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摘 要：作为高中教学课程中一门基础课程，英语对学生高考成绩以及今后的工作选择有直接影响。受传统应试教育的影响，现今高中英语教学中所应用的教学方式等大多无法满足当前学生核心素养培养的要求。此外，高中各科教学中也日渐重视文化意识的培养，英语教学也不例外。故如何在核心素养视野下培养高中英语文化意识是当前一项重要的工作。
关键词：核心素养;高中英语;文化意识培养
在现今核心素养视野下，通过培养学生的文化意识，帮助学生学习与积累中外文化知识，此外，对学生正向人生价值观以及世界观的养成、健全人格的塑造起到促进作用。
一、核心素养视野下高中英语文化意识培养方面存在的不足
1.长期应试教育下教师文化意识有所缺乏
受到长期应试教育的影响，为了提高高中学生的英语成绩，大部分高中英语教师的教师活动均围绕研究考试方向开展，其教学目标通常偏重最能得分的方向。诸如，在大多英语教学中，将词汇、语法、语篇分析以及答题技巧作为课堂教学重点，仅关注教学内容完成与否、所讲考点全面与否，对于文化意识此类分值很低的内容通常不重视，大多一带而过。可见，大多数教师在思想层面上缺乏对文化意识的重视性，无法对学生展开文化意识培养教学。
2.课堂教学中较少涉及文化意识的教学内容
课堂是教师教学的核心场所，在课堂教学中应融入文化意识教学内容。众所周知，学生知识吸收状况直接取决于课堂教学水平的高低。但是，通过对当前的高中英语课堂教学进行观察可发现，在高中英语课堂教学中，英语教师所涉及的文化意识教学内容十分有限，甚至教学内容完全未向文化意识层面延伸。导致此现象的主要原因是，很多高中英语教师自身缺乏文化意识，无法在实际教学中引入文化意识方面的相关内容，无法通过生活举例来形象展示文化意识的存在。
3.第二课堂缺乏文化体验
对于任何学科的教学活动而言，仅依赖有限时间的课堂教学还不够。为了培养高中英语文化意识，教师需对第二课堂进行精心准备，凭借可利用的社会资源来营造新环境，使学生切身感受外国文化，由此促进其文化意识的养成，促进其文化敏感性的提升。然而，就当前的高中英语教育状况而言，很大一部分的高中英语教师未对第二课堂制定周密的文化体验方案，有的虽制定了相关方案，但实施力度不够，导致无法充分利用第二课堂来培养英语文化意识。
二、强化核心素养视野下高中英语文化意识培养的措施
1.促进高中英语教师文化意识的提升
随着英语核心素养概念的提出与课改的广泛推行，高中英语教师需与时俱进，改进自身的教育理念。在核心素养养成方面，学生文化品格的培养非常关键，若想促成学生文化意识的养成，首先教师应把自身视为一个文化学习者，基于学生文化品格的要求，对自身进行反观、优化与改进，不断充实自身的专业文化学识储备，由文化表层学习朝深度学习发展，深刻体会文化内涵。在对英语文化进行学习、认知与欣赏的同时，培养自身文化意识，促进自身文化素养的提升，并积极探索可使学生英语文化意识提升的有效路径。
2.充分研读教材，改进高中英语课堂教学
众所周知，语言和文化存在紧密的联系，若文化缺失，可对学生学习与认知语言产生不利影响。文化无处不在，高中英语教师一定要做有心人，学习如何有效地从教材内容（含词汇、语法以及篇章等）中充分挖掘文化内涵，对文化教学目标进行合理设计，通过合作探究、直接讲解、互动式教学、情景表演等诸多手段创新高中英语课堂文化教学，实现文化学习向课堂教学的有效导入。诸如，对“My First Ride on Thompson”此篇课文进行课堂教学时，文中提及火车被称为“阿富汗号”的原因，在此基础上，教师可引导学生更深入地认知澳大利亚铁路的发展史以及阿富汗人在澳大利亚的现况等。另外，在对课文中某些词汇进行讲解时，高中英语教师可将文化意识融入教学中。诸如，在对“lucky dog”一词进行讲解时，可说明此词汇并非我们日常所谓的贬义词，而是期许他人获得好运的褒义词。
3.充分依托第二课堂促进学生文化意识的培养
第二课堂的良好应用，对高中英语文化意识的培养有积极作用，同时可促进学生自我学习能力、创造能力的提升。在开展第二课堂时，高中教师应有效借助多媒体开展教学，同时依托学校当前条件积极营造良好的校园英语学习环境，指导学生有效阅读，同时通过各项英语活动的举办帮助学生认知异国文化。此外，冬令营、夏令营的举办以及英语文化知识竞赛、英语角等活动的开展对高中英语文化意识培养也有所帮助。
三、结束语
在学生综合素质养成方面，文化意识的培养非常關键。为此，高中英语教师应在核心素养视野下及时发现高中英语文化意识培养中的不足，并及时提出改进意见，以此促进高中英语文化意识培养工作的顺利开展。
参考文献：
[1]王莹.基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养[J].课程教育研究，2019（2）：117-118.
[2]陈文炜.核心素养视野下高中英语课堂中文化意识的培养[J].英语教师，2019，19（2）：41-43.
