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摘要：在新课改不断推动和实施的背景下，教育者纷纷发现，只有让学生在学习过程当中展现兴趣，才能够使学生凸现主体作用，让学生在学习的过程当中更加主动和积极，达到理想的教育效果。因此，在现阶段，初中教师在对道法教学进行开展的过程当中，应该加强在此方面的认识。将更多的关注点放置在学生本身兴趣的激发上，让教学的质量和效率得到增强。
关键词：初中;道德与法治;兴趣激活
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在我国现阶段教育体系当中，道法教学是非常重要的一环，对学生三观的健全以及行为习惯的养成都将产生良好的推动作用。但要想使学科价值得到展现，教师在课程教学开展过程当中就应该注重学生在学习兴趣方面的激活。这样才能够使教学在开展的过程当中带给学生更多的触动和感染力，达到理想的教育成效。
一、初中道德与法治课堂激活学生学习兴趣的必要性
人们常常说，兴趣就是学生最好的教师。兴趣能够带领学生在求知的过程当中产生更加长远、持久的内在动力[1]。只有让学生产生学习兴趣，才能够让学生的学习更加主动、积极。从而真正的做到学得轻松和自然，并且使得学习成效得到不断的提高。但对于学生来说，在学习和发展过程当中，兴趣并非与生俱来，只有教师在教学开展过程当中不断地对教学进行优化，通过正确、趣味性的教学引导，才能够使学生的学习兴趣得到不断的提高，使课程教学在开展中更加活跃，真正的展现出学科价值和魅力。这就需要初中教师在道法教学开展过程当中对学生学习乐趣进行激活，使得学生产生听课兴趣，让最终的教学效果得到不断的提高。
二、初中道德与法治课堂激活学生学习兴趣的对策
（1）创设情境导入，激活学习兴趣
人们常常说，良好的开端等于成功的一半[2]。要想更好的让学生产生学习兴趣，就一定要处理好讲课的前奏。也就是说，教师在当前课程教学开展过程当中，可以对情景导入这样的方式进行运用，使得学生可以自然而然的进入到课堂当中，让学生集中专注力来对知识更好地进行掌握和品位。
例如，在讲解《秩序与规则》一课的过程当中，教师在课前就可以提前对任务驱动进行有效的运用。比如，教师可以引导学生在课前以小组的方式来保护自身安全的前提下进入到社会实践活动当中，对社会当中一些遵循和不遵循社会规则的现象进行拍摄。在后续，就可以上传给教师。在之后的教学当中，教师就可以为学生展现出学生之前收集的资料，让学生分辨哪些是对规则进行遵守的行为？而哪些是违背规则的行为？假如社会没有规则，将会变成怎样？等等。让学生展现想象力，阐述自己的想法，使得课程教学的导入更加自然，让学生的学习兴趣得到提高。
（2）密切联系生活，激活学习兴趣
陶行知大力的倡导生活即教育这样的思想观念[3]。要求教师在教学开展过程当中一定要与实际生活密切联合，这样的教育才更加有价值和意义。因此，在当前课程教学开展过程当中，教师也应该密切地与学生的实际生活联系在一起，带动学生在学习兴趣方面得到不断的增强。
例如，在讲解《展现中国风范》一课的过程当中，教师在教学开展中就应该密切结合实际生活，来对热点积极的联系。比如，在教学开展过程中之后，教师可以为学生引入疫情下的中国，让学生可以通过短片感受到在疫情背景下我国是怎样力挽狂澜，争取将损失降到最低的。在后续，教师也可以为学生呈现资料，让学生感知到在2020年我国是经济唯一实现正增长的国家。让学生可以产生民族自信、自豪感。在这之后，教师也可以联系社会热点，比如孟晚舟回国，让学生探究为何引起轰动？使得学生感受到在当前我国国际地位不断提高，正在展现大国风范，让学生的爱国热情油然而生。
（3）设置课堂辩论，激活学习兴趣
对于初中阶段的学生来说，在成长和发展的过程当中，学生的自我意识开始不断增强，对于事物都有属于自己独特的想法和见解。因此，在这样的背景下，教师在课程教学开展过程当中应该为学生预留更多自我展现的空间和平台。在教学开展过程当中，教师可以适当性的为学生设置课堂辩论，引导学生阐述自己的想法和观点，在課程教学当中积极参与。
