论文部分内容阅读
【摘要】本文以青岛市城阳区直属19所公立中学为研究对象，对青岛市城阳区中学开展大课间体育活动的现状及制约大课间体育活动开展存在的因素进行调查，为进一步推动大课间体育活动的开展提供依据。
【关键词】 中学；学校体育；大课间；体育活动
Qingdao Chengyang Secondary School between classes and sports activities to carry out the Survey
Zhang Hai-bo
【Abstract】Qingdao Chengyang under 19 public high schools， Qingdao Chengyang secondary schools to carry out the large recess of the large recess situation and restriction of sports activities sports activities to investigate the existence of factors， in order to further promote the classbetween sports activities and provide the basis.
【Key words】Secondary schools； School sports； Recess； Sports activities
随着教育部、国家体育总局关于《进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》，以及《全面启动参与全国亿万学生阳光体育运动的通知》等文件相继出台，学生的体质健康问题越来越受到重视[1].。大课间体育活动模式作为增强学生体质，丰富学生课余文化生活的一种强有力的形式已经被广泛推行了好几年，在学校和社会引起了极其强烈的影响。然而，在这关键的时期，大课间体育活动是否达到确保学生“每天锻炼一小时”这个预期目标的问题也越来越受到广大学者和专家的质疑。[2].因此，本文以青岛市城阳区19所中学为研究对象，调查城阳区中学目前实施大课间体育活动的现状及存在的问题，为进一步推动大课间体育活动的开展提供依据。
1.研究对象与方法
1.1 研究对象。
以青岛市城阳区直属19所公立学校为研究对象，其中8所高中，11所初中。
1.2 研究方法。
就大课间体育活动的开展现状，对青岛市城阳区19所中学的学校领导及相关负责人进行了访谈，对有关任课教师发放了调查问卷。共发放教师调查问卷70份，回收70份，其中有效问卷65份，回收率为100%，有效率为93%。发放学生调查问卷700份，回收632份，有效问卷587份，回收率为90%，有效率为93%。
并对调查问卷的信息进行统计分析。
2.结果与分析
2.1 开展大课间体育活动的现状调查
2.1.1 各学校开展大课间体育活动的情况
由表1可知，有52.6%的学校能够经常开展，有47.4%的学校由于思想不重视、场地器材缺乏等问题，只是偶尔开展，而没有开展大课间体育活动的学校为0.从表2看出，尽管所有的学校都开展了大课间体育活动，但积极响应的学校只有36.8%，其余的都只是应付和迫于无
奈不得不开展。可见，所有学校都能履行国家的教育方针，但由于各方面的原因，很多学校不能正常的开展大课间体育活动，只是应付了事。
2.1.2 各年级开展大课间体育活动的情况
由表3可以看出，在8所有高中年级的学校中，高一级开展大课间体育活动的学校为100%（其中有一所学校今年高一无招生），高二和高三级开展大课间体育活动的学校分别是87.5%和37.5%；在19所有初中年级的学校中，全部都能开展大课间体育活动，94.7%的学校初二年级开展了大课间活动，只有42.1%的学校初三年级开展了大课间体育活动。可见，各学校开展大课间体育活动，受到学校场地、体育器材情况、毕业班学业压力大等因素影响，导致开展情况随年级的增高而递减这一状况。
2.1.3 开展大课间体育活动的次数
表4 开展大课间体育活动的次数
次数每周两次以上每周一次 两周一次没开展
学校（所）01630
比例（%）0 84.215.80
由表4可知，所有的学校都开展了大课间体育活动，但没有任何一个学校对同一班级学生能够每周开两次以上；每周开展一次的学校有84.2%，两周一次的学校有15.8%。经过调查，虽然在课时安排上是每周或两周一次的大课间体育活动，但实际学生活动的次数没有达到，因为很多学校会利用体育大课间活动时间开展学校其他的活动（如：级会、文化学科的月考等）；若遇到天气状况不好时体育大课间活动也会停止。可见，天气、学校场地、课时的冲突、学校领导的重视程度等因素，直接影响开展大课间体育活动的次数。
2.2 学校场地和学生人均活动面积的调查
由表6可以看出，学校场地有标准400米场地的学校只有两所，占10.5%，而200米以下场地的学校超过一半，而且大部分学校是没有环形跑道的；从表7可知，学生人均活动米娜及达到7平方米/人以上的学校有26.3%，而4平方米/人以下的占到42.1.可见城阳区学校学生的活动面积较小，比不上青岛市中学学生的人均活动面积，更比不上国外一些发达国家的中学生人均活动面积。
