【摘 要】
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在以核心素养为纲的新一轮高中课程标准修订中,“思维发展与提升”是核心要达到的效果之一.思维发展离不开问题,问题是思维的目标、动力,也是思维的产物.教师在课堂教学活动
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在以核心素养为纲的新一轮高中课程标准修订中,“思维发展与提升”是核心要达到的效果之一.思维发展离不开问题,问题是思维的目标、动力,也是思维的产物.教师在课堂教学活动中的问题处理行为及其价值取向会对学生的思维发展产生影响.本研究以西安铁一中滨河学校相关教师和学生为研究对象,采取课堂观察法、问卷调查法和访谈法,从实践层面考察了当前教师问题处理的流程、特征、价值取向及其成因.
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