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【摘要】本文以广州民航职业技术学院飞机维修实训基地为例，介绍了实训基地建设的情况，阐述了实训基地的建设效益。
【关键词】高职学院 实训基地 效益
【中图分类号】G483 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0171-02
广州民航职业技术学院飞机维修实训基地是我校实践校企合作、产学结合的重要部门，现有教职工60余人，总占地面积200余亩，停机坪停有30余架具有不同设计和建造风格的飞机，两万多台（件）航空设备和飞机零附件。飞机维修实训基地拥有飞机附件修理、发动机拆装、飞机电子、电气、发动机地面试车、无损探伤、飞机结构修理、复合材料修理等实训车间，建有飞机液压系统、飞机起落架系统等多个飞机系统和部件实作室，主要负责在校学生实训教学；同时是民用航空器维修人员执照基本技能考点，南方航空、深圳航空、海南航空等多家航空公司合作单位，多年来为民航高技能人才的培养做出了突出贡献，在不久的将来，飞机维修实训基地将成为华南区主要的航空知识科普基地及重要的民航科研基地。
一、实训基地建设情况
飞机维修实训基地为培养民航机务维修人才积极开展教学研讨活动，遵循“严谨、实用”的教学宗旨，严格按照民航行业标准保证实训基地的每一个教育教学环节落到实效。重技能、重实践，理论联系实践贯彻在项目教学过程的各个环节。
1.建设实训基地，提升职教基础能力
实训基地建设是职业教育基础能力建设的重要方面，我校将实训基地建设作为学校改善办学条件、提高办学实力、增强服务能力的关键举措，学校负责人具体实施建设工作，全体教职工积极参与。
为了把我校实训基地建设作为办学优势和办学特色的基础性工程。我校将实训基地进行优先规划、整体设计，立足原有教学空间，调整学校布局，改造原有实训室。实训基地设施贴近企业生产实际，为受训者提供了逼真的环境和氛围。在实训基地建设过程中，以企业的标准大量购置实训设备，完善实训课程建设，与课程改革中实施创新教学相配套，目前满足了学生实验实训的要求，为资源共享、产教结合提供了条件。
2.依托实训基地，凸显职教“以行业标准培养人才”特色
与加强实训基地硬件建设同步，我校围绕飞机维修专业的学生实践能力、创新能力和就业竞争力的提高，认真开展市场调研、职业分析、课程分析，紧跟市场和企业的用人需求，不断更新课程内容与结构，形成以行业标准为导向的项目式课程。
实训基地为学生创造了一个生产现场模拟训练和真实训练的实践环境，学生通过实际动手操作和训练，初步了解企业的生产、经营、管理流程，熟悉行业主要仪器设备和基本工具，掌握企业生产工艺、基本技能和专业技术，养成良好的职业意识和职业道德。学生在教师的指导下，充分利用实训基地的真实训练环境和实训基地技术和设备优势，通过与社会企业的广泛合作，开发、承接应用性课题和生产性项目，培养创新意识和创新理念，提高了创新与创业能力。
3.经营实训基地，增强职教服务功能
实训基地借鉴企业经营机制，积极进行管理创新，一是向企业开放，承担企业新员工培训等任务，变“消耗型”教学为“产出型”教学，既提高了学生的实践技能，又获得了一定的经济收益；二是采用租赁、承包等形式，在确保教学需要的前提下，与企业合作经营实训基地，激活了师资队伍的潜能；引入企业经营机制后，实训基地既是教学单位、又是生产经营单位，教学与生产结合愈加紧密，相互促进、相得益彰，职业教育潜在的活力得到充分激发。
实训基地建设增强了职业教育的服务功能，凸显出为行业服务的效应。学校将实训基地建设与技能型人才培养、企业培训工作紧密结合起来，突出了实训基地在增强职教服务功能方面的地位与作用。
