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【摘要】所谓高中语文的生活化教学方式就是要求把语文的授课内容与实际的生活合理的联系在一起，让同学们从日常的生活经验中学到应有的语文知识，从而激发学生学习语文的积极性，最终实现把语文的课程目的转化成学生成长的必经内容。本文从高中语文教学中存在的问题入手，提出实践生活化教学的必要性和重要性。
【关键词】高中语文，生活化教学，实践与思考
语文学科在各阶段的教学中都占据着重要地位，语文基础知识的牢固与否直接影响到其他学科的学习，因此语文教学方式的研究一直备受关注，其中以高中语文的教学方式研究最为广泛。然而，近年来的研究表明，高中语文在教学中存在诸多问题，比如，语文课堂没有生机和活力，学生对语文的学习兴趣不高，学习的积极性和主动性也不高。因此，许多学者提出了高中语文生活化的教学方式，把教学目的融入学生的生活中，收到了良好的教学效果。
一、高中语文教学中经常存在的问题
1.教学内容枯燥，无课堂互动。应试教育教给我们的认知是要想学好语文就必须学好语文课本上的知识。文言文作为高中语文授课中较难理解的部分着实难倒了不少同学，《滕王阁序》是王勃的经典之作，该文中许多优美的句子（如落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色）无数次的被同学们在作文中引用，但是长久以来语文教师对文言文的教学模式就是读——翻译（讲）——读（背），再加上文言文晦涩难懂的语言就造成了语文的课堂教学内容单一，学生们在学习语文时提不起兴趣的现象，因此再好的文言文同学们学习起来也毫无积极性，这种只强调教学而不重视实践的教学方式使学生们不能很好的掌握文言文的知识。并且在语文的课堂上大多时候都是老师为主体，老师只顾完成自己的教学计划，缺乏与同学们的互动，课堂气氛不活跃，不仅降低了学生的课堂注意力，而且教学效果也让人不满意。
2.多媒体教学资源使用不当。创作于1934年的《雷雨》是戏剧家曹禺的第一部作品，也是中国现代话剧成熟的标志。作为高中语文课本中经典之作，《雷雨》的教学好坏直接影响到学生对话剧的认识，自从多媒体资源引进教学之后，教师对该课的授课方式就改为了先看话剧后讲课，这无疑加深了同学们对该作品的理解。但是正是因为过度依赖于多媒体形成了教师离开电脑不会教学，学生离开电脑不会学习的现象，这无异于是弄巧成拙。教师在教学中要认识到多媒体作为教学的工具它只起到辅助的作用，不能本末倒置。正如《师说》中所说：师者，所以传道授业解惑也。教学中教师一定不能过度依赖于教学的辅助工具。
3.教师的自我反思工作欠缺。衡量一个教师优秀与否的标准一方面就依赖于教师的自我反思意识。当语文教师完成本学期的教学计划后，一定要对自己这一学期的教学进行反思和总结，但在实际生活中真正做到自我反思的教师少之又少。老师只有不断反思，才能不断改变教学手段，采用更多的课件资源，有效帮助学生提高语文成绩。
二、高中语文生活化的教学方式研究
1.树立生活化教学理念。要想在高中语文的教学中树立生活化的教学理念，教师不仅要改变自己的教学观念，还要把生活化的教学方式主动带进课堂，学生认识到语文与生活的关系。《离骚》是一首伟大的抒情长诗，历来以其可与日月争辉的光芒照耀诗坛。它有着丰富的内容，浪漫的想象，强烈的感情，自成一格的写作手法，思想和艺术上的魅力并重，令无数人为之倾倒。同时，它也是我们了解屈原伟大思想与生平经历的最重要历史资料。要想使学生理解这样一首晦涩难弄的文言诗，光从诗的表面意思上下手是不够的。端午节是我们的传统节日，每个人在过端午节时都会吃粽子，在南方还有可能看到赛龙舟的表演，而这些习俗都是为了纪念这首诗的作者——屈原，这些都是与我们每个人的生活息息相關。在授课时老师要从传统的语文教学课堂束缚中解脱出来，使学生能够将课本知识与其自身的生活关联起来。在教学中树立其生活化的教学理念。
2.调动学生的兴趣。所有的大文学家在进行文学创作时的灵感都来源于生活，同样语文也是来源于生活的，语文课本中的课文大多反映了作者创作的背景。如司马迁创作的《史记》大多都是人物生活事迹的真实反映。教材内容与生活的结合会调动学生的学习兴趣，引发学生对自身生活的思考，在老师的正确引导下，生活化的教学方式能够帮助学生理解作者的意图，同时还对学生树立正确的人生观和价值观有一定的影响。
3.开展实践活动。实践教学是体验教学内容最好的方式，例如在学习范仲淹《岳阳楼记》时，对于在岳阳楼附近居住的学生就可以在老师的带领下去岳阳楼进行实地实践，感受作者在写这篇文章时的心情；而在进行亲情方面课文的教学时，教师也可以给学生布置任务，来一次亲情实践活动，把语文课程与实际生活紧密的结合起来。