例如，在讲解《诚实守信》一课的过程当中，教师就可以围绕这一点来对课堂辩论进行设置。如，教师可以对辩题进行设置——诚信要靠自律。让学生在此基础上选择正反方。正方是诚信主要就是靠自律;反方则是诚信主要需要靠他律。让双方学生各自选取论点，在课堂当中进行辩论。借助这样的方式可以让学生对于诚信产生更加深刻的了解，有助于学生品质的内化。使得学生在课程学习过程当中的参与变得更加深入，真正的实现兴趣的良好激发和培养。
（4）开展实践活动，激活学习兴趣
除了以上这几个方面之外，在课程教学开展过程当中，为了带动学生在学习兴趣方面得到增强，教师在教学开展过程当中应该对多元化实践活动积极的进行开展。通过这样的方式才能够让学生在体验过程当中感受到学科的价值和魅力，使学生的学习成效得到进一步的增强。
例如，在讲解《善用法律》的过程当中，在课程教学中，教师就可以对多元化的实践活动进行开展。比如，教师可以以在线的方式来联系社会当中的一些律师，让学生可以和律师以在线的方式来进行互动，可以贴合学生的实际情况，来对一些法律进行科普，让学生懂得应该对自身权益进行维护，应该做到善用法律。此外，在后续，在保证学生安全的前提下，教师也可以让学生进入到法律的调查当中。比如，可以对周边人进行采访、对周边人对法律的认知情况进行调查问卷的设置。并在后续分享调查情况，让学生在实践活动当中增强法治意识，带动学生学习兴趣得到大幅度的提高。
结论
综上所述，在初中道法教学实际开展过程当中，教师重视学生在学习兴趣方面的激活是非常重要的。能够让学生更好地减少枯燥感和乏味感，感受到知识探究的乐趣和价值。在这其中，主要可以通过创设情景导入、密切联系生活、设置课堂辩论、开展实践活动。带动学生在学习兴趣方面得到进一步的增强。
参考文献
[1]陆燕. 初中道德与法治课的德育渗透[N]. 科学导报，2021-09-28（B03）.
[2]杨华. 立足学科素养 建构高效道德与法治课堂[J]. 小学生（下旬刊），2021，（10）：89.
[3]石学芳. 探析如何在初中道德与法治课中开展时政教学[N]. 山西科技报，2021-09-27（A06）.
关键词：初中;道德与法治;兴趣激活
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在我国现阶段教育体系当中，道法教学是非常重要的一环，对学生三观的健全以及行为习惯的养成都将产生良好的推动作用。但要想使学科价值得到展现，教师在课程教学开展过程当中就应该注重学生在学习兴趣方面的激活。这样才能够使教学在开展的过程当中带给学生更多的触动和感染力，达到理想的教育成效。
一、初中道德与法治课堂激活学生学习兴趣的必要性
人们常常说，兴趣就是学生最好的教师。兴趣能够带领学生在求知的过程当中产生更加长远、持久的内在动力[1]。只有让学生产生学习兴趣，才能够让学生的学习更加主动、积极。从而真正的做到学得轻松和自然，并且使得学习成效得到不断的提高。但对于学生来说，在学习和发展过程当中，兴趣并非与生俱来，只有教师在教学开展过程当中不断地对教学进行优化，通过正确、趣味性的教学引导，才能够使学生的学习兴趣得到不断的提高，使课程教学在开展中更加活跃，真正的展现出学科价值和魅力。这就需要初中教师在道法教学开展过程当中对学生学习乐趣进行激活，使得学生产生听课兴趣，让最终的教学效果得到不断的提高。
二、初中道德与法治课堂激活学生学习兴趣的对策
（1）创设情境导入，激活学习兴趣
人们常常说，良好的开端等于成功的一半[2]。要想更好的让学生产生学习兴趣，就一定要处理好讲课的前奏。也就是说，教师在当前课程教学开展过程当中，可以对情景导入这样的方式进行运用，使得学生可以自然而然的进入到课堂当中，让学生集中专注力来对知识更好地进行掌握和品位。