[3]刘义林.核心素养下高中英语教学中文化意识培养策略探究[J].英语教师，2019，19（15）：83-85.
编辑 冯志强
关键词：核心素养;高中英语;文化意识培养
在现今核心素养视野下，通过培养学生的文化意识，帮助学生学习与积累中外文化知识，此外，对学生正向人生价值观以及世界观的养成、健全人格的塑造起到促进作用。
一、核心素养视野下高中英语文化意识培养方面存在的不足
1.长期应试教育下教师文化意识有所缺乏
受到长期应试教育的影响，为了提高高中学生的英语成绩，大部分高中英语教师的教师活动均围绕研究考试方向开展，其教学目标通常偏重最能得分的方向。诸如，在大多英语教学中，将词汇、语法、语篇分析以及答题技巧作为课堂教学重点，仅关注教学内容完成与否、所讲考点全面与否，对于文化意识此类分值很低的内容通常不重视，大多一带而过。可见，大多数教师在思想层面上缺乏对文化意识的重视性，无法对学生展开文化意识培养教学。
2.课堂教学中较少涉及文化意识的教学内容
课堂是教师教学的核心场所，在课堂教学中应融入文化意识教学内容。众所周知，学生知识吸收状况直接取决于课堂教学水平的高低。但是，通过对当前的高中英语课堂教学进行观察可发现，在高中英语课堂教学中，英语教师所涉及的文化意识教学内容十分有限，甚至教学内容完全未向文化意识层面延伸。导致此现象的主要原因是，很多高中英语教师自身缺乏文化意识，无法在实际教学中引入文化意识方面的相关内容，无法通过生活举例来形象展示文化意识的存在。
3.第二课堂缺乏文化体验
对于任何学科的教学活动而言，仅依赖有限时间的课堂教学还不够。为了培养高中英语文化意识，教师需对第二课堂进行精心准备，凭借可利用的社会资源来营造新环境，使学生切身感受外国文化，由此促进其文化意识的养成，促进其文化敏感性的提升。然而，就当前的高中英语教育状况而言，很大一部分的高中英语教师未对第二课堂制定周密的文化体验方案，有的虽制定了相关方案，但实施力度不够，导致无法充分利用第二课堂来培养英语文化意识。
二、强化核心素养视野下高中英语文化意识培养的措施
1.促进高中英语教师文化意识的提升
随着英语核心素养概念的提出与课改的广泛推行，高中英语教师需与时俱进，改进自身的教育理念。在核心素养养成方面，学生文化品格的培养非常关键，若想促成学生文化意识的养成，首先教师应把自身视为一个文化学习者，基于学生文化品格的要求，对自身进行反观、优化与改进，不断充实自身的专业文化学识储备，由文化表层学习朝深度学习发展，深刻体会文化内涵。在对英语文化进行学习、认知与欣赏的同时，培养自身文化意识，促进自身文化素养的提升，并积极探索可使学生英语文化意识提升的有效路径。
2.充分研读教材，改进高中英语课堂教学
众所周知，语言和文化存在紧密的联系，若文化缺失，可对学生学习与认知语言产生不利影响。文化无处不在，高中英语教师一定要做有心人，学习如何有效地从教材内容（含词汇、语法以及篇章等）中充分挖掘文化内涵，对文化教学目标进行合理设计，通过合作探究、直接讲解、互动式教学、情景表演等诸多手段创新高中英语课堂文化教学，实现文化学习向课堂教学的有效导入。诸如，对“My First Ride on Thompson”此篇课文进行课堂教学时，文中提及火车被称为“阿富汗号”的原因，在此基础上，教师可引导学生更深入地认知澳大利亚铁路的发展史以及阿富汗人在澳大利亚的现况等。另外，在对课文中某些词汇进行讲解时，高中英语教师可将文化意识融入教学中。诸如，在对“lucky dog”一词进行讲解时，可说明此词汇并非我们日常所谓的贬义词，而是期许他人获得好运的褒义词。
3.充分依托第二课堂促进学生文化意识的培养
第二课堂的良好应用，对高中英语文化意识的培养有积极作用，同时可促进学生自我学习能力、创造能力的提升。在开展第二课堂时，高中教师应有效借助多媒体开展教学，同时依托学校当前条件积极营造良好的校园英语学习环境，指导学生有效阅读，同时通过各项英语活动的举办帮助学生认知异国文化。此外，冬令营、夏令营的举办以及英语文化知识竞赛、英语角等活动的开展对高中英语文化意识培养也有所帮助。
三、结束语
在学生综合素质养成方面，文化意识的培养非常關键。为此，高中英语教师应在核心素养视野下及时发现高中英语文化意识培养中的不足，并及时提出改进意见，以此促进高中英语文化意识培养工作的顺利开展。
参考文献：
[1]王莹.基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养[J].课程教育研究，2019（2）：117-118.
[2]陈文炜.核心素养视野下高中英语课堂中文化意识的培养[J].英语教师，2019，19（2）：41-43.
[3]刘义林.核心素养下高中英语教学中文化意识培养策略探究[J].英语教师，2019，19（15）：83-85.
编辑 冯志强