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【中图分类号】D64【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）12-0221-02
青少年是祖国的未来、民族的希望，加强对青少年的培养教育，关心他们的健康成长是全社会的责任。如何在新形势下抓好中学生法制教育，作为一名最前沿的教育者——班主任，我经过多年苦心探索与研究，终于探索出了一条寓法制教育于日常教学、生活之中，融法制意识于校园班级文化之内，适合校情和班情的“法制教育”路子。
1 渗透法制教育，加强班级管理
俗话说得好：“国有国法，家有家规”“没有规矩，不成方圆”。随着时代的进步，社会的发展，现实要求班主任在班级管理中“摒弃人治”的管理方式，从“人治”走向“法治”。让学生在班级管理中发挥作用，增强民主法制意识。培养学生依法办事的能力，激发学习兴趣，发展自己个性，做守法公民。
1.1 引学生参与制定班级规范，让班级“法治”有法可依。
每开学初，我首先向学生介绍国家的教育方针，教育发展形势以及学校的德育工作思路，组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪规范》等，让学生从严要求自己，使学习生活等各项步入规范化。其次，在学生学习的基础上，充分发扬民主与学生意愿的原则，让每一位同学写出制班的方法与途径，班长负责收集整理，然后在班级宣读并讨论。学生说出合理与不合理的地方，班主任提出修改意见，再次由班长形成定稿。最后全班同学讨论并予以实施。这样既规范了班级，又充分发扬了民主，还形成“有法可依”，产生管理班级的积极效果。
1.2 实行“全民皆官”，培养学生法制水平。
在班级管理中，我实行“全民皆官”，让班级人人都当“执法者”，即人人有事做，事事有人做，让每一位同学都做班级的主人，每位同学都在管理中与被管理中体会管理的酸甜苦辣，通过这一做法，使班级形成了良好的风气，人人都愿意为班级服务，人人都能服务好班级，让学生真切的体会到当今社会的法则——干部能上能下，“能者上，平者让，庸者下”，从而增强学生遵守班级规范的意识，提高了学生“法治”班级的管理水平。
1.3 建立“监督”机构，引导学生自治、自强。
有法不依、违法不究、执法不严，那么“法制”就是空谈，班级也是一样。例如：我利用每周五的最后课堂或平时设立的意见箱，让每一位同学广开言路揭发执法不严的值日班干部或者检查委员。这样使每位同学都走进“监督”，从建立“监督”机构以来，班级出现了自治、自强的现象，管理也出现了法制化、公正化、公平化。
2 開展多种活动，强化法制意识
2.1 开展法制讲座。
为了使学生受到更深刻的法制教育，我总是利用学校邀请的法制副校长用具体案例作报告会的机会，让班上那些不守纪律的学生在感受活生生的事实给他（她）们的思想敲响警钟的同时谈自己的感想，有的同学感想中说到：通过这次讲座，使我认识到哥们义气既害人又害己，有的说：我要了解更多的法律知识，不让法盲的悲剧发生在自己的身上。借此机会我进一步强调了学法、知法、懂法、守法、用法的重要性，使法制观念在学生的心目中扎得更牢。
2.2 观看法制录像宣传片。
每逢12•4法制宣传日，我都会组织班上的学生观看《少年犯》、《罪犯胡长清》等类似法制宣传的影片。每次观看后，同学们都非常的震惊，看到影片中那些曾经纯真但却被丑恶扭曲的脸，看到他们失去自由之后的无奈，听着他们铁窗内的哭诉，同学们纷纷表示要认真选择好自己的生活道路，珍惜今天，把握好明天，做一个让“家长”放心，“学校”放心，对社会有用的人。
2.3 欣赏并收集法制图片。
我经常利用多媒体对学生进行法制教育，利用“6月26日禁毒日”、“3月15日消费者权益保护日”等宣传时间，举办了“珍爱生命”、“远离毒品”、“告别网吧”、 “警惕犯罪”等为主题的图片展。在图片晃动及介绍过程中，很多同学激动不已，感慨万千，纷纷说出了自己的感想，在课后，我又要求学生收集有关图片，让他们自己去发现法治的功能与作用。
3 占据课堂阵地，培养守法习惯