例如，在讲解《秩序与规则》一课的过程当中，教师在课前就可以提前对任务驱动进行有效的运用。比如，教师可以引导学生在课前以小组的方式来保护自身安全的前提下进入到社会实践活动当中，对社会当中一些遵循和不遵循社会规则的现象进行拍摄。在后续，就可以上传给教师。在之后的教学当中，教师就可以为学生展现出学生之前收集的资料，让学生分辨哪些是对规则进行遵守的行为？而哪些是违背规则的行为？假如社会没有规则，将会变成怎样？等等。让学生展现想象力，阐述自己的想法，使得课程教学的导入更加自然，让学生的学习兴趣得到提高。
（2）密切联系生活，激活学习兴趣
陶行知大力的倡导生活即教育这样的思想观念[3]。要求教师在教学开展过程当中一定要与实际生活密切联合，这样的教育才更加有价值和意义。因此，在当前课程教学开展过程当中，教师也应该密切地与学生的实际生活联系在一起，带动学生在学习兴趣方面得到不断的增强。
例如，在讲解《展现中国风范》一课的过程当中，教师在教学开展中就应该密切结合实际生活，来对热点积极的联系。比如，在教学开展过程中之后，教师可以为学生引入疫情下的中国，让学生可以通过短片感受到在疫情背景下我国是怎样力挽狂澜，争取将损失降到最低的。在后续，教师也可以为学生呈现资料，让学生感知到在2020年我国是经济唯一实现正增长的国家。让学生可以产生民族自信、自豪感。在这之后，教师也可以联系社会热点，比如孟晚舟回国，让学生探究为何引起轰动？使得学生感受到在当前我国国际地位不断提高，正在展现大国风范，让学生的爱国热情油然而生。
（3）设置课堂辩论，激活学习兴趣
对于初中阶段的学生来说，在成长和发展的过程当中，学生的自我意识开始不断增强，对于事物都有属于自己独特的想法和见解。因此，在这样的背景下，教师在课程教学开展过程当中应该为学生预留更多自我展现的空间和平台。在教学开展过程当中，教师可以适当性的为学生设置课堂辩论，引导学生阐述自己的想法和观点，在課程教学当中积极参与。
例如，在讲解《诚实守信》一课的过程当中，教师就可以围绕这一点来对课堂辩论进行设置。如，教师可以对辩题进行设置——诚信要靠自律。让学生在此基础上选择正反方。正方是诚信主要就是靠自律;反方则是诚信主要需要靠他律。让双方学生各自选取论点，在课堂当中进行辩论。借助这样的方式可以让学生对于诚信产生更加深刻的了解，有助于学生品质的内化。使得学生在课程学习过程当中的参与变得更加深入，真正的实现兴趣的良好激发和培养。
（4）开展实践活动，激活学习兴趣
除了以上这几个方面之外，在课程教学开展过程当中，为了带动学生在学习兴趣方面得到增强，教师在教学开展过程当中应该对多元化实践活动积极的进行开展。通过这样的方式才能够让学生在体验过程当中感受到学科的价值和魅力，使学生的学习成效得到进一步的增强。
例如，在讲解《善用法律》的过程当中，在课程教学中，教师就可以对多元化的实践活动进行开展。比如，教师可以以在线的方式来联系社会当中的一些律师，让学生可以和律师以在线的方式来进行互动，可以贴合学生的实际情况，来对一些法律进行科普，让学生懂得应该对自身权益进行维护，应该做到善用法律。此外，在后续，在保证学生安全的前提下，教师也可以让学生进入到法律的调查当中。比如，可以对周边人进行采访、对周边人对法律的认知情况进行调查问卷的设置。并在后续分享调查情况，让学生在实践活动当中增强法治意识，带动学生学习兴趣得到大幅度的提高。
结论
综上所述，在初中道法教学实际开展过程当中，教师重视学生在学习兴趣方面的激活是非常重要的。能够让学生更好地减少枯燥感和乏味感，感受到知识探究的乐趣和价值。在这其中，主要可以通过创设情景导入、密切联系生活、设置课堂辩论、开展实践活动。带动学生在学习兴趣方面得到进一步的增强。
参考文献
[1]陆燕. 初中道德与法治课的德育渗透[N]. 科学导报，2021-09-28（B03）.
[2]杨华. 立足学科素养 建构高效道德与法治课堂[J]. 小学生（下旬刊），2021，（10）：89.
[3]石学芳. 探析如何在初中道德与法治课中开展时政教学[N]. 山西科技报，2021-09-27（A06）.