2.3 学校领导、体育老师、班主任、普通老师和学生对大课间体育活动的态度调查
2.4 制约大课间体育活动开展的因素
由表7可知，36.8%的学校领导和63.2%的体育老师对大课间体育活动持积极态度，态度消极的只分别占10.5%和5.2%，说明他们对开展大课间体育活动是普遍接受的；但有26.3%的班主任和31.5%的普通老师仍然对大课间体育活动持消极态度，比例不低，这是受到不同学科、专业知识的影响，对开展大课间体育活动的意义认识不够，存在人为体育学科与其他学科没有直接关系甚至有冲突的误解。于此形成鲜明对照的是，有90.3%的学生支持大课间体育活动的开展， 普遍认为参与大课间体育活动不仅使身体体质得到锻炼，而且在智力、心理和人际交往等方面都能得到很好的锻炼，也丰富了学生的校园文化生活。
由表8可知，学校场地是制约大课间体育活动开展的最重要因素，排列在第一位；体育器材的欠缺、学校领大的不重视也是制约大课间体育活动开展的主要因素；教学课程安排相冲突、活动项目单一致使学生热情不足、奖励机制不健全致使教师热情不足、组织管理缺乏系统化等也制约了大课间体育活动的开展。
3.结语
从上述调查可知，青岛市城阳区中学开展大课间体育活动一个十分突出的矛盾是活动场地不足，由于地处老城区，这一矛盾在目前来说基本上是很难解决的，所以只能通过合理的安排，将这一矛盾导致的局限性降到最低。另外，体育器材不足的矛盾也很明显，说明这方面的投入需要加强。要进一步推动大课间体育活动的开展，下面几个问题亟待解决：一是认识问题，特别是校长一定要提高认识，这是活动的开展能否得到重视的关键；二是观念问题，要认识到开展大课间体育活动是实施素质教育的内在要求[3].，不能因课业的加重或其他活动的开展而随意取消；三是制度和设计上的问题，如组织管理要科学，将活动的组织工作视为教学任务，以激发教师的热情，活动项目的设计要满足学生的需要等。调查中了解到，大课间体育活动受到绝大多数学生的欢迎，这应成为我们做好这一工作的强大动力。
参考文献
[1]. 董翠香. 以大课间体育活动为特色的体育校本课程模式案例研究[J]..西安体育学院学报， 2008，25（1）：21-23.
[2]. 温展拔. 广州市荔湾区中学大课间体育活动情况调查[J].教育导刊， 2011，459（2）：87-89.
[3]. 刘勇. 大课间体育活动存在的问题及对策[J].音体美劳教学， 2006，35（8）：103-113.
[4]. 陈武.影响大课间体育活动有效开展的原因及策略[J].教学与管理（中学版），2009，30（10）58-60.
作者简介：张海波（1978-），男，山东诸城人，本科，研究方向：体育教学。
【关键词】 中学；学校体育；大课间；体育活动
Qingdao Chengyang Secondary School between classes and sports activities to carry out the Survey
Zhang Hai-bo
【Abstract】Qingdao Chengyang under 19 public high schools， Qingdao Chengyang secondary schools to carry out the large recess of the large recess situation and restriction of sports activities sports activities to investigate the existence of factors， in order to further promote the classbetween sports activities and provide the basis.
【Key words】Secondary schools； School sports； Recess； Sports activities
随着教育部、国家体育总局关于《进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》，以及《全面启动参与全国亿万学生阳光体育运动的通知》等文件相继出台，学生的体质健康问题越来越受到重视[1].。大课间体育活动模式作为增强学生体质，丰富学生课余文化生活的一种强有力的形式已经被广泛推行了好几年，在学校和社会引起了极其强烈的影响。然而，在这关键的时期，大课间体育活动是否达到确保学生“每天锻炼一小时”这个预期目标的问题也越来越受到广大学者和专家的质疑。[2].因此，本文以青岛市城阳区19所中学为研究对象，调查城阳区中学目前实施大课间体育活动的现状及存在的问题，为进一步推动大课间体育活动的开展提供依据。
1.研究对象与方法
1.1 研究对象。
以青岛市城阳区直属19所公立学校为研究对象，其中8所高中，11所初中。
1.2 研究方法。
就大课间体育活动的开展现状，对青岛市城阳区19所中学的学校领导及相关负责人进行了访谈，对有关任课教师发放了调查问卷。共发放教师调查问卷70份，回收70份，其中有效问卷65份，回收率为100%，有效率为93%。发放学生调查问卷700份，回收632份，有效问卷587份，回收率为90%，有效率为93%。