把知识生活化是每一门学科都应该借鉴的教学方式，它不仅仅适用于高中语文的教学。生活化教学的实践表明，生活中处处有语文，生活中也处处离不开语文。在新课改逐步实施和素质教育的要求下，教师应该学会用生活化的教育方式来引导学生对语文的学习，让生活走进语文的教学课堂，也让语文的知识可以很好的应用到生活中。
（作者单位：盐城市南洋中学）
编辑/张俊英
【关键词】高中语文，生活化教学，实践与思考
语文学科在各阶段的教学中都占据着重要地位，语文基础知识的牢固与否直接影响到其他学科的学习，因此语文教学方式的研究一直备受关注，其中以高中语文的教学方式研究最为广泛。然而，近年来的研究表明，高中语文在教学中存在诸多问题，比如，语文课堂没有生机和活力，学生对语文的学习兴趣不高，学习的积极性和主动性也不高。因此，许多学者提出了高中语文生活化的教学方式，把教学目的融入学生的生活中，收到了良好的教学效果。
一、高中语文教学中经常存在的问题
1.教学内容枯燥，无课堂互动。应试教育教给我们的认知是要想学好语文就必须学好语文课本上的知识。文言文作为高中语文授课中较难理解的部分着实难倒了不少同学，《滕王阁序》是王勃的经典之作，该文中许多优美的句子（如落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色）无数次的被同学们在作文中引用，但是长久以来语文教师对文言文的教学模式就是读——翻译（讲）——读（背），再加上文言文晦涩难懂的语言就造成了语文的课堂教学内容单一，学生们在学习语文时提不起兴趣的现象，因此再好的文言文同学们学习起来也毫无积极性，这种只强调教学而不重视实践的教学方式使学生们不能很好的掌握文言文的知识。并且在语文的课堂上大多时候都是老师为主体，老师只顾完成自己的教学计划，缺乏与同学们的互动，课堂气氛不活跃，不仅降低了学生的课堂注意力，而且教学效果也让人不满意。
2.多媒体教学资源使用不当。创作于1934年的《雷雨》是戏剧家曹禺的第一部作品，也是中国现代话剧成熟的标志。作为高中语文课本中经典之作，《雷雨》的教学好坏直接影响到学生对话剧的认识，自从多媒体资源引进教学之后，教师对该课的授课方式就改为了先看话剧后讲课，这无疑加深了同学们对该作品的理解。但是正是因为过度依赖于多媒体形成了教师离开电脑不会教学，学生离开电脑不会学习的现象，这无异于是弄巧成拙。教师在教学中要认识到多媒体作为教学的工具它只起到辅助的作用，不能本末倒置。正如《师说》中所说：师者，所以传道授业解惑也。教学中教师一定不能过度依赖于教学的辅助工具。
3.教师的自我反思工作欠缺。衡量一个教师优秀与否的标准一方面就依赖于教师的自我反思意识。当语文教师完成本学期的教学计划后，一定要对自己这一学期的教学进行反思和总结，但在实际生活中真正做到自我反思的教师少之又少。老师只有不断反思，才能不断改变教学手段，采用更多的课件资源，有效帮助学生提高语文成绩。
二、高中语文生活化的教学方式研究
1.树立生活化教学理念。要想在高中语文的教学中树立生活化的教学理念，教师不仅要改变自己的教学观念，还要把生活化的教学方式主动带进课堂，学生认识到语文与生活的关系。《离骚》是一首伟大的抒情长诗，历来以其可与日月争辉的光芒照耀诗坛。它有着丰富的内容，浪漫的想象，强烈的感情，自成一格的写作手法，思想和艺术上的魅力并重，令无数人为之倾倒。同时，它也是我们了解屈原伟大思想与生平经历的最重要历史资料。要想使学生理解这样一首晦涩难弄的文言诗，光从诗的表面意思上下手是不够的。端午节是我们的传统节日，每个人在过端午节时都会吃粽子，在南方还有可能看到赛龙舟的表演，而这些习俗都是为了纪念这首诗的作者——屈原，这些都是与我们每个人的生活息息相關。在授课时老师要从传统的语文教学课堂束缚中解脱出来，使学生能够将课本知识与其自身的生活关联起来。在教学中树立其生活化的教学理念。
2.调动学生的兴趣。所有的大文学家在进行文学创作时的灵感都来源于生活，同样语文也是来源于生活的，语文课本中的课文大多反映了作者创作的背景。如司马迁创作的《史记》大多都是人物生活事迹的真实反映。教材内容与生活的结合会调动学生的学习兴趣，引发学生对自身生活的思考，在老师的正确引导下，生活化的教学方式能够帮助学生理解作者的意图，同时还对学生树立正确的人生观和价值观有一定的影响。
3.开展实践活动。实践教学是体验教学内容最好的方式，例如在学习范仲淹《岳阳楼记》时，对于在岳阳楼附近居住的学生就可以在老师的带领下去岳阳楼进行实地实践，感受作者在写这篇文章时的心情；而在进行亲情方面课文的教学时，教师也可以给学生布置任务，来一次亲情实践活动，把语文课程与实际生活紧密的结合起来。
把知识生活化是每一门学科都应该借鉴的教学方式，它不仅仅适用于高中语文的教学。生活化教学的实践表明，生活中处处有语文，生活中也处处离不开语文。在新课改逐步实施和素质教育的要求下，教师应该学会用生活化的教育方式来引导学生对语文的学习，让生活走进语文的教学课堂，也让语文的知识可以很好的应用到生活中。
（作者单位：盐城市南洋中学）
编辑/张俊英