【摘 要】
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【摘要】我们知道，错题教学是数学教学中的重要环节.学生通过错题教学，能够加深对知识的理解，提高分析和解决问题的能力，从而提升学科的核心素养.学生在解答问题时，解题正确，固然可喜，而解题出现错误，也不需要可悲.因为教师可将其作为最好的学习素材，和学生一起找到错误的原因，从而使学生的认知得到升华.正如心理学家盖耶所言：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻.”下面笔者通过分
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【摘要】我们知道，错题教学是数学教学中的重要环节.学生通过错题教学，能够加深对知识的理解，提高分析和解决问题的能力，从而提升学科的核心素养.学生在解答问题时，解题正确，固然可喜，而解题出现错误，也不需要可悲.因为教师可将其作为最好的学习素材，和学生一起找到错误的原因，从而使学生的认知得到升华.正如心理学家盖耶所言：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻.”下面笔者通过分享自己的教学实践对此进行探讨.
【关键词】基本不等式;最值;定值;错题教学
人教A版数学必修5（以下简称教材）第三章第4节“基本不等式ab≤a b[]2”中指出ab≤a b2（a
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【摘要】学生不是一张白纸，而是一粒种子.进入课堂时的他们，可谓“五彩斑斓”，带着自身特有的经验，作为教者，我们要善于挖掘并合理运用，使得学生们在探究的过程中，思维如同种子一样，蓬勃生长.本文是在笔者听了别人的公开课，反思、评价及自己为上这节课而进行的各种思考、实践反思基础上所撰写. 【关键词】探究互动;经历过程;经验思维 去某校参加研讨活动，听A老师执教“平移与旋转”，课上，A老师完全忽视学生
【摘要】對合作探究式教学法在初中数学教学中应用的研究，能够促使合作探究式教学法在初中数学教学中将自身的优势与价值发挥出来. 我们可以通过创造教学情境、确保分组合理性等方式， 促使合作探究式教学法得到更好的应用，这样数学教学工作能够顺利进行，从而提升教学质量. 【关键词】初中;数学教学;合作探究式;教学法 初中数学知识具有一定的抽象性，这对于学生掌握数学知识而言具有一定难度.在此背景下，怎样
【摘 要】2018年教育部等九部门共同颁发的《中小学生减负措施》（减负三十条）中第二条明确规定：“严格依照课标教学。”落实课标要求是减轻学生学业负担的重要举措。教学过程必须是在课标统领下学生的学习过程。那么，如何依照课标，用好教材则尤为关键。 【关键词】小学语文;教材解读;目标制定 本文以统编教材小学语文一年级下册《古诗二首》为例，谈谈如何通过五步解读教材，制定出科学合理的教学目标，让课标要求
【摘要】中考复习是要将碎片化的知识点进行整合与归纳，形成系统性、条理性的知识体系，渗透多维度、多方法的思想方法，以便大范围地解决综合问题.笔者以“一元一次不等式及其应用”的中考专题复习课为例，搭建不等式与方程、函数的关系，呈现不等式的不同形式，帮助学生深刻地了解不等式在初中代数学习中的角色，渗透函数与方程、数形结合、数学建模等思想方法，构建有效的中考代数复习策略. 【关键词】不等式;函数;中考专
【摘要】压轴题的命题通常以知识生长结构为导向，逐步引导学生深入思考问题，打通条件与结论之间的道路，通过知识关系链的逻辑环环相扣，建立一条思维链，从而找到问题的解决方法.这样命题设计起点低，立意高，又遵循学生思维从最近发展区走向未知发展区，不仅能考查学生的综合能力，同时能检验和落实核心素养教学，是对深度学习效果的体现和延伸. 【关键词】命题立意;知识生长结构;核心素养;指导教学 一、题目来源
【摘要】培养学生数学应用意识是时代发展过程中提出的客观要求，在现实生活中，数学思想和数学方法是无处不在的，科学合理地应用数学知识可以解决实际问题，促使学生在学习的过程中养成数学意识，这是新课改背景之下提出的客观要求.所以，高中数学教师在实际教学的过程中，应当对学生的数学应用意识进行培养，切实提升学生的数学应用综合能力，在本文中详细分析怎样在高中数学教学过程中，对学生的应用意识进行培养，推动学生逐渐
【摘要】本文基于线上线下、课内课外相结合的混合式教学模式，以不定积分的概念与性质为例，通过实际案例的引入、数学软件的辅助、课程信息化平台及资源的利用进行混合式教学设计与实施，以期有效实现三维目标，推动教师不断学习、与时俱进. 【关键词】混合式教学;不定积分;實际案例;信息化 高等数学是高职生的一门必修基础课，学好高等数学是学好专业课程的前提，而高职生是基础相对较差的一类学生群体，缺乏学习的主动
【摘 要】语文是所有学科的基础，是人们交流思想的工具。阅读是语文教学的重点也是难点，传统阅读教学注重的是阅读方法和技巧的传授，限制了学生阅读思维能力的发展以及阅读习惯的养成。阅读的目的在于陶冶情操，提升自我修养，让“读书留痕”——批注式阅读能有效地帮助学生养成良好的阅读习惯，发挥学生教学主体地位，提升语文阅读教学效率。教师在教学过程中应结合学生特点，立足教材而高于教材，发挥教师引导作用，让学生充分
【摘要】目前，高等职业院校数学教学课程思政仍处于探索改革阶段，本文结合疫情现实开展线上教学，以北京电子科技职业学院食品营养与检测专业为例，充分分析教学内容和学情，深度思考课程思政元素融入教学过程的必要性，主要介绍在“矩阵及其应用”模块教学实践中融入思政元素的有效路径，真正实现协同育人理念，在实践中总结反思，为数学教学模式改革创新提供思路和经验. 【关键词】课程思政;高职数学;线上教学;矩阵及其应
【摘 要】青少年是祖国的未来，而他们当中的大多数都正在经历学生时代。在学生时代，小学是基础，是人生大厦的“基石”。这个“基石”既包括知识增长，又包括人生成长。“基石”打牢了，人生大厦就不会倾斜，否则人生大厦就会有倒塌的可能。可以说，教育成功的第一阶梯就是小学。美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基也说过：“自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的头一条金科玉律