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情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果。教师在课堂教学中应努力使每一个学生得到关怀和重视,使他们获得学习成功的体验,使学习过程成为培养学生健全人格和合作精神的过程。在英语课堂中搞好情感教育应从以下几方面着手:
一、用恰当的评价推动情感教育
教师一句鼓励的话语、一份由衷的赞许,都能极大地调动学生的积极性,坚定其学习意志,使其产生强烈的学习动机,增强师生间的了解和感情。比如教师要对一些正确回答问题、出色完成学习任务的学生进行表扬。“Great!”“Good!”“Very good!”“Perfect!”“Excellent!”等看似简单的语句就能给学生以信心和动力。因为学生渴望得到别人的肯定与尊重,教师的表扬能激发他们学习英语的兴趣,同时也会提高教学效率。相反,课堂上某学生由于听课分神或搞小动作回答问题失误时,教师如果板起面孔训斥,甚至挖苦,则可能会破坏已建立起来的良好的情感氛围,使积极的情感氛围向不利于施教的方向滑坡,那么大多数学生的情感也会受到影响。
二、用细微的身教体现情感教育
教师健康热情的身教是进行情感教育的先决条件。教师对学生的信任和尊重,是培养良好师生关系的前提。教师教育学生不仅要靠口耳相传,更要注意言传身教、榜样示范。在学生面前,教师应保持仪态大方、笑容可掬、和蔼可亲、举止言谈有节有礼的良好形象,从而保持在学生中的崇高威望。一位整天死气沉沉、板着面孔的老师,学生不可能接近,谈何让学生和你一起积极思考和解答问题呢?课堂上教师在学生的众目睽睽之下,举手投足、体态眼神都会给学生以示范。教师本身应具备一种威严,但威严之中还要能活跃课堂气氛,做到宽严相济,要一丝不苟地讲解每一个语言点、知识点、疑难点,热情洋溢地温暖每一位学生,以真诚的语言和微笑鼓励每一位学生,全身心地投入情感,师生举手投足间便心领神会,和睦相处,其乐融融。学生将轻松愉快地完成学习任务,使教学成绩稳步上升。
三、用平等和谐的师生关系促进情感教育
一个好的教育教学过程是师生相互影响、相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生能力提高的过程。教学中要树立与学生民主平等的伙伴关系,创造和谐愉快的氛围,使学生产生信任感、亲近感,师生皆保持愉悦的心理状态,无情感障碍,学生自然也就会投入极大的兴趣去认真听课,力求记住教师传授的知识点;上课时教学双边都乐于接受对方的信息,无强制感;学生课后预习复习也会倾注更多的精力,而且会力争比别人看得多、看得广、看得全。学生只有在这种宽松和谐的学习环境中才善于质疑,敢于提问,大胆开口,这样教师和学生的积极性、主动性就能得到充分发挥,师生之间、生生之间就能更好地相互配合,学生的主体作用就能得到更好的发挥。
四、用灵活多样的教学方法实施情感教育
在当今知识不断更新的信息时代,教师要不断地改进陈旧呆板的教学方式,创造符合学生学习兴趣的情景,让学生感到“课课有新意,堂堂有收获”。因此中学英语教学应根据学生好奇、好胜、好玩、好动等特点,以及思维发展的规律,采用多种形式进行教学。
录音录像、投影仪等教学媒体一经使用,很快就会引起学生的新奇感,吸引学生注意力。课堂上听短文,听对话,边听边模仿,不仅给学生创设了近乎真实的语言环境,而且可提高学生的听力水平和口语表达能力。使用投影仪可以方便在课堂上把一些画面、内容展现给学生,节省时间,提高课堂密度。多媒体科技含量高,可使情景创设上档次。运用多媒体手段的情感教学会使学生产生直接感、信任感、兴奋感,使学生如身临其境,耳闻目睹,产生强烈的学习兴趣,使其在欢快的气氛中巩固旧知识,学习和掌握新知识。
五、用过硬的自身素质保证情感教育
(一)广博的知识
英语教师应具备渊博的英语专业知识,相关学科的知识(如科学、技术、艺术、计算机、哲学、地理、历史、科普知识等)以及教学必备的知识(如教育学、心理学、教法学等)。
(二)较强的教学能力
英语教师的教学能力包括教学组织能力,课前教学设计能力,课堂教学实施能力,布置与批改作业、组织考试及辅导的能力。