二、实训基地建设及效益
实训基地的建设立足校内、依托校外、相互支持、共谋发展。紧密结合民航行业发展对应用型人才的培养需要，从实训教学的特点和规律出发，根据不同实训室建设的用途和功能，进行可行性、科学性的分析和调研。
1.先进性
飞机维修实训基地实训室采用行业标准，体现企业最前线的技术、知识和工艺，拥有一整套管理制度和工作规范。在设备的配置尽可能与企业实际一致的基础上，注重创新思维和规范操作的培养和训练，积极训练应用实践技术。
2.环境和氛围
在满足场地面积等硬件条件和特殊要求外，我们定期邀请企业专家为我们讲学，传授相关企业文化的软件条件，定期组织相关骨干到企业参观学习。尽可能模拟生产、建设、服务和管理工作一线，形成仿真的职业环境和氛围。突出理论与实践的结合，强化技术应用和操作技能的训练。
3.学、产、研结合
校内实训基地，是一个集教学、培训、职业技能鉴定和科研开发等多种功能的实践场所。民航维修专用吊具检测实训基地采用企业最一线的操作规范和生产流程进行项目教学，在现有配套的设备和足够的训练工位基础上。民航维修专用吊具检测实训基地创造性的开展了多次成功的校企合作项目开发。
实践证明：产、学、研结合是培养应用型合格人才有以下优点：
（1）能够紧密结合职业岗位的特点和要求进行教学，减少纯消耗性的训练；
（2）有利于提高学生学习的兴趣和拓展专业知识面，养成重视质量和完成生产任务的光荣感和责任感；有利于专业建设创新和促进职业教育的发展；有利于双师型素质教师的培养和锻炼。
4.实训指导和设备管理维护人员队伍的建设
职业教育重技能、重实践，强化实训指导和设备管理、维护人员队伍的建设，从知识结构、学历层次、人员比例等方面进行科学合理的配置。拥有大量的高级工和技师以及来自企业，有丰富实践工作经验的技术人员。形成了一支人员精干、结构合理、素质优良的指导教师和设备管理、维护人员队伍。
5.校外实训基地建设
校外实训基地建设即校企合作，合作内容不断丰富，“订单式”培养将招生与招工合二为一，专家参与学校课程教材开发，教师参与企业技术创新，合作层次有进一步的提高，學校办到企业去、车间开到学校来，合作更加密切。
校外实训基地建设过程中校企合作建立规章制度，实行岗位责任制，建立质量监控体系，遵循面向行业服务的理念，营造企业化的职业氛围，实训内容与项目来源于企业，实训方式与实训过程企业化，实现科学管理。实行项目合作开发是指按行业标准要求进行项目合作开发，加强教学管理、设备管理、工具管理、材料管理以及学生管理，确保项目合作开发优质高效；全面向社会开放，微利经营，缓解教育资源不足以及资源分散的矛盾，社会效益与经济效益并重。
总之，实训基地的科学合理建设可以提高教学质量，完善人才培养模式，提升教育资源的使用效益，更重要的是，可以为产学研合作、与行业企业合作进行技术开发、技术服务方面提供一个参考方向。
参考文献：
[1]孔磊.校企合作共建校内生产性实训基地——以民航维修专用吊具检测实训基地为例[J].亚太教育，2016（09）.
[2]林奕水.高职校企合作共建实训基地的模式探讨与实践[J]. 实验室研究与探索，2015（12）.
[3]孙诚.股份合作视域下校企合作共建共享实训基地推进路径[J].职业技术教育，2015（19）.
[4]邓志新.高职校企合作共建实训基地的模式探索[J].中国电力教育，2013（32）.
[5]卢兵.抓住核心内涵建好校内生产性实训基地[J].中国高等教育，2009（19）.
[6]丁金昌.校内生产性实训基地建设的探索[J].中国高教研究，2008（02）.
