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在语文教学中，阅读教学的重要性是不言而喻的。阅读不仅包括课内阅读，还包括课外阅读。课外阅读是课内阅读的补充和延伸，更是语文课外活动的重要组成部分。
一、现阶段小学生课外阅读的现状
为了了解学生的课外阅读现状，我们所作的第一项工作就是制作小学生课外阅读情况调查表。对全校的181名学生进行了问卷调查。并进行了统计分析。
欠缺的方面：
（1）认识单一，学生对课外阅读不感兴趣。在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。造成课堂所学的方法无用武之地。反之，也影响语文教学，学生思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容。
（2）课外阅读资源少，内容不丰富。家庭课外阅读书籍极少；书包内常备的课外读物多为老师在校图书室所借。在家长和小学生的头脑中形成了优秀作文选和教辅读物等于课外书籍这样一种狭隘的概念，使得学生阅读资源溃乏，近乎无书可读。再加上有些家长虽有培养之心，但因没有经验，在择书时盲目，或是书目过于单一，大多数家长以买作文书为主，造成阅读面狭窄；不利于孩子发展；或是干脆放任自流，造成了有害的书籍也出现在孩子的书桌上。
（3）学生课外阅读习惯差。学生阅读书籍囫囵吞枣，思想不集中，注意力分散，眼睛看着书，脑子早就神游到了另一个世界，眼睛和大脑之间如同短路一样，书中的信息很少进入大脑，主要原因是心情浮燥，阅读时心绪不宁，精神困顿，注意力分散。很少做读书笔记，即使做了笔記，也无非是摘抄几个好词句。
（4）读书方法不正确，不会读。学生拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，面对一篇文章，浏览一遍就算了，在阅读时，只看标题、作者、过程和文章要素等关键词，只读不思，只记不想，只知被动接受，成为书本奴隶，收效甚微。如果一篇文章后面列有若干问题，大多数学生不是先看问题，带着问题去阅读，而是从头至尾通读一遍文章，再看问题。这样的阅读方式效率很低。
二、分析原因
（1）观念陈旧。虽然课改实施已有一段时间了，但观念的转变不会是在一息之间，老师们依然对课堂学习和课本一往情深，重课内轻课外的现象还常出现。
（2）阅读环境不理想。农村学生家中并没有多少藏书，很多家庭根本舍不得花钱买书。条件好一点的，家长文化水平低，又不知买哪种书，该如何指导。从学校的藏书远远不够学生阅读数量，借阅制度不够完善。
三、解决的办法
针对上述问题，下面是怎样指导小学生课外阅读。
（1）营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣。读文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。激发学生的阅读兴趣，燃起学生的读书热情，是开展课外阅读活动的有力保障。①针对学生年龄段、年级的特点，推荐课外阅读书目。②利用教师的示范作用。③积极营造阅读氛围，激发阅读热情。
（2）保证学生的课外阅读质量。留给学生足够的读书时间，是落实课外阅读的前提。学校每天下午有30分钟的阅读课时间。每周四是教师课外阅读指导时间，可以推荐好的读物给学生，可以领着孩子一起阅读，也可以进行阅读交流。
（3）提供学生的课外阅读资源。提供足够的阅读资源，保证学生有书可读，是落实课外阅读的重要前提。因此，学校一定要重视，一方面争取地方更多的支持，另一方面要想方设法，充分挖掘，合理利用，有效整合各种资源，努力建立，不断充实、完善学校图书室和班级图书角。此外，老师一定要注意做好家长的工作，动员家长为了孩子的健康成长，尽可能给孩子多买书，帮自己的孩子设置一个小书柜，使学生每天都能沉浸在读书的氛围中。
（4）教会学生课外阅读的方法。①指导选择书籍。读什么样的书才有益呢？首先是选择思想健康、知识性强，有益于学习的读物，只有读好书，才能陶冶情操，提高素质。其次是选择针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。②传授阅读方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，新课标指出阅读教学要“加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”对学生阅读方法的指导，一方面要注意在平时的语文课中渗透，另一方面，可通过课外阅读课给学生更全面、更系统的课外阅读的方法指导。③培养学生良好的阅读习惯。教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。”如下面阅读习惯的培养：①边阅读边思考。边阅读边思考可以培养学生理解、分析、评价、联想等多种能力。②“不动笔墨不读书”。“不动笔墨不读书”，引导中高年级的学生在阅读时划、圈、点、批，让学生及时抓住阅读时某些转瞬即逝的东西。在这个过程中，学生的感悟、分析、表达等能力得到了训练，语文的基本素养得到了进一步提升。③写读书笔记。阅读之后，摘抄好词句，注意积累，加强记忆，或用读后感等形式写出自己的阅读感受，促进对阅读内容的理解消化，并提高学生的语言表达能力。要注意的是：老师要对读书笔记及时评讲。
（5）组织开展丰富多彩的读书活动激发学生阅读兴趣。学校、老师应精心策划、组织开展丰富多彩的，为学生所喜爱的活动。让学生把阅读感受、阅读成果以各种形式展示出来，使课外阅读成为一种有组织的行动。为了提高学生的阅读意识和兴趣，促使学生从内心深处对课外阅读产生主动需要， 我们开展了各种综合性活动。
