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摘要：地理综合题是学生一块难啃的硬骨头，分数也占了大头。学生作答综合题的不良现象，可以通过加强基础知识储备，正确审查题目，把握答题技巧，使学生作答能做到得心应手，从而提高综合题的分数。
关键词：综合题 基础 关键 保障
成也综合，败也综合。
对于学生来说，综合题是一块难啃的硬骨头。根据分析，综合题答题有以下三种现象。其一：综合题一片空白。有些学生面对综合题是一脸蒙圈，两眼无助，不知所措。其二：有部分学生洋洋洒洒，密密麻麻地写了一串文字，殊不知答不到点上。其三：有部分学生答题不完整，丢三落四，得不到高分，实诚可惜至极。如何学会做答综合题，在综合题中灵活运用知识，巧妙答题得到高分呢？我认为，应该从以下三个方面着手去做：
一、知识储备是基础
俗话说“万丈高楼平地起”，因而打牢基础是答题之根本。我认为可从读、听、记、写、练五个方面加强训练。
读——包括文字材料和图片材料。通过反复细致的阅读，可以对图文加深印象，达到自然而然的熟记内容的境界。
听——上课认真听课，能起到事半功倍的效果。在课堂上，采用多媒体教学展示各种图片，刺激学生的视觉感官，增强学生的感官意识，引起学生的注意和兴趣，这样促使学生听课更加的集中。另外，面带笑容上课，拉近与学生的距离，使学生不排斥听课。抓住学生的兴奋点活跃课堂气氛，使学生始终能认真有效地完成听课过程，为打好基础做到关键的一步。
记——记是学生深感头疼的问题，学不好地理，一个重要的原因就是记不住，记不住基础知识，记不住基本原理，还有就是记不住地图。记住地理知识的方法很多，针对不同的知识内容，教予学生不同的记忆方法。例如，高低压的垂直气流运动，学生很容易混淆，到底是低压气流上升还是高压气流上升呢？这时，结合学生学过的词语“低声下气”来辅助记忆，即前面两字低声谐音记忆为低压气流上升，后面两字为高压的气流下沉，如此谐音，学生轻而易举的就把两种气压的垂直气流方向记牢了。
写——根据多年的教学经验，课堂上要求学生侧重于做好书本笔记，把它记在课文知識点处，课文的开头结尾或字里行间，如此学生对老师讲授的知识不缺斤少两，有利于从整体上把握知识结构和知识要点。好记性不如烂笔头嘛！把课堂笔记的内容进行归纳总结，并结合书本知识，用单独笔记本整理为课后笔记，为消化、吸收和巩固所学知识提供一份完整的资料，更能为系统复习提供便利。
练——熟能生巧是大家耳熟能详的一个成语。陈尧咨擅长射箭，卖油翁倒油从铜钱孔过而不沾湿铜钱，都是经过多次针对的练习而成就的。要打好基础，有针对性的多做练习则是日常学习中必不可少的一部分。因此在教学中，选取具有启发性，典型性和代表性的练习，让学生多练，从而做到熟能生巧，举一反三。
二、审题准确是关键
地理综合题的审题包括审文字材料，审图表材料和审题目设问。
1、 1.审文字材料
综合题的文字材料，往往会隐藏着解题时所需的某个方面的信息，作答时对信息进行分析，处理，归纳，提取有用信息用于答题，并摈弃干扰信息，从而做到有的放矢，正确答题。
2、.审图表材料
图表材料的重要性并不亚于文字材料。在判断图表时，首先读图名。如：《贺州地形图》，通过读取图名，可以明确该幅图描述的区域是贺州，所描绘的中心内容是地形状况。其次读懂图例。图例是读图的钥匙。再次判断各地理事物的数值特征及相互关系。
3、.审题目设问
审题目设问，最重要的是把握题目设问的关键词语，只有正确理解题意，才能把握命题方向，避免答非所问，做到有的放矢。例如：与江苏，浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。在此设问中，设问词为“说明”，它让学生知道了答题方式；中心词为“茉莉生长的气候条件”，是答题的主要内容；修饰词有“与江苏，浙江相比”、“有利”，学生必须在此限定内容范围答题，不能“超纲”。