作者简介：孔磊，男，汉族，山东曲阜人，1981年生，硕士研究生，现任教于广州民航职业技术学院，从事飞机维修教学及管理工作，讲师；黄方遒，男，汉族，广东广州人，1968年生，本科，现任教于广州民航职业技术学院，从事飞机维修教学及管理工作，高级实验师。
【关键词】高职学院 实训基地 效益
【中图分类号】G483 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0171-02
广州民航职业技术学院飞机维修实训基地是我校实践校企合作、产学结合的重要部门，现有教职工60余人，总占地面积200余亩，停机坪停有30余架具有不同设计和建造风格的飞机，两万多台（件）航空设备和飞机零附件。飞机维修实训基地拥有飞机附件修理、发动机拆装、飞机电子、电气、发动机地面试车、无损探伤、飞机结构修理、复合材料修理等实训车间，建有飞机液压系统、飞机起落架系统等多个飞机系统和部件实作室，主要负责在校学生实训教学；同时是民用航空器维修人员执照基本技能考点，南方航空、深圳航空、海南航空等多家航空公司合作单位，多年来为民航高技能人才的培养做出了突出贡献，在不久的将来，飞机维修实训基地将成为华南区主要的航空知识科普基地及重要的民航科研基地。
一、实训基地建设情况
飞机维修实训基地为培养民航机务维修人才积极开展教学研讨活动，遵循“严谨、实用”的教学宗旨，严格按照民航行业标准保证实训基地的每一个教育教学环节落到实效。重技能、重实践，理论联系实践贯彻在项目教学过程的各个环节。
1.建设实训基地，提升职教基础能力
实训基地建设是职业教育基础能力建设的重要方面，我校将实训基地建设作为学校改善办学条件、提高办学实力、增强服务能力的关键举措，学校负责人具体实施建设工作，全体教职工积极参与。
为了把我校实训基地建设作为办学优势和办学特色的基础性工程。我校将实训基地进行优先规划、整体设计，立足原有教学空间，调整学校布局，改造原有实训室。实训基地设施贴近企业生产实际，为受训者提供了逼真的环境和氛围。在实训基地建设过程中，以企业的标准大量购置实训设备，完善实训课程建设，与课程改革中实施创新教学相配套，目前满足了学生实验实训的要求，为资源共享、产教结合提供了条件。
2.依托实训基地，凸显职教“以行业标准培养人才”特色
与加强实训基地硬件建设同步，我校围绕飞机维修专业的学生实践能力、创新能力和就业竞争力的提高，认真开展市场调研、职业分析、课程分析，紧跟市场和企业的用人需求，不断更新课程内容与结构，形成以行业标准为导向的项目式课程。
实训基地为学生创造了一个生产现场模拟训练和真实训练的实践环境，学生通过实际动手操作和训练，初步了解企业的生产、经营、管理流程，熟悉行业主要仪器设备和基本工具，掌握企业生产工艺、基本技能和专业技术，养成良好的职业意识和职业道德。学生在教师的指导下，充分利用实训基地的真实训练环境和实训基地技术和设备优势，通过与社会企业的广泛合作，开发、承接应用性课题和生产性项目，培养创新意识和创新理念，提高了创新与创业能力。
3.经营实训基地，增强职教服务功能
实训基地借鉴企业经营机制，积极进行管理创新，一是向企业开放，承担企业新员工培训等任务，变“消耗型”教学为“产出型”教学，既提高了学生的实践技能，又获得了一定的经济收益；二是采用租赁、承包等形式，在确保教学需要的前提下，与企业合作经营实训基地，激活了师资队伍的潜能；引入企业经营机制后，实训基地既是教学单位、又是生产经营单位，教学与生产结合愈加紧密，相互促进、相得益彰，职业教育潜在的活力得到充分激发。
实训基地建设增强了职业教育的服务功能，凸显出为行业服务的效应。学校将实训基地建设与技能型人才培养、企业培训工作紧密结合起来，突出了实训基地在增强职教服务功能方面的地位与作用。
二、实训基地建设及效益