3.丰富的教学艺术
我们英语教师在长期的教学实践中,要逐步总结教学经验,通过不断揣摩,逐渐形成独特的教学艺术和风格。
(责任编辑 周侯辰)
一、用恰当的评价推动情感教育
教师一句鼓励的话语、一份由衷的赞许,都能极大地调动学生的积极性,坚定其学习意志,使其产生强烈的学习动机,增强师生间的了解和感情。比如教师要对一些正确回答问题、出色完成学习任务的学生进行表扬。“Great!”“Good!”“Very good!”“Perfect!”“Excellent!”等看似简单的语句就能给学生以信心和动力。因为学生渴望得到别人的肯定与尊重,教师的表扬能激发他们学习英语的兴趣,同时也会提高教学效率。相反,课堂上某学生由于听课分神或搞小动作回答问题失误时,教师如果板起面孔训斥,甚至挖苦,则可能会破坏已建立起来的良好的情感氛围,使积极的情感氛围向不利于施教的方向滑坡,那么大多数学生的情感也会受到影响。
二、用细微的身教体现情感教育
教师健康热情的身教是进行情感教育的先决条件。教师对学生的信任和尊重,是培养良好师生关系的前提。教师教育学生不仅要靠口耳相传,更要注意言传身教、榜样示范。在学生面前,教师应保持仪态大方、笑容可掬、和蔼可亲、举止言谈有节有礼的良好形象,从而保持在学生中的崇高威望。一位整天死气沉沉、板着面孔的老师,学生不可能接近,谈何让学生和你一起积极思考和解答问题呢?课堂上教师在学生的众目睽睽之下,举手投足、体态眼神都会给学生以示范。教师本身应具备一种威严,但威严之中还要能活跃课堂气氛,做到宽严相济,要一丝不苟地讲解每一个语言点、知识点、疑难点,热情洋溢地温暖每一位学生,以真诚的语言和微笑鼓励每一位学生,全身心地投入情感,师生举手投足间便心领神会,和睦相处,其乐融融。学生将轻松愉快地完成学习任务,使教学成绩稳步上升。
三、用平等和谐的师生关系促进情感教育
一个好的教育教学过程是师生相互影响、相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生能力提高的过程。教学中要树立与学生民主平等的伙伴关系,创造和谐愉快的氛围,使学生产生信任感、亲近感,师生皆保持愉悦的心理状态,无情感障碍,学生自然也就会投入极大的兴趣去认真听课,力求记住教师传授的知识点;上课时教学双边都乐于接受对方的信息,无强制感;学生课后预习复习也会倾注更多的精力,而且会力争比别人看得多、看得广、看得全。学生只有在这种宽松和谐的学习环境中才善于质疑,敢于提问,大胆开口,这样教师和学生的积极性、主动性就能得到充分发挥,师生之间、生生之间就能更好地相互配合,学生的主体作用就能得到更好的发挥。
四、用灵活多样的教学方法实施情感教育
在当今知识不断更新的信息时代,教师要不断地改进陈旧呆板的教学方式,创造符合学生学习兴趣的情景,让学生感到“课课有新意,堂堂有收获”。因此中学英语教学应根据学生好奇、好胜、好玩、好动等特点,以及思维发展的规律,采用多种形式进行教学。
录音录像、投影仪等教学媒体一经使用,很快就会引起学生的新奇感,吸引学生注意力。课堂上听短文,听对话,边听边模仿,不仅给学生创设了近乎真实的语言环境,而且可提高学生的听力水平和口语表达能力。使用投影仪可以方便在课堂上把一些画面、内容展现给学生,节省时间,提高课堂密度。多媒体科技含量高,可使情景创设上档次。运用多媒体手段的情感教学会使学生产生直接感、信任感、兴奋感,使学生如身临其境,耳闻目睹,产生强烈的学习兴趣,使其在欢快的气氛中巩固旧知识,学习和掌握新知识。
五、用过硬的自身素质保证情感教育
(一)广博的知识
英语教师应具备渊博的英语专业知识,相关学科的知识(如科学、技术、艺术、计算机、哲学、地理、历史、科普知识等)以及教学必备的知识(如教育学、心理学、教法学等)。
(二)较强的教学能力
英语教师的教学能力包括教学组织能力,课前教学设计能力,课堂教学实施能力,布置与批改作业、组织考试及辅导的能力。
3.丰富的教学艺术
我们英语教师在长期的教学实践中,要逐步总结教学经验,通过不断揣摩,逐渐形成独特的教学艺术和风格。
(责任编辑 周侯辰)