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【摘要】现行人教版七年级语文下册选用的沈石溪的短篇小说《斑羚飞渡》,让人产生一种难以言说的痛楚抑或愤怒。教学这篇短篇小说,宜采用另类的教学方法,如:1、理解文本;2、感悟现实。
【关键词】换一种方式 解读 《斑羚飞渡》
历来入选语文教科书的文本都具有文质兼美的特点。比如孙犁的《芦花荡》《荷花淀》、鲁迅的《社戏》《祝福》、普希金的《假如生活欺骗了你》、郭沫若的《天上的街市》等文学作品,不仅能给师生带来审美的愉悦,还能在某种程度上给师生带来生活的启迪。教学这样的文学作品,教师何乐而不为呢?
然而,现行人教版七年级语文下册选用的沈石溪的短篇小说《斑羚飞渡》却不仅不能给师生带来鉴赏文学作品时应有的审美愉悦,相反,还让人产生一种难以言说的痛楚抑或愤怒。不用说,是小说中“我们”不顾生态环保、不珍爱动物、对斑羚缺乏人性的猎杀行为深深地刺痛了我们。因此,在教学此文本时,我无法采用惯常的教学方法引导学生鉴赏其思想性和艺术性,而只能采用非常用的一种教学方法引导学生解读这篇短篇小说,以期达到预期的教学目的和教学效果。我是这样教学这篇课文的:
一、理解文本
首先,我要求学生快速阅读文本,然后思考下列问题:
1、这篇短篇小说叙述了一个怎样的故事?你是否喜欢这个故事?请说出你喜欢或不喜欢的原因。
2、“我们”在这个故事中扮演了一个什么样的角色?如果你是“我们”中的一员,面对被逼上伤心崖的斑羚,你会有什么想法?会做出什么样的举动?
3、请找出文中的景物描写。如果你是“我们”中的一员,面对被逼上伤心崖的斑羚,你还会觉得“弯弯的彩虹一头连着伤心崖,一头连着对岸的山峰,像一座美丽的桥吗?”
在学生按常规每四人一小组畅所欲言后,我请三个学生分别对三道思考题进行口头回答。结果,他们的回答基本上都能体现人性的真善美和保护生态环境的主旨。这说明学生从这个故事中知道了什么叫“人性”的真善美,懂得了保护生态环境、珍爱生命的重大意义。
二、感悟现实
我要求学生在学习完这篇短篇小说后,以“珍爱生命”或“保护环境”为话题,写一篇600字的文章。要求观点正确,阐述时要有理论论据和事实论据。
批阅学生的这次作文时,我发现,很多学生在作文中痛斥了当前社会上某些人只顾经济利益而滥捕滥杀动物、肆意污染人类赖以生存的环境等的错误做法,呼吁人们珍爱生命、保护环境,与残害生命、破坏环境的不法行为做坚决的斗争;也有的学生从怎样从自己做起、怎样从每一件小事做起的角度切入,论述怎样珍爱生命、怎样保护生态环境;还有的学生列举了自己在此前因不懂得珍爱生命、不懂得保护生态环境而发生在自身的一些不良行为,字里行间表露出无比的羞愧和难过。真是其文也彬彬,其情也真真。
这就是我引导学生对沈石溪的短篇小说《斑羚飞渡》的另类解读。事实证明,效果很好。
【参考文献】
1、义务教育课程标准实验教科书《语文》(七年级下册)及教学参考资料。
2、董水龙《〈斑羚飞渡〉不宜入选语文教材的三大理由》,《教材新探》,2004年第10期。
3、王礼平《对〈斑羚飞渡〉的三点质疑》,《教研天地》,2009年第2期。
4、孙焕《智慧?勇气?奉献?美德——〈斑羚飞渡〉赏析》,《中学语文园地》,2009年第6期。
(作者单位:425006湖南省永州市零陵区第十一中学)
【关键词】换一种方式 解读 《斑羚飞渡》
历来入选语文教科书的文本都具有文质兼美的特点。比如孙犁的《芦花荡》《荷花淀》、鲁迅的《社戏》《祝福》、普希金的《假如生活欺骗了你》、郭沫若的《天上的街市》等文学作品,不仅能给师生带来审美的愉悦,还能在某种程度上给师生带来生活的启迪。教学这样的文学作品,教师何乐而不为呢?
然而,现行人教版七年级语文下册选用的沈石溪的短篇小说《斑羚飞渡》却不仅不能给师生带来鉴赏文学作品时应有的审美愉悦,相反,还让人产生一种难以言说的痛楚抑或愤怒。不用说,是小说中“我们”不顾生态环保、不珍爱动物、对斑羚缺乏人性的猎杀行为深深地刺痛了我们。因此,在教学此文本时,我无法采用惯常的教学方法引导学生鉴赏其思想性和艺术性,而只能采用非常用的一种教学方法引导学生解读这篇短篇小说,以期达到预期的教学目的和教学效果。我是这样教学这篇课文的:
一、理解文本
首先,我要求学生快速阅读文本,然后思考下列问题:
1、这篇短篇小说叙述了一个怎样的故事?你是否喜欢这个故事?请说出你喜欢或不喜欢的原因。
2、“我们”在这个故事中扮演了一个什么样的角色?如果你是“我们”中的一员,面对被逼上伤心崖的斑羚,你会有什么想法?会做出什么样的举动?
3、请找出文中的景物描写。如果你是“我们”中的一员,面对被逼上伤心崖的斑羚,你还会觉得“弯弯的彩虹一头连着伤心崖,一头连着对岸的山峰,像一座美丽的桥吗?”
在学生按常规每四人一小组畅所欲言后,我请三个学生分别对三道思考题进行口头回答。结果,他们的回答基本上都能体现人性的真善美和保护生态环境的主旨。这说明学生从这个故事中知道了什么叫“人性”的真善美,懂得了保护生态环境、珍爱生命的重大意义。
二、感悟现实
我要求学生在学习完这篇短篇小说后,以“珍爱生命”或“保护环境”为话题,写一篇600字的文章。要求观点正确,阐述时要有理论论据和事实论据。
批阅学生的这次作文时,我发现,很多学生在作文中痛斥了当前社会上某些人只顾经济利益而滥捕滥杀动物、肆意污染人类赖以生存的环境等的错误做法,呼吁人们珍爱生命、保护环境,与残害生命、破坏环境的不法行为做坚决的斗争;也有的学生从怎样从自己做起、怎样从每一件小事做起的角度切入,论述怎样珍爱生命、怎样保护生态环境;还有的学生列举了自己在此前因不懂得珍爱生命、不懂得保护生态环境而发生在自身的一些不良行为,字里行间表露出无比的羞愧和难过。真是其文也彬彬,其情也真真。
这就是我引导学生对沈石溪的短篇小说《斑羚飞渡》的另类解读。事实证明,效果很好。
【参考文献】
1、义务教育课程标准实验教科书《语文》(七年级下册)及教学参考资料。
2、董水龙《〈斑羚飞渡〉不宜入选语文教材的三大理由》,《教材新探》,2004年第10期。
3、王礼平《对〈斑羚飞渡〉的三点质疑》,《教研天地》,2009年第2期。
4、孙焕《智慧?勇气?奉献?美德——〈斑羚飞渡〉赏析》,《中学语文园地》,2009年第6期。
(作者单位:425006湖南省永州市零陵区第十一中学)