实训基地的建设立足校内、依托校外、相互支持、共谋发展。紧密结合民航行业发展对应用型人才的培养需要，从实训教学的特点和规律出发，根据不同实训室建设的用途和功能，进行可行性、科学性的分析和调研。
1.先进性
飞机维修实训基地实训室采用行业标准，体现企业最前线的技术、知识和工艺，拥有一整套管理制度和工作规范。在设备的配置尽可能与企业实际一致的基础上，注重创新思维和规范操作的培养和训练，积极训练应用实践技术。
2.环境和氛围
在满足场地面积等硬件条件和特殊要求外，我们定期邀请企业专家为我们讲学，传授相关企业文化的软件条件，定期组织相关骨干到企业参观学习。尽可能模拟生产、建设、服务和管理工作一线，形成仿真的职业环境和氛围。突出理论与实践的结合，强化技术应用和操作技能的训练。
3.学、产、研结合
校内实训基地，是一个集教学、培训、职业技能鉴定和科研开发等多种功能的实践场所。民航维修专用吊具检测实训基地采用企业最一线的操作规范和生产流程进行项目教学，在现有配套的设备和足够的训练工位基础上。民航维修专用吊具检测实训基地创造性的开展了多次成功的校企合作项目开发。
实践证明：产、学、研结合是培养应用型合格人才有以下优点：
（1）能够紧密结合职业岗位的特点和要求进行教学，减少纯消耗性的训练；
（2）有利于提高学生学习的兴趣和拓展专业知识面，养成重视质量和完成生产任务的光荣感和责任感；有利于专业建设创新和促进职业教育的发展；有利于双师型素质教师的培养和锻炼。
4.实训指导和设备管理维护人员队伍的建设
职业教育重技能、重实践，强化实训指导和设备管理、维护人员队伍的建设，从知识结构、学历层次、人员比例等方面进行科学合理的配置。拥有大量的高级工和技师以及来自企业，有丰富实践工作经验的技术人员。形成了一支人员精干、结构合理、素质优良的指导教师和设备管理、维护人员队伍。
5.校外实训基地建设
校外实训基地建设即校企合作，合作内容不断丰富，“订单式”培养将招生与招工合二为一，专家参与学校课程教材开发，教师参与企业技术创新，合作层次有进一步的提高，學校办到企业去、车间开到学校来，合作更加密切。
校外实训基地建设过程中校企合作建立规章制度，实行岗位责任制，建立质量监控体系，遵循面向行业服务的理念，营造企业化的职业氛围，实训内容与项目来源于企业，实训方式与实训过程企业化，实现科学管理。实行项目合作开发是指按行业标准要求进行项目合作开发，加强教学管理、设备管理、工具管理、材料管理以及学生管理，确保项目合作开发优质高效；全面向社会开放，微利经营，缓解教育资源不足以及资源分散的矛盾，社会效益与经济效益并重。
总之，实训基地的科学合理建设可以提高教学质量，完善人才培养模式，提升教育资源的使用效益，更重要的是，可以为产学研合作、与行业企业合作进行技术开发、技术服务方面提供一个参考方向。
参考文献：
[1]孔磊.校企合作共建校内生产性实训基地——以民航维修专用吊具检测实训基地为例[J].亚太教育，2016（09）.
[2]林奕水.高职校企合作共建实训基地的模式探讨与实践[J]. 实验室研究与探索，2015（12）.
[3]孙诚.股份合作视域下校企合作共建共享实训基地推进路径[J].职业技术教育，2015（19）.
[4]邓志新.高职校企合作共建实训基地的模式探索[J].中国电力教育，2013（32）.
[5]卢兵.抓住核心内涵建好校内生产性实训基地[J].中国高等教育，2009（19）.
[6]丁金昌.校内生产性实训基地建设的探索[J].中国高教研究，2008（02）.
作者简介：孔磊，男，汉族，山东曲阜人，1981年生，硕士研究生，现任教于广州民航职业技术学院，从事飞机维修教学及管理工作，讲师；黄方遒，男，汉族，广东广州人，1968年生，本科，现任教于广州民航职业技术学院，从事飞机维修教学及管理工作，高级实验师。