三、答题技巧是保障
掌握综合题的答题技巧，不仅可以缩短答题时间，还可以赢得更高的考试分数，是最终取得高分的重要保障。综合题的答题技巧，我认为应从以下几个方面去掌握。
1、 1.设问词的把控
设问词的理解，可以明确答题方式，从而可以节省答题时间，避免丢三落四或是画蛇添足。例如：“简述贺江的水文特征”与“分析贺江的水文特征”因为设问词不同，答题的详略肯定不一样。“简述贺江水文特征”应相对简单，而“分析贺江的水文特征”要详细答题。如果“简述贺江的水文特征”的答题详细，则有画蛇添足之嫌疑，严重浪费考试时间，而“分析贺江的水文特征”的回答当简答题来解答，则有丢三落四的毛病，分数怎么会高呢？
2、 2.答题模板的巧用
地理科目内容广泛，从天上到地下，从自然到人文，可谓包罗万象。在这纷繁复杂的内容中，做到理顺关系，分门别类，运用模板加强记忆，解答综合题也不是一件举步维艰的事情。例如：“分析谋河流的水文特征”和“分析某河流的水系特征”，两设问的答题内容不同，模板也不一样。水文特征从流量、水位、汛期、含沙量、结冰期、流速去分析，而水系特征从长度、流域面积、支流多少、弯曲度、水系形状去分析。如果不能理解和区分两者的含义，不能掌握两者的答题模板，出现“张冠李戴”、“缺斤少两”的现象，得分高才怪呢！
3、.地理术语的应用
俗话说：“茶壶煮饺子，有货倒（道）不出”。语言文字表达能力方面的不足是综合题得分不高的最直接原因。学生在自己的复习中，应多学习课本的表达方式，通过早晚读，经常有意识地记忆一些答题术语。另外，教师在教学中，尽量做到多用地理术语表达，做到语言规范，发挥榜样的作用。举例：答题术语“终年温和”的应用，如果教师在上课时总是用大白话“冬天不冷，夏天不热” 这种口语来表述，学生也学到了这样的表述方法并应用于答题中，分数不高就可想而知了。 通过平时复习中的有意识地表达训练，久而久之，学生的地理语言文字表达能力得到明显提高，作答时更容易得心应手，还担心“有货倒（道）不出吗”？
关键词：综合题 基础 关键 保障
成也综合，败也综合。
对于学生来说，综合题是一块难啃的硬骨头。根据分析，综合题答题有以下三种现象。其一：综合题一片空白。有些学生面对综合题是一脸蒙圈，两眼无助，不知所措。其二：有部分学生洋洋洒洒，密密麻麻地写了一串文字，殊不知答不到点上。其三：有部分学生答题不完整，丢三落四，得不到高分，实诚可惜至极。如何学会做答综合题，在综合题中灵活运用知识，巧妙答题得到高分呢？我认为，应该从以下三个方面着手去做：
一、知识储备是基础
俗话说“万丈高楼平地起”，因而打牢基础是答题之根本。我认为可从读、听、记、写、练五个方面加强训练。
读——包括文字材料和图片材料。通过反复细致的阅读，可以对图文加深印象，达到自然而然的熟记内容的境界。
听——上课认真听课，能起到事半功倍的效果。在课堂上，采用多媒体教学展示各种图片，刺激学生的视觉感官，增强学生的感官意识，引起学生的注意和兴趣，这样促使学生听课更加的集中。另外，面带笑容上课，拉近与学生的距离，使学生不排斥听课。抓住学生的兴奋点活跃课堂气氛，使学生始终能认真有效地完成听课过程，为打好基础做到关键的一步。
记——记是学生深感头疼的问题，学不好地理，一个重要的原因就是记不住，记不住基础知识，记不住基本原理，还有就是记不住地图。记住地理知识的方法很多，针对不同的知识内容，教予学生不同的记忆方法。例如，高低压的垂直气流运动，学生很容易混淆，到底是低压气流上升还是高压气流上升呢？这时，结合学生学过的词语“低声下气”来辅助记忆，即前面两字低声谐音记忆为低压气流上升，后面两字为高压的气流下沉，如此谐音，学生轻而易举的就把两种气压的垂直气流方向记牢了。
