，让学生明确合作中应该知道什么，然后学生认真听清楚之后才开始活动，否则有可能造成学生布置在合作学习当中不知道该做什么，造成合作学习的浪费。合作小组怎样分工，组长应该具有什么样的资质，每个组员需要做什么，都要提前做好布置。对于低年级的学生来说可以简单的让学生进行重复加深理解，对于提出复杂的要求可以用文字的形式进行表述，如果还不理解，可以让教师进行加以解释，通过这种方式可以让在小组合作中能够明确自身的任务，并积极主动参与到小组合作学习中。小组合作学习中要真正激发学生的学习的兴趣和欲望，这样才能够引导学生更加积极主动的参与到合作学习中，并结合具体的学习内容，让学生体会到在合作中是被需要的，从而更好的认识到合作学习所具有的魅力，完善知识体系，也为学生的后续学习奠定扎实的基础。
三、结语
小学数学教学中要能够认识到合作学习所发挥的重要作用，通过合作学习可以进一步强化师生之間的互动，引导学生更加积极主动地参与到知识的学习当中，让学生体会到数学知识所具有的趣味性以及魅力，从而完善自身的知识体系。为此，在小学数学教学中合作学习的应用应该充分发挥每个学生的潜能，让学生在合作学习当中有所收获并体会到合作学习的快乐。在合作学习开始之前应该让学生认识到要想更好的完成学习任务，必须小组通力合作，在独立思考的基础上进行讨论分析交流，小组之间的同学相互配合，才能够更好的实现教学效果。在小学数学教学中还要不断地探讨合作学习的应用策略，以此更好地提升小学数学教学效果。
参考文献
[1]程明喜.小学数学“深度学习”教学策略研究[J].数学教育学报，2019，28（04）：66-70.
[2]邹冰秋，程翠萍.小学数学课堂教学中小组合作学习的应用策略研究[J].西部素质教育，2019，5（07）：227-228.
[3]蔡淑玲.新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）：94-95.
[4]董世云.浅谈小学数学课堂有效合作教学策略[J].教育教学论坛，2013（07）：208-209.