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英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?
1 多读
教学实践证明，朗读背诵是培养学生语感的基本方法。只有多读、多背诵，才能体会并增强语感，才能更好地理解句子或文章的意思并受感染。因此，为了更好地形成语感，在英语教学中应正确指导学生朗读：
1.1 选择合适的材料。
只有语音语调较为真实、易于模仿，内容易于理解的材料才有助于学生语感的形成。比如，教科书的录音，英文歌曲、散文、 电影等都是很好的素材，可以让学生提高朗诵兴趣， 同时提高语感。
1.2 提供足量的朗读。
只有通过足量的朗读，才能激活语感，使学生逐步掌握文章的语言、节奏，由陌生到熟练，由模糊到明朗，进而对文章的内容产生真切的感受。
1.3 教会学生有感情地朗读。
有感情地朗读课文是正确理解课文内容的基础，反过来又是对内容理解的深化和提升。只有有感情地朗读一定数量的有代表性的文章，才能体会出文章蕴含的情趣和作者的意图，才能使别人的体验转化为自己的感受，增强自己的语感。
2 多写
多听和多读有助于语感的发生和形成，这种发生通常是潜意识的。而多写则有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内需潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写。英语的写有两个方面: 一个是机械的写，如抄写，默写和听写。另一个是创造性的写，即写作。写作的好处就是对读，听，说的最好的反馈。英语语感的成熟是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展有好处。
2 多说
说是进行日常会话的关键。许多专家早以认为，学生口语能力的训练在学习外语的第一天就须进行。因为只有能听能说，才能与人交流，才能体会到学以致用的乐趣。而要做到你说的英语别人能听懂，必须首先注意语音、语调的准确。英语口语的教学主要就是说，是培养学生口头表达和交际的能力，如何搞好英语口语教学和培养学生的英语交际能力是实现英语日常会话的关键。教材上每个单元都有对话，因此我们在教学时要充分利用起来，毕竟我们的大环境没有学习英语的良好的环境。对于对话课，我一般都是让学生模仿录音里的语音、语调，当学生理解了内容后也可以让他们根据内容来说出自己的调调。当学生能够模仿后，在此基础上，可以让学生来表演。七年级的学生表演欲望很强烈，再适当的加点奖励，学生的积极性马上就上来了。在学生表演的时候，尽量创设良好的情景，这样便于他们的表演更加逼真、完善。
如七年级上册Unit 7How much are these pants? 这个单元主要是以服装为主题，上课的时候要让学生有良好的表演情景，我就把真是的衣服带过去，准备了一个服装店，这样一来，学生的兴趣马上就来了。让他们在玩的过程中接受知识，是最有效的。我记得有个小男孩就把硬币拿出来付钱，这样表演起来就非常逼真，对于学生以后的日常会话是很有效果的。因为这不是单纯的把书上的对话内容读一下，而是真实的演绎下来的。这只是课堂上的对话课，另外课后可以成立一个英语角，让学生有机会多说，以及多去搜集我们周围的英语，让他们自己主动地去发现问题。
3 创造有利于学生学习英语的环境和氛围
学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系化学或数学公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程。
4 从游戏中培养语感
在对话复习教学中设计趣味的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教“Happy birthday to you！”时，设计公鸡一家团聚互相祝贺生日的，显得形象、生动、有趣。学生在游戏情境中深入角色、踊跃表演，在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
总之，语感是言语理解的辅助手段，是语言表达的重要向导，是言语主体发挥语言潜能的重要载体。语感在英语学习中是至关重要的，所以努力培养学生的语感是我们努力的目标。
1 多读
教学实践证明，朗读背诵是培养学生语感的基本方法。只有多读、多背诵，才能体会并增强语感，才能更好地理解句子或文章的意思并受感染。因此，为了更好地形成语感，在英语教学中应正确指导学生朗读：
1.1 选择合适的材料。
只有语音语调较为真实、易于模仿，内容易于理解的材料才有助于学生语感的形成。比如，教科书的录音，英文歌曲、散文、 电影等都是很好的素材，可以让学生提高朗诵兴趣， 同时提高语感。
1.2 提供足量的朗读。
只有通过足量的朗读，才能激活语感，使学生逐步掌握文章的语言、节奏，由陌生到熟练，由模糊到明朗，进而对文章的内容产生真切的感受。
1.3 教会学生有感情地朗读。
有感情地朗读课文是正确理解课文内容的基础，反过来又是对内容理解的深化和提升。只有有感情地朗读一定数量的有代表性的文章，才能体会出文章蕴含的情趣和作者的意图，才能使别人的体验转化为自己的感受，增强自己的语感。
2 多写
多听和多读有助于语感的发生和形成，这种发生通常是潜意识的。而多写则有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内需潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写。英语的写有两个方面: 一个是机械的写，如抄写，默写和听写。另一个是创造性的写，即写作。写作的好处就是对读，听，说的最好的反馈。英语语感的成熟是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展有好处。
2 多说
说是进行日常会话的关键。许多专家早以认为，学生口语能力的训练在学习外语的第一天就须进行。因为只有能听能说，才能与人交流，才能体会到学以致用的乐趣。而要做到你说的英语别人能听懂，必须首先注意语音、语调的准确。英语口语的教学主要就是说，是培养学生口头表达和交际的能力，如何搞好英语口语教学和培养学生的英语交际能力是实现英语日常会话的关键。教材上每个单元都有对话，因此我们在教学时要充分利用起来，毕竟我们的大环境没有学习英语的良好的环境。对于对话课，我一般都是让学生模仿录音里的语音、语调，当学生理解了内容后也可以让他们根据内容来说出自己的调调。当学生能够模仿后，在此基础上，可以让学生来表演。七年级的学生表演欲望很强烈，再适当的加点奖励，学生的积极性马上就上来了。在学生表演的时候，尽量创设良好的情景，这样便于他们的表演更加逼真、完善。
如七年级上册Unit 7How much are these pants? 这个单元主要是以服装为主题，上课的时候要让学生有良好的表演情景，我就把真是的衣服带过去，准备了一个服装店，这样一来，学生的兴趣马上就来了。让他们在玩的过程中接受知识，是最有效的。我记得有个小男孩就把硬币拿出来付钱，这样表演起来就非常逼真，对于学生以后的日常会话是很有效果的。因为这不是单纯的把书上的对话内容读一下，而是真实的演绎下来的。这只是课堂上的对话课，另外课后可以成立一个英语角，让学生有机会多说，以及多去搜集我们周围的英语，让他们自己主动地去发现问题。
3 创造有利于学生学习英语的环境和氛围
学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系化学或数学公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程。
4 从游戏中培养语感
在对话复习教学中设计趣味的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教“Happy birthday to you！”时，设计公鸡一家团聚互相祝贺生日的，显得形象、生动、有趣。学生在游戏情境中深入角色、踊跃表演，在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
总之，语感是言语理解的辅助手段，是语言表达的重要向导，是言语主体发挥语言潜能的重要载体。语感在英语学习中是至关重要的，所以努力培养学生的语感是我们努力的目标。