并对调查问卷的信息进行统计分析。
2.结果与分析
2.1 开展大课间体育活动的现状调查
2.1.1 各学校开展大课间体育活动的情况
由表1可知，有52.6%的学校能够经常开展，有47.4%的学校由于思想不重视、场地器材缺乏等问题，只是偶尔开展，而没有开展大课间体育活动的学校为0.从表2看出，尽管所有的学校都开展了大课间体育活动，但积极响应的学校只有36.8%，其余的都只是应付和迫于无
奈不得不开展。可见，所有学校都能履行国家的教育方针，但由于各方面的原因，很多学校不能正常的开展大课间体育活动，只是应付了事。
2.1.2 各年级开展大课间体育活动的情况
由表3可以看出，在8所有高中年级的学校中，高一级开展大课间体育活动的学校为100%（其中有一所学校今年高一无招生），高二和高三级开展大课间体育活动的学校分别是87.5%和37.5%；在19所有初中年级的学校中，全部都能开展大课间体育活动，94.7%的学校初二年级开展了大课间活动，只有42.1%的学校初三年级开展了大课间体育活动。可见，各学校开展大课间体育活动，受到学校场地、体育器材情况、毕业班学业压力大等因素影响，导致开展情况随年级的增高而递减这一状况。
2.1.3 开展大课间体育活动的次数
表4 开展大课间体育活动的次数
次数每周两次以上每周一次 两周一次没开展
学校（所）01630
比例（%）0 84.215.80
由表4可知，所有的学校都开展了大课间体育活动，但没有任何一个学校对同一班级学生能够每周开两次以上；每周开展一次的学校有84.2%，两周一次的学校有15.8%。经过调查，虽然在课时安排上是每周或两周一次的大课间体育活动，但实际学生活动的次数没有达到，因为很多学校会利用体育大课间活动时间开展学校其他的活动（如：级会、文化学科的月考等）；若遇到天气状况不好时体育大课间活动也会停止。可见，天气、学校场地、课时的冲突、学校领导的重视程度等因素，直接影响开展大课间体育活动的次数。
2.2 学校场地和学生人均活动面积的调查
由表6可以看出，学校场地有标准400米场地的学校只有两所，占10.5%，而200米以下场地的学校超过一半，而且大部分学校是没有环形跑道的；从表7可知，学生人均活动米娜及达到7平方米/人以上的学校有26.3%，而4平方米/人以下的占到42.1.可见城阳区学校学生的活动面积较小，比不上青岛市中学学生的人均活动面积，更比不上国外一些发达国家的中学生人均活动面积。
2.3 学校领导、体育老师、班主任、普通老师和学生对大课间体育活动的态度调查
2.4 制约大课间体育活动开展的因素
由表7可知，36.8%的学校领导和63.2%的体育老师对大课间体育活动持积极态度，态度消极的只分别占10.5%和5.2%，说明他们对开展大课间体育活动是普遍接受的；但有26.3%的班主任和31.5%的普通老师仍然对大课间体育活动持消极态度，比例不低，这是受到不同学科、专业知识的影响，对开展大课间体育活动的意义认识不够，存在人为体育学科与其他学科没有直接关系甚至有冲突的误解。于此形成鲜明对照的是，有90.3%的学生支持大课间体育活动的开展， 普遍认为参与大课间体育活动不仅使身体体质得到锻炼，而且在智力、心理和人际交往等方面都能得到很好的锻炼，也丰富了学生的校园文化生活。
由表8可知，学校场地是制约大课间体育活动开展的最重要因素，排列在第一位；体育器材的欠缺、学校领大的不重视也是制约大课间体育活动开展的主要因素；教学课程安排相冲突、活动项目单一致使学生热情不足、奖励机制不健全致使教师热情不足、组织管理缺乏系统化等也制约了大课间体育活动的开展。
3.结语
从上述调查可知，青岛市城阳区中学开展大课间体育活动一个十分突出的矛盾是活动场地不足，由于地处老城区，这一矛盾在目前来说基本上是很难解决的，所以只能通过合理的安排，将这一矛盾导致的局限性降到最低。另外，体育器材不足的矛盾也很明显，说明这方面的投入需要加强。要进一步推动大课间体育活动的开展，下面几个问题亟待解决：一是认识问题，特别是校长一定要提高认识，这是活动的开展能否得到重视的关键；二是观念问题，要认识到开展大课间体育活动是实施素质教育的内在要求[3].，不能因课业的加重或其他活动的开展而随意取消；三是制度和设计上的问题，如组织管理要科学，将活动的组织工作视为教学任务，以激发教师的热情，活动项目的设计要满足学生的需要等。调查中了解到，大课间体育活动受到绝大多数学生的欢迎，这应成为我们做好这一工作的强大动力。
参考文献
[1]. 董翠香. 以大课间体育活动为特色的体育校本课程模式案例研究[J]..西安体育学院学报， 2008，25（1）：21-23.
[2]. 温展拔. 广州市荔湾区中学大课间体育活动情况调查[J].教育导刊， 2011，459（2）：87-89.
[3]. 刘勇. 大课间体育活动存在的问题及对策[J].音体美劳教学， 2006，35（8）：103-113.
[4]. 陈武.影响大课间体育活动有效开展的原因及策略[J].教学与管理（中学版），2009，30（10）58-60.
作者简介：张海波（1978-），男，山东诸城人，本科，研究方向：体育教学。