作为一名思想品德课老师，我深知，思想品德课是实施法制教育的主要阵地。然而，由于学生对法制课的重视程度以及升学考试的压力等原因,导致法制教育仅仅局限在课堂和书本上,造成学校教育和家庭教育、社会教育的脱节,不利于增强未成年人的法制观念。面对这种形势,我悉心研究教育方法:课下和学生共同阅读如:《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《教育法》、《婚姻法》等法律法规知识,学生通过自我阅读,熟悉法律条文,质询探讨,教师讲解释疑,指点迷津。由于法律源于生活,贴近生活,因而对学生产生了特殊的魅力。课堂上,我经常以身边的案例引发学生思考、讨论。比如：在学生研究“当合法权益受到非法侵害时,应该怎么办?”时,我出示了这样一则案例:公民李某因怕自己家的白菜被别人偷吃,就暗自将其中的几颗菜下了农药,结果导致村民王某致死。王某的家人将李某告上了法庭,李某受到法律的制裁。同时发动学生展开系列讨论:李某这样做是否违法?为何要被判刑?王某的家人报案对不对?学生兴趣盎然,讨论激烈,在不知不觉中法律知识潜入脑海、深入人心。在学生学习了《面对生活中的不良诱惑》一课时，我及时组织学生进行了《拒绝不良诱惑、争做文明中学生》征文比赛；在学生了解了有关网络知识后，进行了《中学生该不该上网》辩论会；在学习了《生命只有一次》一课后，进行了《生命最宝贵》演讲比赛；在学习了《宪法是国家的根本大法》一课后，向学生发放宪法的宣传资料及问卷调查，增强了学生对宪法重要性的认识，从而自觉守法；在学习了《文明礼仪伴我行》一课后，进行了《告别不文明行为，争做文明中学生》的宣誓活动……通过种种活动的开展，对学生深入进行了爱国主义、集体主义、前途理想教育等，切实改进了学校德育工作，使学生将日常行为规范真正内化为各自的自觉行为，从最基本的规范做起，逐步树立法制意识、法制观念，培养遵纪守法的习惯。
随着时代的发展，青少年的心理、品质与意识又必将呈现出新的特点，这就需要我们教育工作者在探索中不断总结，在总结中不断创新，与时俱进。用新的方法培养学生良好的行为习惯，努力增强他们的法制观念，并内化为学法，守法、护法、用法的意识。让学生学做真人，努力成为新时代的合格公民！
青少年是祖国的未来、民族的希望，加强对青少年的培养教育，关心他们的健康成长是全社会的责任。如何在新形势下抓好中学生法制教育，作为一名最前沿的教育者——班主任，我经过多年苦心探索与研究，终于探索出了一条寓法制教育于日常教学、生活之中，融法制意识于校园班级文化之内，适合校情和班情的“法制教育”路子。
1 渗透法制教育，加强班级管理
俗话说得好：“国有国法，家有家规”“没有规矩，不成方圆”。随着时代的进步，社会的发展，现实要求班主任在班级管理中“摒弃人治”的管理方式，从“人治”走向“法治”。让学生在班级管理中发挥作用，增强民主法制意识。培养学生依法办事的能力，激发学习兴趣，发展自己个性，做守法公民。
1.1 引学生参与制定班级规范，让班级“法治”有法可依。
每开学初，我首先向学生介绍国家的教育方针，教育发展形势以及学校的德育工作思路，组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪规范》等，让学生从严要求自己，使学习生活等各项步入规范化。其次，在学生学习的基础上，充分发扬民主与学生意愿的原则，让每一位同学写出制班的方法与途径，班长负责收集整理，然后在班级宣读并讨论。学生说出合理与不合理的地方，班主任提出修改意见，再次由班长形成定稿。最后全班同学讨论并予以实施。这样既规范了班级，又充分发扬了民主，还形成“有法可依”，产生管理班级的积极效果。
1.2 实行“全民皆官”，培养学生法制水平。
在班级管理中，我实行“全民皆官”，让班级人人都当“执法者”，即人人有事做，事事有人做，让每一位同学都做班级的主人，每位同学都在管理中与被管理中体会管理的酸甜苦辣，通过这一做法，使班级形成了良好的风气，人人都愿意为班级服务，人人都能服务好班级，让学生真切的体会到当今社会的法则——干部能上能下，“能者上，平者让，庸者下”，从而增强学生遵守班级规范的意识，提高了学生“法治”班级的管理水平。