写——根据多年的教学经验，课堂上要求学生侧重于做好书本笔记，把它记在课文知識点处，课文的开头结尾或字里行间，如此学生对老师讲授的知识不缺斤少两，有利于从整体上把握知识结构和知识要点。好记性不如烂笔头嘛！把课堂笔记的内容进行归纳总结，并结合书本知识，用单独笔记本整理为课后笔记，为消化、吸收和巩固所学知识提供一份完整的资料，更能为系统复习提供便利。
练——熟能生巧是大家耳熟能详的一个成语。陈尧咨擅长射箭，卖油翁倒油从铜钱孔过而不沾湿铜钱，都是经过多次针对的练习而成就的。要打好基础，有针对性的多做练习则是日常学习中必不可少的一部分。因此在教学中，选取具有启发性，典型性和代表性的练习，让学生多练，从而做到熟能生巧，举一反三。
二、审题准确是关键
地理综合题的审题包括审文字材料，审图表材料和审题目设问。
1、 1.审文字材料
综合题的文字材料，往往会隐藏着解题时所需的某个方面的信息，作答时对信息进行分析，处理，归纳，提取有用信息用于答题，并摈弃干扰信息，从而做到有的放矢，正确答题。
2、.审图表材料
图表材料的重要性并不亚于文字材料。在判断图表时，首先读图名。如：《贺州地形图》，通过读取图名，可以明确该幅图描述的区域是贺州，所描绘的中心内容是地形状况。其次读懂图例。图例是读图的钥匙。再次判断各地理事物的数值特征及相互关系。
3、.审题目设问
审题目设问，最重要的是把握题目设问的关键词语，只有正确理解题意，才能把握命题方向，避免答非所问，做到有的放矢。例如：与江苏，浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。在此设问中，设问词为“说明”，它让学生知道了答题方式；中心词为“茉莉生长的气候条件”，是答题的主要内容；修饰词有“与江苏，浙江相比”、“有利”，学生必须在此限定内容范围答题，不能“超纲”。
三、答题技巧是保障
掌握综合题的答题技巧，不仅可以缩短答题时间，还可以赢得更高的考试分数，是最终取得高分的重要保障。综合题的答题技巧，我认为应从以下几个方面去掌握。
1、 1.设问词的把控
设问词的理解，可以明确答题方式，从而可以节省答题时间，避免丢三落四或是画蛇添足。例如：“简述贺江的水文特征”与“分析贺江的水文特征”因为设问词不同，答题的详略肯定不一样。“简述贺江水文特征”应相对简单，而“分析贺江的水文特征”要详细答题。如果“简述贺江的水文特征”的答题详细，则有画蛇添足之嫌疑，严重浪费考试时间，而“分析贺江的水文特征”的回答当简答题来解答，则有丢三落四的毛病，分数怎么会高呢？
2、 2.答题模板的巧用
地理科目内容广泛，从天上到地下，从自然到人文，可谓包罗万象。在这纷繁复杂的内容中，做到理顺关系，分门别类，运用模板加强记忆，解答综合题也不是一件举步维艰的事情。例如：“分析谋河流的水文特征”和“分析某河流的水系特征”，两设问的答题内容不同，模板也不一样。水文特征从流量、水位、汛期、含沙量、结冰期、流速去分析，而水系特征从长度、流域面积、支流多少、弯曲度、水系形状去分析。如果不能理解和区分两者的含义，不能掌握两者的答题模板，出现“张冠李戴”、“缺斤少两”的现象，得分高才怪呢！
3、.地理术语的应用
俗话说：“茶壶煮饺子，有货倒（道）不出”。语言文字表达能力方面的不足是综合题得分不高的最直接原因。学生在自己的复习中，应多学习课本的表达方式，通过早晚读，经常有意识地记忆一些答题术语。另外，教师在教学中，尽量做到多用地理术语表达，做到语言规范，发挥榜样的作用。举例：答题术语“终年温和”的应用，如果教师在上课时总是用大白话“冬天不冷，夏天不热” 这种口语来表述，学生也学到了这样的表述方法并应用于答题中，分数不高就可想而知了。 通过平时复习中的有意识地表达训练，久而久之，学生的地理语言文字表达能力得到明显提高，作答时更容易得心应手，还担心“有货倒（道）不出吗”？