摘要：在当下阶段的教育体系中，多媒体已经成为了教师提升教学质量的重要辅助手段。诚然，多媒体技术在教育事业中的广泛应用，是科学技术不断发展并与教育事业相融合的重要产物之一。而面对科学技术发展带来的红利，教师必须制定明确的教学计划，从而把多媒体技术手段的教学效率发挥到最大。文章以小学数学教学为例，详细阐述多媒体技术在教师教学行为中的应用。
　　关键词：多媒体技术;数学教学;小学生
　　中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-41-123
　　一、多媒体技术在课前环节的应用
　　多媒体技术正式应用到一堂课中便是从课前环节开始的。教师在课前环节的主要工作便是教学导入，主要向学生介绍本节课要学的知识内容以及相关的重难点，从而让学生对本节课的学习工作有一个大致的熟悉，以及在听课过程中针对哪些知识点要着重记忆和掌握。当学生为一节课做好学习准备后，教师的课堂教学效率和教学速度才会得到双向提升。例如在长方形和正方形这一部分知识的教学中，教师可以利用多媒体设备录制一个简单的短视频放在课程正式开展之前用于向学生介绍有关长方体和正方体的知识，比如长方形和正方体的定义、生活中常见的长方形和正方形以及本节课要学习的重点内容——长方形和正方形的周长计算。值得注意的是，在录制视频的过程中教师只是把这节课的内容向学生做一个梗概性梳理，而不是详细讲解。这种教学方式可以帮助学生尽快熟悉本节课要学习的知识内容，以及在心中明确长方形和正方形的周长教学是一个重点和难点，自己要做好心理准备。由此可见，多媒体技术在课前环节的应用可以帮助学生尽快进入学习节奏，形成良好的学习状态。
　　二、多媒体在课堂教学中期的应用
　　多媒体在课堂教学中的应用是多媒体技术设备和整个教学工作相结合的重要阶段，也是赵师的教学时间和教学精力投入最大的阶段。利用多媒体设备在课堂教学中期辅助教师的教学工作可以有效提升学生的知识理解能力，降低教师的教学难度。那么教师究竟该如何在课堂教学中期利用多媒体设备呢？本来以为可以遵循以下原则：第一，利用多媒体进行案例展示。在数学学科都有很多的公式定理和性质都需要教师列举相关的实例向学生证明，从而消除学生的理解障碍。在传统的教学模式下，教师往往在用的都是联系实际生活的方法让学生加深对书本知识的理解。但是在多媒体技术设备广泛应用的大背景下教师完全可以采用一种新的思路。例如圆这部分的知识教学中，当涉及到语言这种图形曲线平滑并相对于其他图形在某些方面更有优势时，教师可以制作一个轮胎为正方形的卡通小汽车的动图，当小汽车运动时，正方形的轮胎导致它一直颠簸，这种诙谐幽默的展现方式不仅给学生的学习带来了一丝欢乐，同时也让他们认识到了圆这种图形在我们日常生活中应用的必要性。第二，多媒体技术在课堂教学中期的适度应用。虽然我们并不否认多媒体作为一种优质的教学辅助手段，在小学数学推行教学的过程中可以起到提升教学质量的作用，但是教师也要把握多媒体技术的使用限度，不可以对该项技术过于依赖。例如教师给学生布置了一道数学题目用于随堂练习，但发现很多学生在最后数值的计算时遇到了麻烦。此时教师就应当亲自动手带领学生在黑板上一起把这道题目重新计算一遍，而不是在多媒体屏幕上直接给学生展示出最后结果。所以，在课堂教学中期坚持多媒体技术的适度应用不仅对教师有着积极意义，更有利于学生学习能力的提升。
　　三、多媒体在课堂教学后期的应用
　　随着整节数学课的教学工作接近尾声，要传授给学生的文化知识也都基本完成，但是这并不意味着多媒体技术设备在此阶段就毫无用武之地了。此时多媒体技术所产生的成果仍然可以用于指导学生课余时间学习方面。不同学生的听课状态、理解能力和精神专注程度在每一节课上都是不同的，所以在课堂教学环节有一些不能理解的知识点或其他疑问也都是非常正常的现象。而教师要考虑到整体教学计划的推行和全班绝大多数同学的感受，也很难针对极个别学生提出的问题逐一解答。所以此时教师就可以把自己上课用的多媒体课件发放到班级学生的家长群里，并要求有学习疑问的学生自行下载课件仔细阅读，如果其中存在疑问，可以电话联系教师进行请教也可以寻求家长的帮助。把多媒体课件展示给学生，这其实也是一种学习资源的提供。而学生获得了这种学习资源也有利于加深自己的理解能力和知识掌握效率。
　　四、结语
　　多媒体教学手段的广泛使用已经成为我国教育事业的新的发展特征。作为任课教师，在教学过程中要严格制定教学计划，正确认识多媒体技术手段，对教学工作产生的作用。将这种优质的辅助工具分别灵活应用于課前环节、课堂中期阶段和课堂后期阶段，提升多媒体技术的应用效率，实现学生学习能力的进步。
　　参考文献
　　[1]王洁. 多媒体技术如何提高小学数学课堂教学效率探析[J]. 家长，2019，（21）：85.
　　[2]李春婷. 多媒体信息技术在小学数学教学之中的应用对策[J]. 中华少年，2019，（23）：153.