总之，开展课外阅读研究的意义是很广泛的，也是很重要的。 书山有路，读为径；学海无涯，乐作舟。让课内、外阅读如一只扬帆启航的小船，载着一个个充满渴望的精灵，在知识的海洋中遨游。
一、现阶段小学生课外阅读的现状
为了了解学生的课外阅读现状，我们所作的第一项工作就是制作小学生课外阅读情况调查表。对全校的181名学生进行了问卷调查。并进行了统计分析。
欠缺的方面：
（1）认识单一，学生对课外阅读不感兴趣。在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。造成课堂所学的方法无用武之地。反之，也影响语文教学，学生思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容。
（2）课外阅读资源少，内容不丰富。家庭课外阅读书籍极少；书包内常备的课外读物多为老师在校图书室所借。在家长和小学生的头脑中形成了优秀作文选和教辅读物等于课外书籍这样一种狭隘的概念，使得学生阅读资源溃乏，近乎无书可读。再加上有些家长虽有培养之心，但因没有经验，在择书时盲目，或是书目过于单一，大多数家长以买作文书为主，造成阅读面狭窄；不利于孩子发展；或是干脆放任自流，造成了有害的书籍也出现在孩子的书桌上。
（3）学生课外阅读习惯差。学生阅读书籍囫囵吞枣，思想不集中，注意力分散，眼睛看着书，脑子早就神游到了另一个世界，眼睛和大脑之间如同短路一样，书中的信息很少进入大脑，主要原因是心情浮燥，阅读时心绪不宁，精神困顿，注意力分散。很少做读书笔记，即使做了笔記，也无非是摘抄几个好词句。
（4）读书方法不正确，不会读。学生拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，面对一篇文章，浏览一遍就算了，在阅读时，只看标题、作者、过程和文章要素等关键词，只读不思，只记不想，只知被动接受，成为书本奴隶，收效甚微。如果一篇文章后面列有若干问题，大多数学生不是先看问题，带着问题去阅读，而是从头至尾通读一遍文章，再看问题。这样的阅读方式效率很低。
二、分析原因
（1）观念陈旧。虽然课改实施已有一段时间了，但观念的转变不会是在一息之间，老师们依然对课堂学习和课本一往情深，重课内轻课外的现象还常出现。
（2）阅读环境不理想。农村学生家中并没有多少藏书，很多家庭根本舍不得花钱买书。条件好一点的，家长文化水平低，又不知买哪种书，该如何指导。从学校的藏书远远不够学生阅读数量，借阅制度不够完善。
三、解决的办法
针对上述问题，下面是怎样指导小学生课外阅读。
（1）营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣。读文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。激发学生的阅读兴趣，燃起学生的读书热情，是开展课外阅读活动的有力保障。①针对学生年龄段、年级的特点，推荐课外阅读书目。②利用教师的示范作用。③积极营造阅读氛围，激发阅读热情。
（2）保证学生的课外阅读质量。留给学生足够的读书时间，是落实课外阅读的前提。学校每天下午有30分钟的阅读课时间。每周四是教师课外阅读指导时间，可以推荐好的读物给学生，可以领着孩子一起阅读，也可以进行阅读交流。
（3）提供学生的课外阅读资源。提供足够的阅读资源，保证学生有书可读，是落实课外阅读的重要前提。因此，学校一定要重视，一方面争取地方更多的支持，另一方面要想方设法，充分挖掘，合理利用，有效整合各种资源，努力建立，不断充实、完善学校图书室和班级图书角。此外，老师一定要注意做好家长的工作，动员家长为了孩子的健康成长，尽可能给孩子多买书，帮自己的孩子设置一个小书柜，使学生每天都能沉浸在读书的氛围中。
（4）教会学生课外阅读的方法。①指导选择书籍。读什么样的书才有益呢？首先是选择思想健康、知识性强，有益于学习的读物，只有读好书，才能陶冶情操，提高素质。其次是选择针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。②传授阅读方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，新课标指出阅读教学要“加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”对学生阅读方法的指导，一方面要注意在平时的语文课中渗透，另一方面，可通过课外阅读课给学生更全面、更系统的课外阅读的方法指导。③培养学生良好的阅读习惯。教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。”如下面阅读习惯的培养：①边阅读边思考。边阅读边思考可以培养学生理解、分析、评价、联想等多种能力。②“不动笔墨不读书”。“不动笔墨不读书”，引导中高年级的学生在阅读时划、圈、点、批，让学生及时抓住阅读时某些转瞬即逝的东西。在这个过程中，学生的感悟、分析、表达等能力得到了训练，语文的基本素养得到了进一步提升。③写读书笔记。阅读之后，摘抄好词句，注意积累，加强记忆，或用读后感等形式写出自己的阅读感受，促进对阅读内容的理解消化，并提高学生的语言表达能力。要注意的是：老师要对读书笔记及时评讲。
（5）组织开展丰富多彩的读书活动激发学生阅读兴趣。学校、老师应精心策划、组织开展丰富多彩的，为学生所喜爱的活动。让学生把阅读感受、阅读成果以各种形式展示出来，使课外阅读成为一种有组织的行动。为了提高学生的阅读意识和兴趣，促使学生从内心深处对课外阅读产生主动需要， 我们开展了各种综合性活动。
总之，开展课外阅读研究的意义是很广泛的，也是很重要的。 书山有路，读为径；学海无涯，乐作舟。让课内、外阅读如一只扬帆启航的小船，载着一个个充满渴望的精灵，在知识的海洋中遨游。