1.3 建立“监督”机构，引导学生自治、自强。
有法不依、违法不究、执法不严，那么“法制”就是空谈，班级也是一样。例如：我利用每周五的最后课堂或平时设立的意见箱，让每一位同学广开言路揭发执法不严的值日班干部或者检查委员。这样使每位同学都走进“监督”，从建立“监督”机构以来，班级出现了自治、自强的现象，管理也出现了法制化、公正化、公平化。
2 開展多种活动，强化法制意识
2.1 开展法制讲座。
为了使学生受到更深刻的法制教育，我总是利用学校邀请的法制副校长用具体案例作报告会的机会，让班上那些不守纪律的学生在感受活生生的事实给他（她）们的思想敲响警钟的同时谈自己的感想，有的同学感想中说到：通过这次讲座，使我认识到哥们义气既害人又害己，有的说：我要了解更多的法律知识，不让法盲的悲剧发生在自己的身上。借此机会我进一步强调了学法、知法、懂法、守法、用法的重要性，使法制观念在学生的心目中扎得更牢。
2.2 观看法制录像宣传片。
每逢12•4法制宣传日，我都会组织班上的学生观看《少年犯》、《罪犯胡长清》等类似法制宣传的影片。每次观看后，同学们都非常的震惊，看到影片中那些曾经纯真但却被丑恶扭曲的脸，看到他们失去自由之后的无奈，听着他们铁窗内的哭诉，同学们纷纷表示要认真选择好自己的生活道路，珍惜今天，把握好明天，做一个让“家长”放心，“学校”放心，对社会有用的人。
2.3 欣赏并收集法制图片。
我经常利用多媒体对学生进行法制教育，利用“6月26日禁毒日”、“3月15日消费者权益保护日”等宣传时间，举办了“珍爱生命”、“远离毒品”、“告别网吧”、 “警惕犯罪”等为主题的图片展。在图片晃动及介绍过程中，很多同学激动不已，感慨万千，纷纷说出了自己的感想，在课后，我又要求学生收集有关图片，让他们自己去发现法治的功能与作用。
3 占据课堂阵地，培养守法习惯
作为一名思想品德课老师，我深知，思想品德课是实施法制教育的主要阵地。然而，由于学生对法制课的重视程度以及升学考试的压力等原因,导致法制教育仅仅局限在课堂和书本上,造成学校教育和家庭教育、社会教育的脱节,不利于增强未成年人的法制观念。面对这种形势,我悉心研究教育方法:课下和学生共同阅读如:《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《教育法》、《婚姻法》等法律法规知识,学生通过自我阅读,熟悉法律条文,质询探讨,教师讲解释疑,指点迷津。由于法律源于生活,贴近生活,因而对学生产生了特殊的魅力。课堂上,我经常以身边的案例引发学生思考、讨论。比如：在学生研究“当合法权益受到非法侵害时,应该怎么办?”时,我出示了这样一则案例:公民李某因怕自己家的白菜被别人偷吃,就暗自将其中的几颗菜下了农药,结果导致村民王某致死。王某的家人将李某告上了法庭,李某受到法律的制裁。同时发动学生展开系列讨论:李某这样做是否违法?为何要被判刑?王某的家人报案对不对?学生兴趣盎然,讨论激烈,在不知不觉中法律知识潜入脑海、深入人心。在学生学习了《面对生活中的不良诱惑》一课时，我及时组织学生进行了《拒绝不良诱惑、争做文明中学生》征文比赛；在学生了解了有关网络知识后，进行了《中学生该不该上网》辩论会；在学习了《生命只有一次》一课后，进行了《生命最宝贵》演讲比赛；在学习了《宪法是国家的根本大法》一课后，向学生发放宪法的宣传资料及问卷调查，增强了学生对宪法重要性的认识，从而自觉守法；在学习了《文明礼仪伴我行》一课后，进行了《告别不文明行为，争做文明中学生》的宣誓活动……通过种种活动的开展，对学生深入进行了爱国主义、集体主义、前途理想教育等，切实改进了学校德育工作，使学生将日常行为规范真正内化为各自的自觉行为，从最基本的规范做起，逐步树立法制意识、法制观念，培养遵纪守法的习惯。
随着时代的发展，青少年的心理、品质与意识又必将呈现出新的特点，这就需要我们教育工作者在探索中不断总结，在总结中不断创新，与时俱进。用新的方法培养学生良好的行为习惯，努力增强他们的法制观念，并内化为学法，守法、护法、用法的意识。让学生学做真人，努力成为新时代的合格公民！